Особенность авторитета родителей

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТАГАНРОГСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ А. П. ЧЕХОВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РГЭУ (РИНХ)»

Факультет истории и филологии

Кафедра истории

Курсовая работа на тему:

«Авторитет родителей»

Выполнил:

Студент группы ИОZ-221 Р.В. Гуслиц

Научный руководитель:

кан. пед. наук., доцент С. С. Федорцова

Содержание

Введение

1. Основные виды родительского авторитета и их характеристика

2. Факторы, влияющие на формирование авторитета родителей

3. Влияние авторитета родителей на развитие личности ребенка

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Авторитет родителей -- главная составляющая успешности воспитания детей в семейном кругу. Снискание авторитета в глазах своего чада - объемный и совместный труд отца и матери. Мнение родителей о родных и близких, окружающих людях, коллегах, поведение родителей в кругу семьи и вне его, образ действий родителей, их отношение к работе и к посторонним людям в обычной жизни, отношения родителей между собой - все это слагаемые родительского авторитета. Родительская авторитетность не должна зависеть от некоторых ситуаций, которые могут повлиять на связь матери и ребенка. Например, у отца какие - то сложности на работе и он компенсирует раздражительность, контролируя дневник своего чада, коря его при этом точно так, как его самого пеняли начальники. Авторитета и уважения со стороны ребенка этот факт ему не придаст, а предъубеждение, неприязнь, боль на своего родителя оставит надолго.

С самого рождения человек попадает в социум. Он вырастает, формируется и умирает в нем. На созревание человека в разных степенях влияет множество разных аспектов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава членов семьи, от отношений между собой, и вообще к окружающим людям, человек смотрит на мир с хорошей или плохой стороны, создает свое субъективное мнение, свою точку зрения на те или иные вещи, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, каких человек в будущем достигнет вершин по карьерной лестнице, какой путь он изберет. Семья дает человеку очень многое, но может не дать ничего. Есть ведь и неблагополучные семьи, и семьи с родителями или детьми-инвалидами. Разумеется, что общение и воспитание в этих семьях сильно отличаются от воспитания в обычной полной семье. Также отличается и воспитание в многодетных семьях; в семьях, где часты конфликты между родителями; в семьях с различными стилями воспитания, т.е. сколько семей, столько и вариантов воспитания личности. Кроме того, человек может и не стать личностью, если у него нет собственного мнения, собственных убеждений, если он подчиняется всему, чего от него хотят. И в данном случае тоже много зависит от семьи.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Цитата Марка Туллия Цицерона: «Любовь к родителям - основа всех доброделей».

Исходя из этого мнения великого римского философа и оратора, я склоняюсь к тому, что в корне воспитания детей должна конечно быть любовь, но в то же время обрамленная здравомыслием и разумной строгостью. Хорошее влияние на личность ребенка получается в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей -- матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры -- не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. В тоже время никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в становлении психики и характера ребенка.

По скольку семья занимает особую воспитательную роль, возникает вопрос, что нужно, чтобы сделать максимальными положительные и сделать минимальными отрицательные воздействия семьи на образ действий развивающейся личности. Для этого необходимо четко определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребенка, подкреплялось примерами из жизни, чтобы он видел, что у взрослых теория с практикой выполняются в равных степенях; в противном случае он начнет подражать отрицательным чертам родителей.

1. Основные виды родительского авторитета и их характеристика

Существуют много видов родительского авторитета. Для моей работы достаточно будет рассмотреть 10 подвидов. После этого хотелось бы пролить свет, на то, каким должен быть авторитет настоящий.

Авторитет подавления. Это самый страшный сорт авторитета хотя и не самый вредный. Больше всего его применяют отцы. Если отец дома всегда сердится по мелким нюансам, и имеет целью при каждом мало мальски плохом проступке наказать ребенка, - это и будет авторитетом подавления. Такой отцовский деспотизм держит в страхе всю семью, не только детей, но и мать. Отрицательное влияние на детей такого родительского авторитета показано априори. Не прививая ребенку ничего полезного, он вызывает детскую ложь и человеческую трусость, и в то же время он воспитывает в ребенке жестокость. Из забитых и безвольных детей выходят потом либо, никчёмные люди, либо самодуры, в течение всей своей жизни мстящие за подавленное детство. К счастью, сейчас данный типаж воспитания вымирает.

Авторитет расстояния. Есть такие отцы, да и матери, которые серьёзно убеждены: чтобы дети слушались, нужно поменьше с ними разговаривать, держаться на определенной дистанции, изредка только позволять себе командовать. Особенно любили этот вид в некоторых старых интеллигентских семьях. Отец с детьми ведет себя отстраненно, даже свои распоряжения по вверенной ему семье он передаёт через мать. Бывают и такие матери: у них своя жизнь, свои интересы, свои мысли. Дети в таком случае воспитываются дедушкой или бабушкой. Нечего и говорить, что такой авторитет не сулит ничего хорошего, и такая семья не может быть названа разумно организованной семьей.

Это особый вид авторитета расстояния, но пожалуe, более вредный. У каждого человека есть свои заслуги. Но некоторые люди считают, что они - самые заслуженные, самые важные деятели, и показывают эту важность на каждом шагу, показывают и своим детям. Дома они даже больше пыжатся и надуваются, чем на работе, они только и делают, что толкуют о своих достоинствах, они высокомерно относятся к остальным людям. Бывает очень часто, что, пораженные таким видом отца, начинают чваниться и дети. Перед товарищами они тоже выступают не иначе, как с хвастливым словом, на каждом шагу повторяя: мой папа - начальник, мой папа -- писатель, мой папа - командир, мой папа - знаменитость. В этой атмосфере высокомерия важный папа уже не может разобрать, куда идут его дети и кого он воспитывает. Встречаются такой авторитет и у матерей: какое-нибудь особенное платье, важное знакомство, поездка на курорт - всё это даёт им основание для чванства, для отделения от остальных людей и от своих собственных детей.

Авторитет педантизма. В этом случае родители больше обращают внимания на детей, больше работаю но работают, как бюрократы. Они уверены в том что дети должны каждое родительское слово выслушивать с трепетом, что слово их - это святыня. Свои распоряжения они отдают холодным тоном, и раз оно отдано, то немедленно становится законом. Такие родители больше всего боятся, как бы дети не подумали, что папа ошибся что папа человек не твёрдый. Если такой папа сказал: "Завтра будет дождь, гулять нельзя", то даже если завтра будет хорошая погода, всё же считается, что гулять нельзя. Папе не понравился какой-нибудь фильм, он вообще запретил детям ходить в кино, в том числе и на хорошие картины. Папа наказал ребёнка, потом обнаружилось, что ребёнок не так виноват, как казалось сначала, - папа ни за что не отменит своего наказания.

Жизнь ребёнка, его интересы, его рост проходят мимо такого папы незаметно; он ничего не видит, кроме своего бюрократического начальствования в семье.

Авторитет резонерства. В этом случае родители буквально заедают детскую жизнь бесконечными наставлениями и назиданиями. Вместо того чтобы сказать ребёнку несколько слов, может быть, даже в шутливом тоне, родитель усаживает его против себя и начинает скучную и назойливую речь. Такие родители уверены, что в поучениях заключается главная педагогическая мудрость, что априори является большой ошибкой с ихней стороны. В такой семье всегда мало веселья и разнообразия. Родители во всю стараются быть добродетельными, они хотят в глазах детей быть непогрешимыми. Но они забывают, что дети еще не обладают полноценным мышлением взрослого человека, и не умеют смотреть на многие ситуации с большой долей здравого смысла, что у детей уже проявляются свои интересы, которые, безусловно требуют уважения со стороны взрослых. Для ребенка все происходящее окрашено яркими цветами, где отсутствует какой-либо негатив. Привычка мыслить перед тем как совершить какой - то поступок, приходит к нему постепенно и довольно медленно, а нескончаемые нравоучения родителей, проходят почти бесследно в их сознании. В резонерстве родителей дети не могут увидеть никакого авторитета.

Авторитет любви. Это у нас самый распространённый вид ложного авторитета.

Многие родители думают, чтобы добиться послушания детей, просто необходима любовь ребенка к своим родителям, а чтобы заслужить ее, надо на каждом шагу показывать детям свою любовь. Изнеженные фразы, ласки, сыплются, как из рога изобилия, на детей в совершенно излишнем количестве. Если ребёнок не внимает словам отца, у него немедленно спрашивают: "Значит, ты папу не любишь?" Родители ревниво наблюдают за выражением детских глаз и требуют нежности и любви. Зачастую мать при детях рассказывает всем родственникам: "Он страшно любит папу и страшно любит меня, он такой нежный ребёнок..." Такая семья живет в океане сентиментальности. Родители не замечают многих важых моментов в воспитании дитя. Ребёнок всё должен делать из любви к родителям - такой подход чреват пагубными последствиями для детей . На этой почве появляется семейный эгоизм. У детей, естесственно, не хватает сил на такую любовь. Очень скоро они осознают, что папу и маму можно как угодно обманывать, только нужно это делать аккуратно, с нежным выражением на лице, и с глазами, полными любви. Папу и маму можно даже запугать, стоит только показать характер, намекая что любовь начинает проходить. С малых лет ребёнок начинает разумеет, что к людям можно подыгрываться.

А так как он не может любить так же сильно и других людей, то подыгрывается к ним уже без всякой любви, с холодным и циническим расчётом. Иногда бывает, что любовь к родителям сохраняется надолго, а все остальное окружение оценивается ребенком, как второй сорт, малозначительные люди. Это очень шаткий вид авторитета. Он выращивает неискренних и лживых эгоистов. И довольно часто первыми жертвами такого эгоизма становятся сами родители.

Авторитет доброты. Это самый дурной вид авторитета. В этом случае детское подчинение также организуется через любовь, но она вызывается не поцелуями и излияниями, а уступчивостью, мягкостью, добротой родителей. Папа или мама предстают перед ребёнком в образе доброго ангела. Они всё разрешают, ничего не жалея, не скупятся, они хорошие родители. Они боятся всяких конфликтов, они предпочитают семейный идиллию, они готовы чем угодно пожертвовать, только бы всё было без ссор эксцессов. Очень скоро в такой семье дети начинают просто командовать, родительское непротивление открывает самый широкий простор для детских желаний, капризов, требований. Иногда родители позволяют себе небольшое сопротивление, но уже поздно, в семье образовалась лживая аура.

Авторитет дружбы. Довольно часто ещё и дети не родились, а между родителями есть уже договор: наши дети будут нашими друзьями. Само по себе это, конечно, хорошо. Отец и сын, мать и дочь могут быть друзьями и должны быть друзьями, но всё же родители остаются старшими членами семейства, и дети всё же остаются воспитанниками. Если дружба достигнет крайних пределов, воспитание прекращается, или начинается противоположный процесс: дети начинают воспитывать родителей.

Такие семьи приходится иногда наблюдать среди интеллигенции. В этих семьях дети называют родителей Петькой или Маруськой, потешаются над ними, грубо обрывают, поучают на каждом шагу, ни о каком послушании не может быть и речи. Но здесь нет и дружбы, так как никакая дружба невозможна без взаимного уважения.

В чём же должен состоять настоящий родительский авторитет в семье?

Главным основанием родительского авторитета только и может быть жизнь и работа родителей, их гражданская позиция, их поведение в рабочем коллективе.

Семья есть большое и ответственное дело, родители руководят этим делом и отвечают за него перед обществом, перед своим счастьем и перед жизнью детей. Если родители это дело делают честно, разумно, если перед ними поставлены значительные и прекрасные цели, если они сами всегда дают себе глубокий отчёт в своих деяниях и поступках, это значит, что у них есть и родительский авторитет и не нужно выискивать никаких иных оснований и тем более не нужно придумывать ничего искусственного.

Дети интересуются, где работает отец или мать, каково их социальное положение. Как можно раньше они должны узнать, чем живут, чем интересуются их родители. Воспитание отца или матери должно предстать перед ребёнком как серьёзное, заслуживающее уважения дело. Заслуги родителей в глазах детей должны быть прежде всего заслугами перед обществом, действительной ценностью, а не только внешностью.

При этом нужно всегда помнить, что в каждой человеческой деятельности есть свои напряжения и своё достоинство. Ни в коем случае родители не должны представляться детям как рекордсмены в своей области, как ни с чем не сравнимые гении. Дети должны видеть и заслуги других людей, и обязательно заслуги ближайших товарищей отца и матери. Гражданский авторитет родителей только тогда станет на настоящую высоту, если это - не авторитет выскочки или хвастуна, а авторитет члена коллектива. Если вам удастся воспитать своего сына так, что он будет гордиться целым заводом, на котором отец работает, если его будут радовать успехи этого завода,- значит, вы воспитали его правильно. Но вы - не только гражданин. Вы - еще и отец. И родительское ваше дело вы должны выполнять как можно лучше, и в этом заключаются корни вашего авторитета.

И прежде всего вы должны знать, чем живёт, интересуется, что любит, чего не любит, чего хочет и чего не хочет ваш ребёнок. Вы должны знать, с кем он дружит, с кем играми во что играет, что читает, как воспринимает прочитанное. Когда он учится в школе, вам должно быть известно, как он относится к школе и к учителям, какие у него затруднения, как он ведёт себя в классе.

Это всё вы должны знать всегда, с самых малых лет вашего ребёнка. Вы не должны неожиданно узнавать о разных неприятностях и конфликтах, вы должны их предугадывать и предупреждать.Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. -- М., 1989 Всё это нужно знать, но это вовсе не значит, что вы можете преследовать вашего сына постоянными и надоедливыми расспросами, дешёвым и назойливым шпионством. С самого начала вы должны так поставить дело, чтобы дети сами вам рассказывали о своих делах, чтобы им хотелось вам рассказать, чтобы они были заинтересованы в вашем знании. Для всего этого не требуется много времени, для этого нужно только внимание к своим детям и к их жизни. И если у вас будет такое знание и такое внимание, это не пройдёт незамеченным для ваших детей. Дети любят такое знание и уважают родителей за это.

Авторитет знания необходимо приведёт и к авторитету помощи. В жизни каждого ребёнка бывает много случаев, когда он не знает, как нужно поступить, когда он нуждается в совете и в помощи. Быть может , он не станет просить вас о поддержке, потому что не умеет этого сделать, вы сами должны прийти с помощью. Часто эта помощь может быть оказана в искреннем совете, а может и в шутке, иногда в распоряжении, иногда даже в приказе. Если вы знаете жизнь вашего ребёнка, вы сами узнаете, как поступить оптимальным образом. Часто бывает, что эту помощь надо оказать особым способом. Нужно либо принять участие в детской игре, либо познакомиться с товарищами детей, либо побывать в школе и поговорить с учителем. Если в вашей семье несколько детей, а это - самый счастливый случай, к делу такой помощи могут быть привлечены старшие братья и сестры. родительский авторитет воспитание конфликтный

Родительская помощь не должна быть навязчива, надоедлива, утомительна. В некоторых случаях совершенно необходимо предоставить ребёнку самому выбраться из затруднения, нужно, чтобы он привыкал преодолевать препятствия и разрешать более сложные вопросы. Но нужно всегда видеть, как ребёнок совершает эту операцию, нельзя допускать, чтобы он запутался и пришел в отчаяние. Иногда даже нужно, чтобы ребёнок видел вашу насторожённость, внимание и доверие к его силам.

Авторитет помощи, осторожного и внимательного руководства счастливо дополнится авторитетом знания. Ребёнок будет чувствовать ваше присутствие рядом с ним, вашу благоразумную заботу о нём, вашу страховку, но в то же время он будет знать, что вы от него кое-что требуете, что вы и не собираетесь всё делать за него, снять с него ответственность. Именно линия ответственности показывает следующей важной линией родительский авторитет.

Ни в каком случае ребенок не должен думать, что ваше руководство семьей и им самим есть ваше удовольствие или способ развлечься. Он должен знать, что вы отвечаете не только за себя, но и за него перед обществом. Не нужно бояться открыто и твёрдо сказать сыну или дочери, что они воспитываются, что им нужно ещё многому учиться, что они должны вырасти хорошими гражданами и хорошими людьми, что родители отвечают за достижение этой цели, что они не боятся этой ответственности. В этой линии ответственности лежат начала не только помощи, но и требования. В некоторых случаях это требование должно быть выражено в самой суровой форме, не допускающей возражений. Между прочим, нужно сказать, что такое требование только и может быть сделано с пользой, если авторитет ответственности уже создан в представлении ребёнка. Даже в самом малом возрасте он должен чувствовать, что его родители не живут вместе с ним на необитаемом острове.

Авторитет необходим в семье. Надо отличать настоящий авторитет от авторитета ложного, основанного на искусственных принципах и стремящегося создать послушание любыми средствами.

Под ложным авторитетом такое отношение ребенка к родителям, которое побуждает его быть потребителем готового опыта. Ложный авторитет основан на стремлении родителей добиваться послушания от ребенка. Добиваясь послушания, как ближайшей цели, и затрагивая на это много сил и времени, родители уже не имеют возможности добиваться других целей, конечных, главных.

Истинный авторитет - это такое отношение детей к родителям, которое побуждает детей быть все время младшими друзьями родителям, то есть участвовать вместе с ним и под их руководством в заботе об улучшении жизни.

2. Факторы, влияющие на формирование авторитета родителей

Воспитательное воздействие авторитет родителей на детей оказывается наиболее эффективным при наличии определенных условий.

Авторитет и личный пример родителей.

Под авторитетом следует понимать глубокое уважение детьми родителей, добровольное и сознательное выполнение их требований, стремление подражать им во всем и прислушиваться к их советам. На авторитете основана вся сила педагогического влияния родителей на детей. Но он не дается от природы, не создается искусственно, не завоевывается страхом, угрозами, а вырастает из любви и привязанности к родителям. С развитием сознания авторитет закрепляется или постепенно снижается и отражается в поведении детей. Воспитательная сила личного примера родителей обусловлена психологическими особенностями детей дошкольного возраста: подражательностью и конкретностью мышления. Дети безотчетно склонны подражать и хорошему, и плохому, больше следовать примерам, чем нравоучениям. Поэтому так важен требовательный контроль родителей за своим поведением, которое должно служить детям образцом для подражания.

Положительное влияние примера и авторитета родителей усиливается, если нет расхождений в словах и поступках родителей, если требования, предъявляемые к детям, едины, постоянны и последовательны. Только дружные и согласованные действия дают необходимый педагогический эффект. Важным в создании авторитета является также уважительное отношение родителей к окружающим людям, проявление к ним внимания, потребность оказывать помощь.

Авторитет родителей во многом зависит и от отношения к детям, от интереса к их жизни, к их маленьким делам, радостям и печалям. Дети уважают тех родителей, которые всегда готовы их выслушать и понять, прийти на помощь, которые разумно сочетают требовательность с поощрением, справедливо оценивают их поступки, умеют своевременно учесть желания и интересы, наладить общение, способствуют укреплению дружеских отношений. Детям нужна разумная и требовательная родительская любовь.

Авторитет родителей поддерживается их педагогическим тактом. Педагогический такт- это хорошо развитое чувство меры в обращении с детьми. Он выражается в умении найти наиболее близкий путь к чувствам и сознанию детей, выбрать эффективные воспитательные меры воздействия на их личность, учитывая возрастные и индивидуальные особенности, конкретные условия и обстоятельства.

Он предполагает соблюдение равновесия в любви и строгости, знание действительных мотивов поступков детей, верное соотношение требовательности с уважением к достоинству личности ребенка.

Такт родителей тесно связан с тактом детей- с ответным чувством меры в поведении, основанном на чутком и внимательном отношении к людям. Вначале он проявляется как подражание, вызванное примером старших, а позже становится привычкой вести себя тактично.

В понятие культурного быта включаются правильные взаимоотношения между членами семьи, уважение друг друга, а также разумная организация всей жизни семьи. При этом дети учатся самостоятельно рассуждать и оценивать факты и явления, а родители передают им жизненный опыт, помогают утвердиться в правильном суждении и ненавязчиво направляют их мысли. Беседы с ребенком в свободной и сердечной атмосфере создают близость между родителями и детьми и становятся одним из средств родительского влияния.

Неполадки в воспитании часто возникают там, где общая жизнь семьи недостаточно организована. Отрицательно сказываются на характере и нравственных качествах детей и пережитки старого быта, сохранившиеся в некоторых семьях: неправильное отношение к женщине, алкоголизм, предрассудки и суеверия.

На воспитание детей в семье влияют и внешние условия: культура домашней обстановки, соблюдение гигиенических, общекультурных и эстетических требований.

Знание особенностей детей позволяет родителям научиться правильно обращаться с ними, повышает ответственность за их воспитание и обеспечивает единство и последовательность в требованиях к детям со стороны всех членов семьи.

Специальные педагогические знания помогают развивать детскую пытливость, наблюдательность, простейшие формы логического мышления, руководить игрой и трудом, разбираться в причинах детских поступков.

Осведомленность родителей о физиологических и психологических особенностях детей раннего возраста помогает им не только заботиться об охране здоровья ребенка, но и целенаправленно развивать движения, культурно-гигиенические навыки, речь, деятельность общения.

Существенное влияние на авторитет отца и матери в глазах ребенка, имеет то воспитание, которое получили сами родители. Если мама или папа были воспитаны в неблагополучной семье, где насилие было само собой, то, вполне вероятно, что они могут применять эту тактику воспитания на своих детях. Или наоборот, родители будут стараться компенсировать на своих детях, то чего не было у них самих.

3. Влияние авторитета родителей на развитие личности ребенка

Основные сложности в общении, конфликты возникают из-за родительского контроля за поведением, занятиями, играми, его выбором друзей и т.д. крайние, самые неблагоприятные для развития ребенка случаи - жесткий, тотальный контроль при авторитарном воспитании и почти полное отсутствие контроля, когда подросток оказывается предоставленным самому себе, безнадзорным. Существует много промежуточных вариантов:

Родители регулярно указывают детям, что им делать;

Ребенок может высказать свое мнение, но родители принимая решение, к его голосу не прислушиваются;

Ребенок может принимать отдельные решения сам, но должен получить одобрение родителей, родители и ребенок имеют почти равные права, принимая решение;

Решение часто принимает сам ребенок;

Ребенок сам решает подчиняться ему родительским решениям или нетКуликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. -- М., 1989.

Остановимся на наиболее распространенных стилях семейного воспитания, определяющего особенности отношений подростка с родителями и его личностное развитие.

Демократичные родители ценят в поведении полростка и самостоятельность, и дисциплинированность. Они сами предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях своей жизни; не ущемляя его прав, одновременно требуют выполнения обязанностей.

Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе, обычно не слишком раздражает подростка; он часто прислушивается к объяснениям, почему не стоит делать одного и стоит сделать другое. Формирование взрослости при таких отношениях проходит без особых переживаний и конфликтов.

Авторитарные родители требуют от подростка беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов. Они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать и не вполне корректно. Дети в таких семьях обычно замыкаются, и их общение с родителями нарушается. Часть подростков идет на конфликт, но чаще дети авторитарных родителей приспосабливаются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными.

Ситуация осложняется, если высокая требовательность и контроль сочетаются с эмоционально холодным, отвергающим отношению к ребенку. Здесь неизбежна полная потеря контакта. Еще более тяжелый случай - равнодушные и жестокие родители. Дети из таких семей редко относятся к людям с доверием, испытывают трудности в общении, часто сами жестоки, хотя имеют сильную потребность в любви.

Сочетание безразличного родительского отношения с отсутствие контроля - гипоопека - тоже неблагоприятный вариант семейных отношений. Подросткам позволяется делать все, что им вздумается, их делами никто не интересуется. Поведение становится неконтролируемым. А подростки, как бы они иногда не бунтовали, нуждаются в родителях как в опоре, они должны видеть образец взрослого, ответственного поведения, на который можно было бы ориентироваться.

Гиперопека - излишняя забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, - приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении со сверстниками.

Трудности возникают и при высоких ожиданиях родителей, оправдать которые ребенок не в состоянии. С родителями, имеющими неадекватные ожидания, в дошкольном возрасте обычно утрачивается духовная близость. Подросток хочет сам решать, что ему нужно, и бунтует, отвергая чуждые ему требования.

Контроль

Конфликты возникают при отношении родителей к маленькому ребенку как к подростку и при непоследовательности требований, когда от него ожидается то детское послушание, то взрослая самостоятельность. Часто источником конфликта становится внешний вид ребенка. Родителей не устраивает ни мода, ни цены на вещи, так нужные их ребенку. А ребенок, считая себя уникальной личностью, в то же время стремится ничем не отличаться от сверстников. Вот почему недопустимы со стороны родителей мелочная опека, излишний контроль. Слова убеждения, совета или просьбы, которыми родители на равных обратятся к ребенку, воздействуют быстрее.Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. -- М., 1989

Существует 5 способов поддержки конфликтных ситуаций:

1. Уход от проблемы (чисто деловое общение)

2. Мир любой ценой (для взрослого отношения с ребенком дороже всего). Закрывая глаза на отрицательные поступки, взрослый не помогает ребенку, а наоборот - поощряет отрицательные формы поведения ребенка.

3. Победа любой ценой (взрослый стремиться выиграть, пытаясь подавить ненужные формы поведения ребенка.

4. Если он проигрывает в одном, то будет стремиться выиграть в другом - (эта ситуация бесконечна.)

5. Продуктивный (компромиссный вариант).

Этот вариант предполагает частичную победу и в одном и в другом лагере. К тэтому обязательно нужно идти вместе, т.е. это должно стать результатом совместного решения.

Вообще авторитет родителей - основа воспитания ребенка. Требовательное отношение к себе - основа авторитета родителей. У всрослых не должно быть расхождения между словом и делом. Основанием авторитета является жизнь и работа родителей, их общественные дела, поведение, отношение к окружающим ответственность за воспитание детей перед обществом, перед самим собой. Важно создавать эмоционально положительную атмосферу в семье, соблюдать педагогический такт в отношении друг с другом, детьми. Необходимо как можно чаще проводить семейные досуги, где ребенку с неожиданной стороны раскрываются взрослые члены семьи: отец и мать предстают веселыми, остроумными, интересными людьми. Духовное общение с детьми - одно из условий поддержания авторитета родителей. При

важно содержательное общение родителей с ребенком: чтение детских книг, разнообразные совместные занятия и игры, приобщение малыша к полезным увлечениям отца или матери, (занятие спортом,путешествия, художественная самодеятельность).

Заключение

Наверное, будет просто неудобно в самой семье перед детьми доказывать родительскую власть постоянной ссылкой на общественное полномочие, требующее правильного воспитания ребенка. Воспитание детей начинается с того возраста, когда никакие логические доказательства и предъявление общественных прав вообще невозможны, а между тем без авторитета невозможен воспитатель. Наконец, сам смысл авторитета в том и содержится, что он не требует никаких доказательств, что он принимается как несомненная добродетель старшего, как его сила и ценность, видимая, так сказать, простым детским глазом.

Отец и мать в глазах ребёнка должны иметь этот авторитет. Часто приходится слышать вопрос: что делать с ребёнком, если он не слушается? Вот это самое "не слушается" и есть признак того, что родители в его глазах не имеют авторитета.

Откуда берётся родительский авторитет, как он организуется?

Те родители, у которых дети "не слушаются", склонны иногда думать, что авторитет даётся от природы, что это - особый талант. Если таланта нет, то и поделать ничего нельзя, остаётся только позавидовать тому, у кого такой дар есть. Эти родители ошибаются. Авторитет может быть организован в каждой семье, и это даже не очень трудное дело.

К сожалению, встречаются родители, которые организуют такой авторитет на ложных основаниях. Они стремятся к тому, чтобы дети их слушались, это составляет их цель. А на самом деле это ошибка. Авторитет и послушание не могут быть целью. Цель может быть только одна: правильное воспитание. Только к этой одной цели нужно стремиться. Детское послушание может быть только одним из путей к этой цели. Как раз те родители, которые о настоящих целях воспитания не думают, добиваются послушания для самого послушания. Если дети послушны, родителям живётся спокойнее. Вот это самое спокойствие и является их настоящей целью. На поверку всегда выходит, что ни спокойствие, ни послушание не сохраняются долго. Авторитет, возведенный на ошибочных основаниях, только на очень короткое время помогает, скоро все разрушается, не остаётся ни авторитета, ни послушания. Бывает и так, что родители добиваются послушания, но зато все прочие цели воспитания в загоне: вырастают, правда, послушные, но низкие люди.

Одной из распространенных ошибок, на мой взгляд, в воспитании истории своей страны. Дети не могут стать впоследствии полноценными членами общества, если не будут знать своей истории.

Родители не рассказывают сыновьям и дочерям, как сражались их деды и прадеды, через что пришлось пройти стране и всем нашим предкам, чтобы завоевать это мирное небо и отстоять свою землю. Сейчас об этом напоминают лишь культурные памятно - исторические места, и названия улиц и площадей, на которые к сожалению, молодое поколение совсем не обращает должного внимания.

Почти никто не задается вопросом, в честь кого названа та или иная улица, или какое событие из Великой Отечественной войны произошло в том или ином городе нашей огромной страны. По моему мнению, авторитет родителей в глазах ребенка, подкрепится встречами и общением с ветеранами той войны, которых становится все меньше. И это должны прививать не кто иной, как папа и мама.

После небольшого, но важного на мой взгляд, отступления, в заключении хотелось бы сказать что авторитет родителей должен быть основан на правдивых и искренних отношениях, любви и доброте внутри семьи, тогда ребенок в будущем будет также воспитывать и своих детей.

Список использованной литературы

1. Азаров Ю.Г. Семейная педагогика. - М., 1989.

2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студентов высших пед. учебн. завед. -- М.: Академия, 2001.

3. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. пед. учеб, заведений. - 2 изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. -232 с.

4. Мамнева В.А. Работа с родителями: Пособие для учителя. Из опыта работы. -.: Просвещение, 1982. - 64 с.

5. Социальная педагогика: курс лекций / под ред. М.А. Галагузовой. -- М., 2000. -- 416 с.

6. Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. -- М., 1988.

Мустафаева, Ф.А. Основы социальной педагогики / Ф. А. Мустафаева. -- М., 2002. -- 416 с.

7. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику / А.В. Мудрик. -- Пенза, 1994. -- 171 с.

8. Семенов, В. Д. Социальная педагогика: история и современность / В.Д. Семенов. -- Екатеринбург, 1993. -- 128 с.

9. Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. -- М., 1989.

Размещено на Allbest.ru