Инновационное развитие образовательной организации: сущность и специфика

Размещено на http://www.allbest.ru/

Инновационное развитие образовательной организации: сущность и специфика

Землянская Ксения Алексеевна,

магистрант 2 курса,

Таганрогский институт имени А. П. Чехова (филиал)

ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)»

Аннотация

В статье рассмотрены сущность и специфика инновационного развития образовательной организации в современных условиях российского общества.

Ключевые слова: инновации, инновационное развитие, образовательная организация.

Проблема реализации инноваций в управлении и деятельности образовательной организации, несомненно, актуальна. Необходимость педагогической инноватики в современных условиях развития общества, культуры и образования определяется происходящими социально-экономические преобразованиями, которые обусловили серьезность обновления системы образования, методологии и технологии организации учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях различного типа. Усиление гуманитаризации содержания образования, изменение объема, состава учебных дисциплин, введение новых учебных программ и предметов требуют постоянного поиска новых организационных форм, технологий обучения, изменения характера отношения педагогов к самому факту освоения и применения педагогических новшеств.

«Инновация (англ. «innovation») означает нововведение как результат практического (научно-технического) освоения новшества (новации)» [1]. В ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» отмечается, что экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования (ст. 20) [4]. Модернизация образования - это какие-либо изменения, улучшения, новизна в деятельности образовательной организации, отказ от малоэффективных технологий, то есть введение инноваций. Исходя из этого, инновационным развитием образовательной организации можно считать совершенствование образовательного процесса за счет применения на практике новых технологий и реализации проектов.

Инновационное развитие образовательной организации следует рассматривать с позиции специфики инновационных процессов, которые имеют жизненный цикл развития (стадии становления, активного формирования, трансформирования), в ходе которого формируется инновационный потенциал образовательных систем; их стремление к саморазвитию. «Жизненный цикл» инновации в настоящее время обычно рассматривается как достаточно сложное образование, связанное с совокупностью последовательных действий. Ряд авторов раскрывают структуру жизненного цикла развития инновации, которая может быть представлена следующим образом:

- возникновение или старт инновационной идеи;

- быстрый рост, который переходит в период зрелости, освоение;

- диффузия, насыщение;

- рутинизация, кризис, и возможный дальнейший переход на более высокую ступень развития или переход к другим направлениям.

Жизненный цикл инноваций включает несколько стадий:

- на стадии становления жизненного цикла происходит переосмысление имеющегося опыта, его переоценка, выделение новых идей, направлений деятельности, ценностных ориентаций, создание проектов и моделирование новых ситуаций;

- на стадии активного формирования осуществляется разработка образовательных проектов на основе моделирования процессов, в которых предполагаются изменения, создание команд единомышленников, ориентированных на совместное развитие инновации, проведение детальной разработки содержания и технологий реализации, уточнение условий и необходимого ресурсного обеспечения;

- стадия трансформирования предполагает разработку или обеспечение содержания, технологий, методического обеспечения введения инновации и нормативно-правовой основы инновационной деятельности, их распространение и использование;

- на стадии трансформации инновации происходит ее «укоренение»; инновации, обеспеченные нормативными актами, получившие одобрение в обществе, закрепляются в нем и приобретают черты традиции.

Жизненные циклы инновации тесно связаны с педагогическим проектированием инновационной деятельности, построением инновационного проекта различного уровня сложности, с процедурой и целями оценки. гуманитаризация образование инновационный методология

По своей сущности и последствиям инновации в образовательной организации не являются нейтральными; на их проектирование оказывают влияние образование, политика, личностные факторы и др. Любая инновация должна критически анализироваться, так как не каждое изменение может привести к развитию. Поэтому сущность образовательных инноваций должна рассматриваться в связи с целями, ценностями, последствиями, возникающими в конкретной ситуации, связанной с нововведениями. Необходимо учитывать тот факт, что инновации могут иметь позитивные и отрицательные последствия, и на этой основе прогнозировать дальнейшее развитие школы.

Современные педагогические технологии могут реализовываться только в развивающейся инновационной образовательной организации. По мнению Г.К. Селевко, инновационным является учебно-воспитательное заведение, деятельность которого построена на оригинальных (авторских) идеях и технологиях и представляет собой новую образовательную практику [2]. Инновационная школа как система включает учебную, трудовую, художественно-эстетическую, спортивную, научную деятельности, осуществляющиеся посредством различных форм коммуникации и общения участников педагогического процесса.

Современные инновационные образовательные организации чаще всего возникают на базе обычных массовых школ, в которых серьезно разрабатываются и реализуются на оригинальной технологической основе одна или несколько своих функций. Можно выделить следующие отличительные качества (критерии) инновационных школ:

- инновационность: наличие оригинальных авторских идей и гипотез относительно перестройки педагогического процесса;

- альтернативность: отличие каких-либо из основных компонентов учебно-воспитательного процесса (целей, содержания, методов, средств и др.) от традиционных, принятых в массовой школе;

- концептуальность учебно-воспитательного процесса: создание и использование в авторской модели философских, психологических, социально-педагогических или других научных оснований;

- системность и комплексность учебно-воспитательного процесса;

- социально-педагогическая целесообразность: соответствие целей школы социальному заказу;

- наличие признаков или результатов, определяющих реальность и эффективность авторской школы [3].

Современная школа должна стать передовой площадкой по использованию информационных технологий, что позволит участникам педагогического процесса понять специфику современного информационного общества. Без применения ИКТ современная школа не может претендовать на инновационный статус в образовании. Инновационной считается образовательная организация, активно развивающаяся, внедряющая в образовательный процесс организационные, дидактические, технические и технологические инновации, создающая информационную среду, и на этой основе добивающаяся реальных качественных результатов. Однако при этом важно обновлять и контролировать педагогические ценности, представляющие собой совокупность концепций, идей, норм и правил, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность, так как модернизация педагогических ценностей является условием и результатом инновационно-педагогической деятельности образовательной организации.

Список использованной литературы

1. Арутюнова Д.В. Инновационный менеджмент: учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ, 2014. - 152 с.

2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998.

3. Томова М.Б., Дедушева Л.А. Инновационное развитие Российской Федерации в сфере образования // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 8, №1 (2016) http://naukovedenie.ru/PDF/74EVN116.pdf (доступ свободный).

4. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.05.2019) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://fzakon.ru/laws/federalnyy-zakon-ot-29.12.2012-n-273-fz/?yclid=3025238617359941440

Размещено на Allbest.ru