Дослідження сили дружби
Аналіз вживання форми кличного відмінка у звертанні (без називання термінів) та ввічливих слів. Особливість проведення ранкової зустрічі. Вивчення й виконання "Пісні про дружбу". Налагодження дружніх стосунків у класній спільноті та серед однолітків.
Рубрика | Педагогика |
Вид | разработка урока |
Язык | украинский |
Дата добавления | 03.11.2019 |
Размер файла | 740,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Тема тижня: “МОЇ ДРУЗІ”
Освітня галузь : Громадянська та історична.
Назва компетентності: емпатія, відкритість до культурної інакшості, переконань, світоглядів
Очікувані результати :
На кінець тижня учні знатимуть:
* хто такий друг;
* правила дружньої поведінки;
* правила дбайливого ставлення до тварин;
та вмітимуть :
* уживати форму кличного відмінка у звертанні (без називання термінів) та ввічливі слова;
* вести діалог, увічливо спілкуватися з однолітками та дорослими;
* слухати й чути один одного в умовах спілкування;
* дотримуватися правил дружби та налагоджувати дружні стосунки у класній спільноті, серед однолітків;
* доглядати домашніх улюбленців.
Форми та методи проведення заняття: рольова гра,вправа “Незакінчене речення”, робота в групах.
Необхідні матеріали: зошити, маркери, скотч, картки з описом, “Щоденник вражень”, дерев'яні прутики, аудіозапиз.
Хід роботи
І. Ранкова зустріч. Чарівний клубочок «Комплімент»
Привітайтеся з учнями, попросіть їх стати в коло. Запропонуйте побавитися у гру «Чарівний клубок».
Гра в колі «Чарівний клубочок. Комплімент»
* Учасники гри сідають у коло.
* Учителька пропонує, передаючи один одному клубок вовняних ниток, говорити при цьому компліменти.
* Після того, як усі учні висловилися, педагог підбиває підсумок про те, що «чарівний клубочок» зміг усіх об'єднати.
* Після закінчення гри учителька запитує в дітей про їхні відчуття, коли їм говорили компліменти.
ІІ. Вправа «Незакінчені речення про друга»
Запропонуйте учням поміркувати про те, хто такий друг і попросіть продовжити речення: «Я вважаю, що друг - це той, хто ..........., тому що ...........»
При цьому зазначмо, що учні мають наводити приклади з життя на підтвердження думки, яке вони сформулювали в незакінченому реченні.
ІІІ. Гра «Дружні лабіринти»
Додаток 1
а) Хто з друзів кращий рибалка (той, хто зліва на малюнку, чи той, хто справа)?
б) Які подарунки отримала Русалонька від друзів?
в) Розмалюй кошеня, яке грає з клубком
Після виконання цих завдань зазначте, що впродовж тижня будемо говорити про друзів - тих, які є в реальному житті, тих, кого ми собі уявляємо, читаючи казки, і про наших друзів - домашніх улюбленців.
ІV. Слухання казки «Казочка про дружбу» (автор - Наталія Гуркіна).
Бесіда «Хто такий друг?» звертання термін ввічливий дружба
Казочка про дружбу
Щоранку Борсучок робить зарядку. Раз-два лапками, три-чотири хвостиком... Після неї він іде збирати росу й чаювати із Сонечком.
Та якось одного дня Борсучок зник. Сонечко розгублено ходило лугом і чекало на друга. Той не прийшов.
- Що трапилося? - почало хвилюватися світило.
Квіточки, яких теж здивувала відсутність Борсучка, запропонували:
- Треба з'ясувати причину. Попросимо мишку побігти до нього.
Сіренька голівкою на знак згоди кивнула, хвостиком махнула й побігла до нірки
Борсучка.
- Тук, тук, тук, - постукала у дверцята. - Є хто вдома?
- Проходьте, - почулося зсередини.
Мишка дверцята відчинила й забігла в хатинку. Там у ліжечку лежав Борсучок.
- Тебе всі шукають, - пропищала мишка.
Той сумно зітхнув:
- Нездужаю я. Ніжка болить.
Сіренька ніжку оглянула, носиком замислено повертіла й сказала:
- Я незабаром повернуся. Чекай на мене.
Борсучок усміхнувся: «Не забули про мене друзі.»
Мишка побігла до квіточок і розповіла про хворобу Борсучка. Тут якраз і Сонечко підійшло.
Вислухавши сіреньку, світило дістало промінчика:
- Візьми. Він усі хвороби зцілює.
- А що з ним робити? - запитала мишка.
- Поклади поряд із хворою ніжкою, - порадило Сонечко.
- Гаразд, - кивнула сіренька і швиденько побігла до нірки хворого.
Незабаром усі побачили Борсучка. Він щасливо усміхався.
- Я знову здоровий! - вигукнув Борсучок.
- Ура-а! - заплескали пелюсточками квіточки.
- Ура-а, - щасливо усміхнулося Сонечко.
Всі раділи й веселилися. Друзі знову були разом!
Проведення вправи «Крісло автора» для обговорення змісту почутого
Одна дитина (за бажанням) сідає в «крісло автора» і виступає в ролі автора твору (бажано, щоб у цій ролі спробували себе якомога більше дітей). Інші діти формулюють запитання за змістом почутої казки, а «автор твору» повинен відповісти словами, максимально наближеними до тексту.
Обговоріть із дітьми, хто такі друзі, спираючись на персонажів казки. Підсумуйте думки дітей, що бути другом - це не лише слова, а й відповідальність, співпереживання, допомога.
V. «Скажи мені, хто твій друг, і я скажу хто ти». Записування друзів у «Щоденник вражень». Лічба
1. Запитайте в учнів, чи вони знають відоме прислів'я «Скажи мені, хто твій друг, і я скажу, хто ти». Що воно означає?
2. Попросіть учнів виконати індивідуальне завдання - записати за допомогою писаних чи друкованих літер, малюнків, позначок усіх друзів. Наголосіть, що це можуть бути учні з їхнього класу чи старші діти, сусіди, друзі зі садка або ж тварини - домашні улюбленці. Попросіть учнів підписати кожного друга.
3. Запропонуйте учням полічити їхніх друзів, що зображені на малюнку. Нехай учні позначать цю кількість числом. З'ясуйте, хто має найбільше друзів, а хто найменше, на наскільки? Визначте, хто має однакову кількість друзів.
Обов'язково підсумуйте, що в дружбі важлива не кількість. Ми можемо мати одного справжнього друга, і він буде ціннішим за десяток інших. Важливо, якими рисами характеру володіє наш друг.
VI. Вправа «Мій друг». Риси характеру друга
1. Розкажіть, що мета цієї вправи - з'ясувати, яким має бути друг і якими маємо бути ми, щоб бути другом. Розпочніть вправу самі, аби діти краще зорієнтувалися у правилах.
Вправа «Мій друг»
Діти стають у коло, по черзі називають риси характеру, якими володіє їхній друг /подруга, підходять до нього/ неї, беруть за руку і виводять на середину кола. Потім той, кого вибрали, виводить свого друга/ подругу і т. і. ( може статися так, що якусь дитину не вибере ніхто, тоді вчителька бере за руку цю дитину, називає її позитивну рису характеру і стає разом із нею в коло). Так усі діти разом з учителькою створюють велике коло друзів.
2. Зверніться до дітей: «Подивіться, яке велике в нас утворилося коло, і в ньому опинились усі ми. Отже, всі ми - друзі, тому поплескаймо в долоні один одному». Діти плескають у долоні.
VII. Дослідження «Сила дружби»
Принесіть до класу оберемок із 30 тоненьких дерев'яних прутиків, зв'язаних докупи і запропонуйте їх зламати.
* Чи вдалося це зробити? Чому? Відповідь обґрунтуйте.
Розв'яжіть оберемок, дайте кожному одну паличку і запропонуйте її зламати.
* Чи вдалося це зробити? Чому? Відповідь обґрунтуйте.
Який висновок ми можемо зробити?
* Поясніть, чому люди повинні перебувати разом, взаємодіяти?
Під час виконання цієї вправи можна ще раз повернутися до обговорення того, що таке спільнота й у чому сила спільноти.
VIII. Вивчення й виконання «Пісні про дружбу»
Запропонуйте учням виконати «Пісню про дружбу».
Варто наголосити, що під час виконання потрібно відобразити рухами, мімікою настрій, характер пісні.
IX. Запитання для обговорення: Чи може казковий герой бути другом?
Запропонуйте запитання для обговорення.
Якщо діти погодяться, що казкові герої можуть бути друзями, то запитайте, хто з них найбільше підходить на роль друга.
X. Рефлексія
Запропонуйте стати всім у коло, взятися за руки. Зверніться до дітей з такими словами:
- Заплющте очі. Уявіть у своєму серці вогник добра, ніжності, дружби. Уявіть, як він збільшується, його сила переходить у вашу долоньку, а далі передайте у долоньку того, хто стоїть праворуч.
- Пригадайте, що сьогодні приємного і корисного відбулося, що вам запам'яталося найбільше?
- Усміхніться один одному. Спробуймо завжди дарувати один одному тільки добро і дружбу.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Осягнення музичного образу пісні, оволодіння вокально-хоровими і виконавськими навичками, розвитку музичних здібностей, художньо-образного мислення дітей. Закріплення та повторення пісні. Особливості виразного та емоційного виконання пісні педагогом.
презентация [647,0 K], добавлен 27.10.2021Методи і прийоми навчання орфографії. Психофізіологічні особливості та загальнодидактичні принципи методики вивчення апострофа. Правила вживання апострофа та послідовність вивчення їх у початковій школі. Методика вивчення правопису слів з апострофом.
аттестационная работа [77,8 K], добавлен 14.08.2016Ранкова гігієнічна гімнастика, як основа здорового способу життя учнів молодшого шкільного віку. Місце, завдання і зміст гімнастики в режимі дня школяра. Основні форми організації занять з гімнастики в школі. Комплекс ранкової гігієнічної гімнастики.
дипломная работа [338,1 K], добавлен 20.10.2009Розробка практичного заняття на тему "Складні випадки правопису слів з ненаголошеними голосними". Правильне поєднання звучання і написання слів. Проведення мовного експерименту. Фонетична транскрипція слів. Написання ненаголошених голосних у коренях слів.
разработка урока [28,8 K], добавлен 03.03.2011Вивчення іменника як найбільш уживаного учнями лексико-граматичного класу слів. Методичне забезпечення вивчення іменника, зміст та організація експериментального дослідження та його перевірка. Відбір лінгво-дидактичного матеріалу до вивчення іменника.
дипломная работа [536,4 K], добавлен 12.11.2009Теоретичне дослідження і способи практичного вживання методик розвитку мускульної сили у дітей шкільного віку різних вікових груп. Методичні засоби вдосконалення сили і контроль силових можливостей у дітей молодшого, середнього і старшого шкільного віку.
курсовая работа [229,8 K], добавлен 06.01.2011Роль народної пісні в розвитку творчої активності учнів. Вивчення української народної пісні в школі. Пісня як джерело дидактичних знань. Формування патріотичних почуттів, любові до рідного краю, поважного ставлення до праці засобами народної пісні.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 06.10.2012Вивчення слів, що пишуться з великої літери в сучасній українській мові. Правила правопису слів з великої літери після крапки, знаку оклику та питання, ремарки. Велика буква у власних назвах. Окремі випадки вживання великої літери, їх розповсюдження.
разработка урока [24,4 K], добавлен 03.03.2011Зміст, методи і прийоми вивчення вставних і вставлених конструкцій на уроках української мови. Закономірності сполучуваності слів і побудови речень. Дослідження як основний метод вивчення вставних і вставлених конструкцій в умовах позакласної роботи.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 22.12.2017Розширення і поглиблення поняття дружби і товаришування - важливих показників вихованості учнів. Виховання звички уважно ставитися до товаришів; вміння бачити хиби у своїй поведінці й виправляти їх. Колективізм, приклади із життя класного колективу.
практическая работа [23,7 K], добавлен 27.04.2009Характеристика граматичних категорій роду, числа і відмінка іменника у сучасному мовознавстві, лінгвістичні і психолінгвістичні засади вивчення. Методика формування граматичних понять іменника у 1–4 класах на уроках рідної мови, розробка вправ і завдань.
дипломная работа [119,9 K], добавлен 27.09.2009Загальна характеристика школи та класу. Дослідження психологічного клімату учнів та їх міжособистісних стосунків за допомогою соціометрії. Характеристика позитивного і негативного лідера. Проведення заходу, спрямованого на згуртованість коллективу.
отчет по практике [37,3 K], добавлен 28.08.2014Рисунок з натури як головний засіб вивчення учнями птахів. Ознайомлення у загальних рисах з анатомічною будовою тварин. Перспективне зображення риби. Особливість процесу виконання начерків з живих тварин, методичні вказівки, педагогічність малювання.
реферат [712,4 K], добавлен 22.11.2009Вживання німецької лексики на тему "Die Natur" під час уроку німецької мови. Розучування пісні „Karzentatzentanz". Використання ігрової форми навчання. Розповідь про улюблену домашню тварину. Навички перекладу з української мови німецькою та навпаки.
конспект урока [10,5 K], добавлен 08.06.2010Малювання крейдою на класній дошці в педагогічній діяльності вчителя, відомості з історії застосування зображення крейдою. Художні зображальні матеріали та технічні прийоми малювання крейдою. Робота крейдою на дошці на уроках декоративного малювання.
дипломная работа [82,6 K], добавлен 13.10.2010Історія розвитку графічних технік. Специфіка графічного мистецтва, різноманіття його матеріалів і технік. Матеріалознавчий аспект виконання творів в графічних техніках. Аналіз досвіду вивчення графічних технік на уроках образотворчого мистецтва.
курсовая работа [2,0 M], добавлен 24.07.2015Аналіз змісту шкільного курсу "Країнознавство" та дидактичні засади вивчення. Комплексна характеристика країн та макрорегіонів Африки. Поурочне планування та методичні рекомендації до проведення уроків географії. Актуальність вивчення теми Африка.
дипломная работа [140,4 K], добавлен 25.02.2009Приклади схем проведення уроків за темами: ступені порівняння якісних прикметників, вживання апострофа, творчість Івана Франка, Леся Українка "Тиша морська", виразне читання віршів Т.Г. Шевченка, прикметник як частина мови та ін. теми.
курсовая работа [35,9 K], добавлен 24.11.2008Аналіз літератури трудового навчання у початкових класах. Вивчення практичного стану проведення уроків трудового навчання. Психолого-дидактичні основи уроку. Розробка методики проведення занять трудового навчання в 4–му класі з розділу "Макраме".
курсовая работа [1,7 M], добавлен 23.01.2011Методика дослідження міжособистісного спілкування та учіння. Методики проведення та аналіз результатів дослідження концентрації уваги, імпульсивності, тривожності, мотивації учбової діяльності учнів. Приклад складання психологічної характеристики учня.
контрольная работа [37,2 K], добавлен 06.07.2011