Дети и родители: кто кого воспитывает

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УО «Витебский государственный ордена Дружбы народов медицинский университет»

Кафедра психологии и педагогики

РЕФЕРАТ

по предмету «Основы психологии и педагогики»

на тему: «Дети и родители: кто кого воспитывает»

Выполнила: студентка 36 группы 2 курса

лечебного факультета

Петрович П.О.

Витебск, 2018

Введение

Часто в семьях мы видим две абсолютно противоположные картины, можно сказать крайности, либо авторитарный стиль воспитания, в котором ребенок практически не имеет своего мнения, и полностью подчинен воле родителя, либо крайне либеральный, в котором ребенок становится неуправляемым, и мнение родителя перестает что-либо для него значить. Так же существуют и другие варианты, одним из которых является процесс обоюдного воспитания. Причем это воспитание выражается по разному. Если для родителя это процесс осознанной работы, то, что касается ребенка, его вклад в воспитание скорее пассивный и неосознанный. Воспитание -- это не столько одностороннее влияние, сколько встреча двух разных миров, взаимное узнавание, взаимный обмен.

Психология семейных отношений

Каждый человек - это личность с устоявшимися мировоззренческими взглядами. Отношения между двумя личностями также будут глубоко индивидуальны и неповторимы. Поэтому нельзя сказать, что существует определенная схема, согласно которой и нужно выстраивать модель поведения родителей и детей. Родителям всего лишь нужно помнить, что семья для ребенка - это социальная среда, в которой он растет, развивается, получает определенные навыки и умения, выстраивает собственную линию поведения. Чем благоприятнее среда в семье, тем счастливее и успешнее будет человек во взрослой жизни. Кроме этого, в семье дети находят для себя примеры человеческих отношений. Не зря, люди, выросшие в неполной семье, впоследствии не могут создать свою полноценную семью. Женщины, чьи матери доминировали в супружеских отношениях, относятся к мужчинам свысока, что нередко мешает им построить личную жизнь.
Психологическая семейная атмосфера способствует развитию личности и социальному становлению. Все человеческие страхи, комплексы, внутренние противоречия являются результатом нездоровой атмосферы семьи в его детстве. Ребенок не способен делать анализ ситуаций, он воспринимает эмоции, а также подражает им. Можно заметить схожесть детей и родителей в манере разговаривать, смеяться, особенностях поведения. Не зря народная мудрость учит тому, что не нужно воспитывать детей, нужно воспитывать себя. Малыши или подростки будет перенимать знания, умения, навыки, черты характера у своих родителей. Недостаточно просто объяснять хорошие и плохие вещи, нужно подавать пример собственными поступками, родительским авторитетом.

Родители должны знать о своих сыновьях и дочерях абсолютно все: с кем дружит, чем интересуется, что любит, что читает, какую музыку слушает, как он ведет себя в школе. Не нужно шпионить за ребенком или вытягивать из него информацию, достаточно построить доверительные отношения, проявлять внимание к делам сына или дочери, и они сами будут рассказывать вам все.

Обязательно нужно построить такие отношения между родителями и детьми, чтобы в случае чего последние знали, что им всегда помогут и поддержат. Похожий пример описан Львом Толстым в романе «Война и мир». Проигравшись крупно в карты, Николай Ростов пришел к отцу и честно во всем признался. Отец не ругал сына, а выплатил долг, а так как Николай был воспитан в духе честности и порядочности, его мучил стыд. В современных семьях похожие ситуации часто встречаются: родители откупаются за аварии и преступления своих избалованных отпрысков, но только речь идет уже о взрослых людях, которые в детстве недополучили воспитание. Воспитывать необходимо ребенка так, чтобы за плохие поступки ему было стыдно, но в случае чего он пришел бы к отцу или матери, а не к чужим людям.

семья школьный воспитание ошибка

Роль родителей в воспитании ребёнка

У хороших родителей вырастают хорошие дети. Как часто слышим мы это утверждение, часто затрудняемся объяснить, что же это такое - хорошие родители.

Будущие родители думают, что хорошими можно стать, изучив специальную литературу или овладев особыми методами воспитания. Несомненно, педагогические и психологические знания необходимы, но только одних знаний мало. Можно ли назвать хорошими тех родителей, которые никогда не сомневаются, всегда уверены в своей правоте, всегда точно представляют, что ребенку нужно и что ему можно, которые утверждают, что в каждый момент времени знают, как правильно поступить, и могут с абсолютной точностью предвидеть не только поведение собственных детей в различных ситуациях, но и их дальнейшую жизнь? А можно ли назвать хорошими тех родителей, которые прибывают в постоянных тревожных сомнениях, теряются всякий раз, как сталкиваются с чем-то новым в поведении ребенка, не знают, можно ли наказать, а если прибегли к наказанию за проступок, тут же считают, что были не правы? Все неожиданное в поведении ребенка вызывает у них испуг, им кажется, что они не пользуются авторитетом, иногда сомневаются в том, любят ли их собственные дети. Часто подозревают детей в тех или иных вредных привычках, высказывают беспокойство об их будущем, опасаются дурных примеров, неблагоприятного влияния «улицы», выражают сомнение в психическом здоровье детей.

По-видимому, ни тех, ни других нельзя отнести к категории хороших родителей. И повышенная родительская уверенность, и излишняя тревожность не содействуют успешному родительству. При оценке любой человеческой деятельности обычно исходят из некоторого идеала, нормы. В воспитательной деятельности, по-видимому, такой абсолютной нормы не существует. Мы учимся быть родителями, так же, как учимся быть мужьями и женами, как постигаем секреты мастерства и профессионализма в любом деле. В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и временные неудачи, поражения, которые сменяются победами. Воспитание в семье - это та же жизнь, и наше поведение и даже наши чувства к детям сложны, изменчивы и противоречивы. К тому же родители не похожи друг на друга, как не похожи один на другого дети. Отношения с ребенком, так же как и с каждым человеком, глубоко индивидуальны и неповторимы.

Например, если родители во всем совершенны, знают правильный ответ на любой вопрос, то в этом случае они вряд ли смогут осуществить самую главную родительскую задачу - воспитать в ребенке потребность к самостоятельному поиску, к познанию нового.

Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно, что к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Вместе с тем чувства, окрашивающие отношения ребенка и родителей, - это особые чувства, отличные от других эмоциональных связей. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. А нужда в родительской любви - поистине жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа. Любовь каждого ребенка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и безопасности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Родительская любовь - источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья.

Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви. Самая естественная и самая необходимая из всех обязанностей родителей - это относиться к ребенку в любом возрасте любовно и внимательно.

Сила влияния семьи в том, что оно осуществляется постоянно, длительное время и в самых различных ситуациях и условиях. Поэтому нельзя недооценивать роль семьи в подготовке детей к школьному обучению.

Умственное воспитание ребенка во многом определяется влиянием, которое повседневно оказывают на него родители, сама атмосфера интеллектуальной жизни семьи, а также целенаправленная деятельность взрослых членов семьи по удовлетворению познавательных интересов детей, формированию новых, расширению их кругозора.

Умственное развитие ребенка зависит от того, как удовлетворяются в семье его духовные потребности, как организуется его деятельность, какая речевая среда в семье и др.

Все начинается с семьи. В повседневном общении с детьми сеются семена характера, которые потом дадут добрые или злые всходы. Именно об этом напоминает всем известная народная мудрость, о которой мы часто забываем в суете обыденности: “Посеешь поступок -- пожнешь привычку, посеешь привычку -- пожнешь характер, посеешь характер -- пожнешь судьбу”. А пренебрежение ею дорого стоит. Поэтому с самого начала жизни ребенка вокруг него не должно быть суеты и разнобоя в предъявляемых ему требованиях. Однако, без соответствующей работы необходимый уровень развития ребенка не будет достигнут. Часто родители, уделяя большое внимание приобретению малышом различных знаний, умений, навыков, пускают на самотек формирование психологических процессов, обуславливающих успешность его общего.

Ошибки семейного воспитания

Может случиться так, что цель воспитания ребенка оказывается «вставленной» именно в удовлетворение потребностей эмоционального контакта. Ребенок становится центром потребности, единственным объектом ее удовлетворения. Примеров здесь множество. Это и родители, по тем или иным причинам испытывающие затруднения в контактах с другими людьми, и одинокие матери, и посвятившие все свое время внукам бабушки. Чаще всего при таком воспитании возникают большие проблемы. Родители бессознательно ведут борьбу за сохранение объекта своей потребности, препятствуя выходу эмоций и привязанностей ребенка за пределы семейного круга. Воспитание и потребность смысла жизни.

Большие проблемы возникают в общении с ребенком, если воспитание стало единственной деятельностью, реализующей потребность смысла жизни. Без удовлетворения этой потребности человек не может нормально функционировать, не может мобилизировать все свои способности в максимальной степени. Удовлетворение такой способности связанно с обоснованием для себя смысла своего бытия, с ясным, практически приемлемым и заслуживающим одобрения самого человека направлением его действий. Значит ли это, что человек всегда осознает общий смысл своих действий, своей жизни? Очевидно нет, однако каждый стремиться в случае необходимости найти смысл своей жизни.

Удовлетворением потребности смысла жизни может стать забота о ребенке. Мать, отец или бабушка могут считать, что смысл их существования является уход за физическим состоянием и воспитанием ребенка. Они не всегда могут это осознавать, полагая, что цель их жизни в другом, однако счастливыми они чувствуют себя только тогда, когда они нужны. Если ребенок, вырастая, уходит от них, они часто начинают понимать, что «жизнь потеряла всякий смысл». Ярким примером тому служит мама, не желающая терять положение «опекунши», которая собственноручно моет пятнадцатилетнего парня, завязывает ему шнурки на ботинках, так как «он это всегда плохо делает», выполняет за него школьные задания, «чтобы ребенок не переутомился». В результате он получает требуемое чувство своей необходимости, а каждое проявление самостоятельности сына преследует с поразительным упорством. Вред такого самопожертвования для ребенка очевиден.

Воспитание и потребность достижения. У некоторых родителей воспитание ребенка побуждается так называемой мотивацией достижения. Цель воспитания состоит в том, чтобы добиться того, что не удалось родителям из за отсутствия необходимых условий, или же потому, что сами они не были достаточно способными и настойчивыми. Отец хотел стать врачом, но ему это не удалось, пусть же ребенок осуществит отцовскую мечту. Мать мечтала играть на фортепьяно, но условий для этого не было, и теперь ребенку нужно интенсивно учиться музыке.

Подобное родительское поведение неосознанно для самих родителей приобретает элементы эгоизма: «Мы хотим сформировать ребенка по своему подобию, ведь он продолжатель нашей жизни...»

Ребенок лишается необходимой независимости, искажается восприятие присущих ему задатков, сформированных личностных качеств. Обычно не принимаются во внимание возможности, интересы, способности ребенка, которые отличны от тех, что связанны с запрограммированными целями. Ребенок становится перед выбором. Он может втиснуть себя в рамки чуждых ему родительских идеалов только ради того, чтобы обеспечить любовь и чувство удовлетворенности родителей. В этом случае он пойдет ложным путем, не соответствующим его личности и способностям, который часто заканчивается полным фиаско. Но ребенок может и восстать против чуждых ему требований, вызывая тем самым разочарование родителей из за несбывшихся надежд, и в результате возникают глубокие конфликты в отношениях между ребенком и родителями.

Воспитание как реализация определенной системы. Организацию воспитания в семье по определенной системе можно считать вариантом реализации потребности достижения.

Встречаются семьи, где цели воспитания как бы отодвигаются от самого ребенка и направляются не столько на него самого, сколько на реализацию признаваемой родителями системы воспитания. Это обычно очень компетентные, эрудированные родители, которые уделяют своим детям немало времени и хлопот. Познакомившись с какой-либо воспитательной системой в силу разных причин доверившись ей, родители педантично и целеустремленно приступают к ее неустанной реализации.

Можно проследить даже историю формирования таких воспитательных целей, возникающих не редко как дань определенной моде на воспитание. Некоторые родители следуют идеям воспитательных положений семьи Никитиных, отстаивающих необходимость раннего интеллектуального обучения, или призыву: «Плавать, прежде чем ходить»; в иных семьях царит атмосфера сплошного всепрощения и вседозволенности. Несомненно, у каждой из этих воспитательных систем есть свои ценные находки, немало полезного и важного. Здесь речь идет лишь о том, что некоторые родители следуют тем или иным идеям и методам воспитания слишком послушно, без достаточной критики, забывая о том, что не ребенок для воспитания, а воспитание для ребенка. Интересно, что родители, следующие воспитанию по типу «реализации системы», внутренне похожи, их объединяет одна общая особенность - относительная невнимательность к индивидуальности психического мира своего ребенка.

Как дети воспитывают родителей

Наши дети, как крайнее звено эволюции, испытывают потребность в неограниченной энергии для своего дальнейшего гармоничного развития. Для гармоничного развития им необходимо жить среди нас взрослых, оказывающих им физическую, интеллектуальную и душевную поддержку. А зачастую, происходит так, что своим жёстким контролем за поведением детей, мы неосознанно поглощаем их энергию, что и является причиной всех конфликтов. Поэтому, чтобы детям стать гармоничными полноценными взрослыми людьми им необходимо общение один на один с людьми, достигшими духовной зрелости. Дети учатся доверять миру и осознавать своё место в нём, если с ними общаются уважительно на равных, приглашают принимать общие решения, доступные для их уровня восприятия.

Проблема, с которой сталкиваются наши дети сегодня, - это быстрое перерастание ими изменившихся родительских программ. В наше время полноценное общение с родителями ограничивается буквально несколькими минутами. И те в основном, направлены на постановку задач или выражены в тоне порицающего диалога (Почему опять не приготовила уроки? Почему в комнате всё разбросано и не убрано? Убери свои вещи. Чем ты занимался всё это время?). В большинстве случаев ребёнок не чувствует всеобъемлющей любви и искреннего внимания, и чаще всего вынужден бороться за эти крохи родительского внимания к себе. Так он вырабатывает свой сценарий энергозабора (привлечения внимания к себе). В связи с тем, что родители часто заняты на работе, дети часто оказываются предоставленными сами себе и их воспитывают пассивно, почти не давая им возможности проявить свои способности и обнаружить свои таланты, прежде чем они целиком окунутся во взрослую самостоятельную жизнь. Дело в том, что телевидение, кино и видеоигры приучают их к роли зрителей и потребителей развлечений. Их взгляды на решение жизненных проблем и поиски своего места в жизни формируются под влиянием суперменов, добивающихся успехов благодаря высокомерию, агрессивности и магии.

Если мы готовы уделить достаточно времени и энергии адекватному воспитанию детей, содействуя их эволюции и гармоничному развитию, то мы сможем освободиться от многих недугов современного общества. Поэтому нам родителям необходимо приобщать детей к собственному духовному развитию и всецело знакомить их с нашими взглядами на окружающий мир. Более того мы можем им дать возможность выбрать свой путь и искренне верить, что они смогут приобрести необходимое каждому равновесие. Особенно важно помнить, что каждому ребёнку предстоит выполнить свою особую миссию. Ведь они рождены не для того, чтобы растворить свою индивидуальность в наших родительских установках. И если мы учимся овладевать энергией и воспринимать поток совпадений и вестей, то наши дети смогут усвоить эти откровения гораздо быстрее, так как мы являемся для них ролевыми моделями.

Когда наши дети всерьёз поверят в то, что способны делать выбор, научатся всему, что для них реально необходимо, и изменят своё отношение к жизни, они, естественно, смогут подключиться к потоку энергии. Когда они убедятся, как энергия реагирует на исполнение их собственных намерений, то смогут привлекать в свою жизнь гораздо больше совпадений и будут делать выбор, основываясь на пребывании в потоке энергии. Преисполнившись энергией и обретя стабильную веру в свои собственные силы, они будут готовы осознать и исполнить свою миссию. И не надо ждать кого-то определённого дня, с которого мы начнём знакомить своих детей с этими новыми представлениями. Надо было начинать ещё вчера!

Как дети могут помочь родителям стать гармоничными взрослыми:

- уделять им внимание и дать им достаточно энергии для перехода во взрослую жизнь

- относитесь к детям, как младшим собратьям по духу, имеющим своё собственное предназначение

- убеждайте, что данный поступок всегда в их интересах, ибо обеспечивает их здоровье и безопасность. «Мы всегда застёгиваем ремни безопасности!»

- объясняйте детям, почему вы поступили так, а не иначе, естественно, учитывая их возраст

- будьте готовы учиться у детей

- обсуждайте с детьми семейные дела и проблемные вопросы

- не спешите бросаться им на помощь, помните, что дети, как правило, готовы на гораздо большее чем мы думаем

- будьте готовы принять точку зрения ребёнка

- чаще прибегайте к похвале и одобрению

- помните, что ваши дети суть зеркала ваших собственных установок

- самая серьёзная поддержка, которую мы можем оказать себе самим и нашим детям, - это уметь слышать их и с уважением относиться к их выбору.

Если мы не ведём борьбу с другими на энергетическом уровне и сохраняем связь с универсальной энергией, пребывая в ней, мы сможем своей энергетикой способствовать эволюции наших детей, фокусируя своё внимание на внутренней красоте любого человека. Энергия, которую мы отдаём, помогает детям возвыситься до понимания того, кто они на самом деле и что им суждено совершить по предназначению. Чтобы способствовать развитию детей, нам необходимо обращаться с их высшим Я Есть и общаться с ними как с целостными существами.

Заключение

Дети испытывают потребность в неограниченной энергии для своего дальнейшего гармоничного развития. Для гармоничного развития им необходимо жить среди взрослых, оказывающих им физическую, интеллектуальную и душевную поддержку. А зачастую, происходит так, что своим жёстким контролем за поведением детей, родители неосознанно поглощают их энергию, что и является причиной всех конфликтов. Поэтому, чтобы детям стать гармоничными полноценными взрослыми людьми им необходимо общение один на один с людьми, достигшими духовной зрелости. Дети учатся доверять миру и осознавать своё место в нём, если с ними общаются уважительно на равных, приглашают принимать общие решения, доступные для их уровня восприятия.

В то же время, родители невероятно меняются в общении со своими детьми. Поведение родителей, их взаимоотношения, отношение к окружающему миру и, конечно, к самим детям во многом определяют ребенка. Поведение родителей в определенных ситуациях закладывает определенные стереотипы поведения детей в будущем. Так, без кропотливой работы над собой ни один родитель не сможет раскрыть все таланты и способности своего ребенка, а также воспитать его, как хорошего человека. Пример самих родителей во много раз лучше воспитает ребенка, чем нравоучения.

Дети еще до рождения начинают влиять на своих родителей. Всем известно, как сильно меняется поведение родителей в связи с появившейся ответственностью. После рождения ребенка жизнь родителей меняется еще заметней. Часто бывает так, что именно в этот момент, молодые родители взрослеют и начинают вести себя соответственно. Вместе со взрослением детей, родителям приходится искать различные способы решения возникающих проблем, новые подходы к ребенку в различные периоды его жизни, и зачастую, это не обходится без, так называемого, сдвига парадигм воспитания, самих родителей.

« Хорошие взаимоотношения во многом напоминают танец и основаны на таких же соглашениях. Партнёрам, нет надобности прижиматься друг к другу, ибо они двигаются, выписывая одни и те же фигуры, оставаясь связанными и в тоже время свободными….» А.М. Линдберг.

Нельзя сказать, что воспитание процесс односторонний, ведь воспитание это не помой посуду или застели кровать, а процесс духовного и нравственного роста, при чем это касается как родителей, так и детей. Можно с уверенностью сказать, что воспитание обоюдно. Одна из опрашиваемых очень хорошо сказала по этому поводу: «Совершенно согласна, что мы невероятно меняемся в общении с нашими детьми, в творческом поиске их способностей и талантов.»

Использованная литература

1. «Психология семейных отношений» под ред. Карабановой О. А., 2001.

2. «Как дети воспитывают родителей» Дэн Аллендер, 2006, изд. Триада.

Размещено на Allbest.ru