Аксиологический подход в образовании: теоретический аспект

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Аксиологический подход в образовании: теоретический аспект

Насонова Елена Владимировна

Таганрогский институт имени А.П. Чехова

(филиал) ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)

В статье мы рассмотрели теоретический аспект аксиологического подхода в образовании. В результате исследования мы пришли к выводам, что аксиологический подход позволяет ориентировать систему педагогического образования на формирование реальных представлений об истинных и мнимых ценностях жизни и деятельности и выборе позитивной стратегии взаимодействия с окружающим миром.

Ключевые слова: аксиология, аксиологический подход, аксиологические ценности.

Axiological approach in education: a theoretical aspect

In the article, we examined the theoretical aspect of an axiological approach to education. As a result of the study, we came to the conclusion that the axiological approach allows us to focus the system of pedagogical education on the formation of real ideas about the true and imaginary values of life and work and the choice of a positive strategy of interaction with the outside world.

Key words: axiology, axiological approach, axiological values.

аксиологический педагогический образование

Считается, что понятие «аксиология» (от греч. аxia - значение и логос - слово, идея) было введено в научный оборот в 1902 году французским философом П. Лапи, а уже в 1908 году оно активно использовалось немецким ученый Э. Гартманом. Аксиология как определенное направление в буржуазной философии было сформировано в 20-50-х годах XX века в трудах немецких и американских философов - М. Шелера, Н. Гартмана, Р. Б. Перри, С. Пеппера. Формально начало аксиологической стадии в философии рассматривается с появление трех частей книги Р.Г. Лотце «Микрокосм» (1856-1864). В этой работе он представил независимое понятие «значимость» (Geltung), которое не зависит от опыта и играет роль критерия истины в познании, тем самым инициируя развитие ценностных проблем [1, с.142].

В философских словарях аксиология определяется как наука о ценностях. Аксиология - это философская доктрина материальных, культурных, духовных, моральных и психологических ценностей личности, коллектива, общества, их отношения к миру реалий, изменения ценностно-нормативной системы в процессе исторического развития [1, с.145].

В России аксиология как теория ценностей возникла в конце XIX века, почти одновременно с немецкой аксиологией, которая сложилась в новой философской дисциплине после публикации в 1864 году работы Р. Лотце «Микрокосмос». Современная европейская школа и образование в их основных чертах формировались под влиянием философских и педагогических идей, которые были сформулированы Я.А. Коменский, Ф. Фребелем, И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербартом, Дж. Дьюи, А. Дистервегом, и другими классиками педагогики [3, с.74]. Их идеи легли в основу классической модели образования, которая в XIX - XX вв. эволюционировала и развивалась, оставаясь, тем не менее, неизменной по своим основным характеристикам: цели и содержание образования, формы и методы обучения, способы организации педагогического процесса и школьной жизни.

Главной направленностью современной педагогической науки является ее обращение к мировоззрению, «возвращение» к личности. Подобная направленность определяет современную педагогическую практику. Переориентация педагогики и практики на человека и его формирование, возрождение гуманистической традиции, которая, однако, никогда не исчезала в культуре человечества и оставалась наукой, считается наиболее значимой проблемой, созданной самой жизнью. Его решение требует, в первую очередь, развития гуманистической философии образования, выступающей в качестве методологии педагогики.

Отталкиваясь от этого, согласно нашему мнению, методологию педагогики необходимо рассматривать как комплекс теоретических положений о педагогическом познании и изменения действительности, отображающих гуманистическую суть философии образования. Было бы преждевременно говорить, что такая методология педагогики уже разработана сегодня.

В настоящее время перед педагогическим образованием выдвигаются новые задачи и, в первую очередь, ставится задача подготовки учителя-гуманиста. Современная модель учителя с точки зрения аксиологического подхода подразумевает развитие у него профессионализма, компетентности, творчества, духовно нравственных и гуманных качеств. Современный учитель должен обладать своим почерком педагогической деятельности, определять гуманистический образ отношений с учениками, организовывать совместный поиск ценностей и норм поведения. Современное образование характеризуется вариативностью и многообразием как в содержании, так и в технологиях, применяемых в учебно-воспитательном процессе [2, с.263].

Аксиологические ценности помогают формировать у педагога собственную устойчивую систему прав, профессиональных ценностей и ценностных ориентаций, твердую субъектную ценностную позицию, которые формируют содержательную базу мотивации поведения и выражают внутреннюю основу взаимоотношений преподавателя с учеником.

Аксиологический подход - системно-ценностный подход, позволяющий подчеркнуть центральное положение человека в педагогической системе посредством современных приоритетов, основанных на традиционных и новых ценностях образования [1, с.124]. Он направлен на формирование общечеловеческих и национальных ценностей среди учащихся.

Основой педагогической аксиологии считается понимание и подтверждение ценности человеческой жизни, образования и обучения, педагогической деятельности и образования в целом. Существенная значимость - это идея гармонично развитой личности, сопряженная с идеей справедливого общества, которая действительно может гарантировать каждому человеку условия для максимальной реализации представленных в нем возможностей. Эта концепция устанавливает ценностные ориентации культуры и направляет личность в истории, обществе и деятельности.

Педагогические ценности, равно как и всевозможные иные духовные ценности, находятся в зависимости от социальных, экономических и политических отношений в обществе, которые во многом влияют на развитие педагогики.

С меняющимися социальными условиями жизни также усиливается развитие потребностей общества и личности, педагогические ценности. Ценностные ориентации считаются одной из основных «глобальных» характеристик личности, и их формирование является основной целью гуманистической педагогики и важнейшего пути развития общества.

Аксиологический подход дает возможность установить набор приоритетных ценностей в образовании, воспитании и саморазвитии человека. Что касается социального развития учащихся, то ценности коммуникативной, национальной, этнической, правовой культуры могут служить таковыми.

Аксиологический подход позволяет ориентировать систему педагогического образования на формирование реальных представлений об истинных и мнимых ценностях жизни и деятельности и выборе позитивной стратегии взаимодействия с окружающим миром [4, с.43]. Права учителя рассматриваются как система взаимосвязанных поведенческих ценностей (уважение прав и свобод ученика и других педагогов, достоинство личности, выполнение обязанностей человеком и т.д.). В рамках этого подхода процесс формирования правовой компетентности учителей - это процесс личного и профессионального развития, направленный на преобразование ценностного содержания подготовки специалистов в университете, а также упорядочение системы социальных и культурных ценностей неразрывно связаны с правовой социализацией личности.

По нашему мнению, в современном обществе перед педагогическим образованием ставятся новые задачи и, прежде всего, ставится задача подготовки гуманистического учителя. Современная модель учителя с точки зрения аксиологического подхода предполагает воспитание в нем профессионализма, компетентности, творчества, духовно-нравственных и гуманных качеств. Педагог, с точки зрения аксиологического подхода, должен иметь свой почерк педагогической деятельности, устанавливать гуманистический стиль отношений со студентами, организовывать совместный поиск ценностей и норм поведения. Современное образование характеризуется изменчивостью и разнообразием как в содержании, так и в технологиях, используемых в учебно-воспитательном процессе.

Таким образом, аксиологические ценности помогают сформировать собственную устойчивую систему прав, профессиональных ценностей и ценностных ориентаций педагога, твердую субъективную ценностную позицию, которые составляют основную основу для мотивации поведения и выражают внутреннюю основу отношений педагога с учеником.

Литература

1. Ивин А.А. Аксиология. М.: Юрайт, 2018.

2. Карпов А.О.. Становление теории образования для общества знаний и его реальности // Педагогика и просвещение. 2016. № 3. С. 260-273.

3. Сластенин В. А., Общая педагогика / В. А. Сластенин, Т. И. Исаев, Е. Н. Шиянов: в 2 ч. - М.: ВЛАДОС, 2003. - ч. 2.

4. Якименко. О. О. Становление образования в России // Педагогика и просвещение. 2016. № 2. С. 41-50.

Размещено на Allbest.ru