Эстетическое воспитание ребенка посредством музыкальной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Угличский индустриально-педагогический колледж

Контрольная работа

Эстетическое воспитание ребенка посредством музыкальной деятельности

по предмету Дошкольное воспитание

Александрова Анна

Углич 2017

Содержание

Введение

Эстетическое воспитание

Почему музыка так важна и нужна?

Музыкальное воспитание в детском саду и семье. Эстетическое воспитание ребенка посредством музыкальной деятельности

Заключение

Источники

Введение

Одна из самых актуальных и «больших» проблем, стоящих перед современным обществом - угроза духовного оскудения личности, опасность утраты нравственных ориентиров. Поэтому, воспитанию нашего подрастающего поколения необходим поворот к жизненно-важным проблемам современного общества, обеспечение нравственного воспитания, противостояние бездуховности, потребительству, возрождению в детях желания и потребности в активной интеллектуальной деятельности. Приобщение человека к эстетическим идеалам начинается в раннем детстве. Чтобы взрослый человек выделял прекрасное в окружающем мире, имел богатый духовный внутренний мир, необходимо обратить особое внимание на его эстетическое воспитание в дошкольном возрасте. Б.Т. Лихачев пишет: «Период дошкольного и младшего школьного детства является едва ли не самым решающим с точки зрения эстетического воспитания и формирования нравственно-эстетического отношения к жизни». Маленький человек входит в радостный, многоголосный и многоцветный мир с множеством форм и свойств. Все окружающее - природа, предметный мир, деятельность человека является источником эстетических переживаний для ребенка. Поэтому в этот возрастной период все яркое, приметное, привлекательное воспринимается детьми как прекрасное, и встреча с ним радует ребенка, формируя отношения к миру, которые в последующем превращаются в свойства личности.

Эстетическое воспитание

Эстетическое воспитание рассматривается, как развитие способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни и в искусстве, как воспитание стремления самому участвовать в преобразовании окружающего мира по законам красоты, как приобщение к художественной деятельности и развитие творческих способностей.

Воспитание эстетического отношения к окружающему миру является сложным и длительным процессом. Прекрасное в жизни -- и средство и результат эстетического воспитания. Оно концентрируется в искусстве, художественной литературе, неразрывно связано с природой, общественной и трудовой деятельностью, бытом людей, их взаимоотношениями. Для того чтобы понимать прекрасное в искусстве и жизни, ребенку необходимо пройти длинный путь накопления элементарных эстетических впечатлений, зрительных и слуховых ощущений, необходимо определенное развитие эмоциональных и познавательных процессов. Организация этого пути для детей в разные возрастные периоды - главная задача воспитателей дошкольных учреждений. Эффективность реализации данной задачи зависит от того, какие формы, средства и методы выбраны для оптимального воздействия на сознание ребенка. Одним из таких средств является музыка.

Почему музыка так важна и нужна?

Представление о прекрасном в жизни и искусстве формируется в детстве. Многие считают особенно ценным и оправданным для этого этапа в жизни человека комплексный метод в изучении искусств. Они утверждают, что для гармоничного развития необходимо приобщение к трем базовым видам искусства: музыке, живописи, литературе. Музыка, как самый эмоциональный вид искусства обогащает восприятие произведений живописи, литературы, способствует пониманию их содержания, развивает эстетическое чувство. Образы искусства, вызывая резонанс в душе ребенка, формируют представление о добре, красоте, духовных ценностях. Музыка возникла в глубокой древности и признавалась важным и незаменимым средством формирования личных качеств человека, его духовного мира. Слушая музыку, написанную в разное время, люди получают представления о различных способах выражения чувств, мыслей, существовавших в разные эпохи. Отражая жизнь и выполняя познавательную роль, музыка воздействует на человека, воспитывает его чувства, формирует вкусы. Имея широкий диапазон содержания, музыка обогащает эмоциональный мир слушателя.

Педагог знакомит детей со средствами музыкальной выразительности: темпом, динамикой, ритмом, регистрами и т.д. Дошкольники учатся различать эти средства в связи с содержанием музыкального произведения. Развитие у детей способности определять характер музыки, ее выразительные особенности, яркий музыкальный образ позволяет устанавливать взаимосвязь между эстетическими качествами природы и художественным воплощением ее образов в музыке.

Музыка является одним из богатейших и действенных средств воспитания, она обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека, формирует вкусы. Гармоничность музыкально-эстетического воспитания важна для детей всех возрастов. Но никто так не нуждается в ней, как дети дошкольного возраста. Музыкальные впечатления, полученные ими, остаются в памяти надолго, иногда на всю жизнь.

музыкальный эстетический воспитание

Музыкальное воспитание в детском саду и семье. Эстетическое воспитание ребенка посредством музыкальной деятельности

Очень важно начать музыкальное воспитание как можно раньше, чтобы приобщить ребенка ко всему многообразию музыкальной культуры. Музыкальное воспитание в детском саду оказывает комплексное воздействие на развитие детей как в духовном, культурном, личностном плане, так и в физическом посредством различных упражнений.

Разные виды искусства обладают специфическими средствами воздействия на человека, музыка же имеет возможность воздействовать на ребенка на самых ранних этапах. Доказано, что даже внутриутробный период чрезвычайно важен для последующего развития человека: музыка, которую слушает будущая мать, оказывает влияние на самочувствие ребенка, а может быть уже и формирует его вкусы и предпочтения. Постепенно в процессе овладения различными видами музыкальной деятельности (восприятие, исполнительство, творчество) необходимо развивать в детях все самое лучшее, что заложено от природы, на основе разнообразных природных задатков, развивать общие и специальные музыкальные способности.

Дошкольный возраст является периодом, когда закладываются основные способности ребенка, начинают проявляться его скрытые таланты, идет активное развитие личности. Можно сказать, что ребенок в этом возрасте наиболее восприимчив к информации и способен реализовать себя практически в любой сфере. Музыка открывает для ребенка дорогу в творчество, позволяет избавиться от комплексов, «открыть» себя миру. Музыка оказывает влияние не только на развитие непосредственно музыкальных способностей детей, но и способствует социализации ребенка, подготавливает его к «миру взрослых», а также формирует его духовную культуру.

Приобретая на занятиях в детском саду определенные знания о музыке, умения и навыки дети приобщаются к музыкальному искусству. Нужно добиваться того, чтобы в процессе музыкального воспитания получение этих знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало формированию предпочтений, интересов, потребностей, вкусов детей, то есть элементов музыкально-эстетического сознания.

Не только развивая эмоции, интересы, вкусы ребенка, можно приобщить его к музыкальной культуре, заложить её основу, а также взаимно, эстетическое воспитание развивает музыкальный и поэтический слух, способность воспринимать красоту природы, произведений музыкального и изобразительного искусства, активизирует воображение, эмоциональные реакции.

Музыкальная деятельность определяет задачи музыкального образования и воспитания детей:

· развитие музыкального восприятия; формирование музыкальной культуры и музыкально-эстетического вкуса; приобретение детьми знаний, умений и способов музыкальной деятельности, развитие способностей самостоятельного знакомства с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания,

· развитие музыкальных способностей,

· воспитание музыкального и эстетического вкуса,

· развитие интереса и любви к музыке своего народа и к национальной музыке других народов с целью ознакомления с их духовной культурой,

· приобщение ребёнка к народной, классической и современной песне, формирование интереса и любви к пению, хоровому исполнительству;

· формирование умения использовать полученные знания и навыки в быту и на досуге.

Важной задачей, стоящей перед образовательным учреждением и семьей является формирование восприятия музыки во взаимосвязи с литературными произведениями, живописью и театром. Для этого нужно проводить консультации для родителей, знакомить их с мировым опытом приобщения детей к восприятию произведений искусства. Вместе с родителями дети должны принимать участие в инсценировках, театральных постановках, литературно-музыкальных композициях. Помощь семьи, несомненно, необходима в процессе музыкального воспитания ребенка, но главным здесь остается детское образовательное учреждение, которое должно способствовать полноценному развитию личности ребенка и его музыкальной культуры, направить его таланты и способности в нужное русло. Чтобы осуществить эти цели, необходима качественная организация работы педагогов по музыкальному воспитанию детей. Правильно организованное музыкальное воспитание позволяет детям приобрести навыки в сфере чувств, ума и воли, поэтому от детальной разработки вопросов музыкального воспитания с раннего детства в значительной мере зависит нравственно-эстетическое развитие человеческой личности. Музыкальные занятия могут базироваться на игровых методах и сочетании музыкальной деятельности с другими направлениями воспитательной работы с детьми, что обеспечивает общее развитие ребенка в процессе занятий. В процессе занятий в группах раннего музыкального развития решаются важнейшие задачи в развитии ребенка. Музыка оказывает благотворное влияние на развитие всех сфер личности ребенка: на формирование его умственных, физических, творческих способностей. Специально созданный и подобранный материал создает яркую основу для занятий.

Действия детей на музыкальных занятиях направлены на выполнение учебных и творческих заданий. У них накапливается опыт простейших мелодий, формируется внимание, интерес к музыке, одновременно начинают проявляться основные музыкальные способности: эмоциональная отзывчивость на музыку, музыкальный слух, чувство ритма.

На детей оказывает воздействие музыкальное оформление повседневной жизни детского сада, что должно учитываться воспитателем при организации занятий. Важно, чтобы работа воспитателя при этом строилась на научной основе и находила свою реализацию с учетом определенной программы, включающей современный уровень развития различных видов искусства, с соблюдением основных педагогических принципов постепенности, последовательного усложнения материала, опоры на положительные идеалы и ценности, дифференцированного подхода к знаниям, умениям и природным задаткам воспитанников.

С возрастом при правильной постановке музыкального воспитания возможности детей возрастают, поэтому воспитатель должен серьезно подойти к организации совей работы. При ознакомлении ребенка с музыкальным произведением педагог должен стремиться вызвать у него эмоциональный отклик на музыкальный образ, побудить сопереживание ему. Поэтому одним из важных моментов при проведении занятия является правильный выбор музыкального произведения. Оно должно быть высокохудожественным, потому что только на художественном материале развивается вкус ребенка. Музыкальные произведения подбираются с учетом возрастной группы детей и их интересов. Не следует давать материал, который не доступен восприятию, имеет слишком быстрый темп, сложный текст, так как это вызывает излишнее утомление, бесполезное напряжение внимания, воспитанники не успевают улавливать особенности и характер музыкального произведения, и его звучание сливается для них в сплошной шум. Отбирая музыкальные произведения в педагогических целях, нужно обращать внимание на его эмоционально-образное содержание и тематическую направленность, раскрывающуюся в характере музыки, на жанр, структуру и средства выразительности композиций. Этот процесс должен быть связан с пониманием психических особенностей музыкального восприятия дошкольников.

Музыкальное воспитание конкретизируются по отдельным видам деятельности и для каждой возрастной группы. К таким видам деятельности относятся: обучение пению, слушание музыки, обучение музыкально-ритмическим движениям, игра на инструментах. Важное требование для воспитателя - установление взаимосвязи между видами музыкальной деятельности.

У дошкольников, как и у взрослых, есть потребность выражать свои чувства и настроение в песне. В детском саду учат детей петь выразительно, непринужденно, напевно и легко, правильно брать дыхание во время пения и отчетливо произносить слова песни. В процессе пения у ребенка развивается музыкальный слух и чувство ритма.

Слушая музыку, дети учатся различать характер музыкальных произведений, чувствовать единство поэтического и музыкального выражения. Для лучшего восприятия музыки, воспитатель использует словесные пояснения, в которых отмечается связь данной композиции с жизненными явлениями. Важно, пользуясь немногими словами, точно и правильно передать поэтичные характеристики образов, вложенных автором произведения с помощью выразительных средств.

Обучение музыкально-ритмическим движениям применяется для приобретения двигательных навыков, которые дают больше возможностей индивидуально проявить себя, творчески действовать.

Игра на детских музыкальных инструментах - еще одна сфера музыкальной деятельности дошкольников. Она содействует воспитанию у детей целого ряда положительных качеств: упорства, настойчивости, усидчивости, активного внимания, выдержки, воли. Игра и музицирование способствуют развитию детской самостоятельности и носят творческий характер, давая возможность лучше проявлять себя и стать активнее на музыкальных занятиях.

Заключение

Психологические особенности детей дошкольного возраста обуславливают необходимость включения музыкальной деятельности при организации занятий в детском саду как средства эстетического развития. А задача воспитателя - сделать такое занятие увлекательным, насыщенным радостным устремлением и творческим воображением, эмоционально окрашенным, несущим новые впечатления, направленным на присвоение ценностей искусства и культуры посредством их творческого преобразования по законам красоты.

Таким образом, музыкально-эстетическое воспитание - важная часть становления личности и развития ребенка. Общение с подлинным искусством побуждает личность к собственному творчеству, учит глубже чувствовать эстетику реальной жизни, помогает сформировать активное отношение к действительности. Понимание прекрасного, наслаждение искусством - без этого невозможно представить себе всесторонне и гармонически развитую личность, воспитание которой - цель педагогического процесса.

Источники

1. Груздова И. Музыкально-эстетическая культура детей дошкольного возраста: сущность и пути формирования // Дошкольное воспитание. - 2011.

2. Эстетическое воспитание в детском саду / Под редакцией Н.А. Ветлугиной. - М: Просвещение, 1985

3. www.nsportal.ru

4. www.goldedu.ru

5. kopilkaurokov.ru

Размещено на Allbest.ru