Интерпретация и представление результатов исследования

Размещено на http://www.allbest.ru/

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

исследование научный предмет

Искандаров К.Р. обучающийся 3 курса, группы 3-16ЭЭ(ба)Э

Рябов М.В. обучающийся 3 курса, группы 3-16ЭЭ(ба)Э

Механико-технологический факультет, кафедра электроэнергетики и теплоэнергетики

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ

Разберемся сначала в современной трактовке понятия «исследование», проводимое в области электроэнергетики.

Исследование - это проведение различных опытов, экспериментов с целью установления некоторой тенденции и закономерности, извлечения новой информации об изучаемом предмете или явлении. Все исследования в энергетике по-прежнему делятся на два основных вида: теоретические, практические.

Для развития энергетической отрасли основополагающим является проведение различного рода экспериментов. Но вне зависимости от того, какой метод будет использоваться, у каждого обязательно должен быть результат. При этом на информационном уровне не имеет значения полярность результата, его знак для реальности - положительный, либо отрицательный.

Любой результат практического эксперимента или теоретического описания нуждается в представлении. В основном используется два основных вида представления результатов исследования:

1) Квалификационный, к нему относятся: курсовая работа, курсовой проект, написание выпускного диплома, кандидатские, докторские диссертации. Этот вид применяется в тех случаях, когда человек, при помощи проведенного исследования, представив его результаты, стремится получить документ, подтверждающий уровень квалифицированности. Такие работы оформляются в соответствии с инструкциями и положениями, принятыми ученым советом.

2) Научно-исследовательский - в нем представлены результаты, полученные путем осуществления авангардной исследовательской деятельности ученым или исследователями с развитой интуицией.

С помощью использования различных методов представления результатов, можно добиться непредсказуемых итогов. Вплоть до того, что слушатели могут поверить в совершенно парадоксальные и ранее не считавшиеся истиной высказывания, даже если они противоречат существующим законам и теориям. В настоящее время подобные ситуации участились, во-первых, потому что по мере развития науки появляется все больше и больше способов представления информации (в том числе и с помощью компьютерной графики или монтажа), что позволяет исследователю более наглядно показать результаты своих опытов, а во-вторых, это стало возможным из-за частичной или полной некомпетентности тех людей, до которых доводятся результаты. Так как человек, который не знает хотя бы основ того, о чем говорится в научном докладе, то он не может в полной мере понять смысл всего содержащегося в нем материала. И не имея достаточных знаний для правильной оценки суждений, слушатель доклада поддается на выводы, которые не содержат верных доказательств, забывая о тех фактах, которые уже были доказаны раньше. Этим незнанием пользуется большинство псевдоученых, которые якобы совершили новое научное открытие, а на самом деле просто сумели правильно преподнести свое мнение для массового слушателя. И только спустя некоторое время (а иногда десятилетия и столетия) выясняется, что высказанное ранее суждение, внезапно ставшее «концептуальной доказательной базой» было ошибочным.

Также, обратим внимание на то, что существуют различные способы представления информации:

1) вербальный, выраженный в виде текста или устной речи. Этот способ является основным и наиболее распространенным, потому что любой результат изначально формулируется в устной форме, а затем приобретает основу в виде написанного текста. Основное требование, предъявляемое тексту - логичность и последовательность изложения, желательно его не нагружать избыточной информацией, косвенно относящейся к основной теме исследования, но можно использовать различные речевые обороты, например, метафоры, эпитеты, фразеологизмы для того, чтобы привлечь внимание к основной части научного документа;

2) символический, состоящий из различных знаков и математических формул, к примеру,

3) графический, отображающий схемы и графики. Он часто применяется в тех случаях, когда необходима визуальная убедительность соотношений между различными величинами, например, так, как показано на рисунке 1.

Рисунок 1 - График зависимости тока от напряжения для нелинейного элемента электрической цепи

4) предметно-образный, представленный макетами, вещественными моделями, анимационными фильмами о энергетике,

Рисунок 2 - Макет опоры линии электропередач

От правильного выбора способа представления зависит успешность принятия результатов широкой публикой, а также наличие противоречащих отзывов. Иногда абсолютно правильный результат с точки зрения проводимого исследования с наличием всех необходимых доказательств не находит должного отклика от публики, так как неправильно выбрана форма представления или место объявления итога испытаний. Так один из изобретателей электрической лампы накаливания Томас Эдисон во время выступления с речью о том, что когда-то электрическая энергия будет стоить дешевле одной сожженной свечи столкнулся с проблемой недоверия со стороны других ученых, и ему пришлось доказывать, что это действительно так. Ему удалось это доказать, запустив лампу накаливания в массовое производство, тем самым начав период повсеместной электрификации окружающего пространства. С этого времени он получил мировое признание и всеобщее уважение, несмотря на то, что ещё в детстве его исключили из школы, назвав «ограниченным» и отправили на домашнее обучение, где он и получил свое базовое образование. [1]

Нельзя забывать и о том, что исследование может проводиться не непосредственно над объектом, а с помощью применения методов моделирования.

Тогда объект будет называться оригиналом, а его копия, которая будет участвовать в испытаниях моделью.

Например, в электроэнергетике не всегда можно проводить испытания в реальных электрических цепях, а тем более цепях, находящихся под напряжением, поэтому на листе бумаги вычерчивают электрическую схему, которая является аналогом электрической цепи, и в дальнейшем все расчеты ведут, опираясь на эту схему.

Тогда «модель» - это искусственно созданный материальный или теоретический образ объекта - оригинала, сохраняющего его в процессе исследования, а также важнейшие свойства, позволяющие предсказать его поведение по результатам испытаний. Этот метод удобно применять в тех случаях, когда:

1) оригинал имеет очень большие размеры (или наоборот очень маленькие), тогда удобнее использовать его точную копию, но с подходящими для исследования размерами;

Рисунок 3 - Уменьшенная 3D модель Земли - Глобус

2) оригинал имеет много свойств или взаимодействий с другими предметами, тогда для его изучения полезно отказаться от несущественных свойств;

3) оригинал в данный момент времени не существует, например, динозавр;

4) процесс, исследуемый в ходе эксперимента протекает очень быстро, как изменение направления переменного электрического тока или очень медленно, как процесс таяния ледников под действием солнечных лучей;

5) исследование непосредственно самого объекта может привести к его разрушению. [2]

Процесс моделирования заключается в последовательном выполнении нескольких этапов:

1) Постановка задачи - на этом этапе происходит определение цели моделирования, выбираются необходимые для исследования исходные данные и вид используемой модели;

2) Формализация задачи - этап, на котором исследуемый объект заменяется моделью, свойства которой могут быть однозначно отображены с помощью какого-либо формального представления;

3) Непосредственное моделирование - модель становится самостоятельным объектом, над которым проводятся эксперименты, происходит постепенное накопление полученных результатов. На их основе производится уточнение модели и последующее проведение испытаний.

Эти 3 этапа являются основными при проведении исследований методом моделирования, но нельзя забывать о том, что все полученные в ходе испытаний результаты относятся к модели. И тут возникает необходимость в дополнительном, четвертом, этапе, который называется «интерпретация», то есть объяснение смысла, в том числе и психологического, качественных и количественных результатов по определенным положениям теории, а также приведение полученных данных от исследования модели к размерам и свойствам объекта-оригинала. Это действие позволяет достаточно точно предсказать поведение и свойства объекта в интересующих исследователя ситуациях, что может значительно облегчить ему дальнейшие исследования, так как часть возможных результатов уже будут известны, и их проверка будет занимать минимальное время. Но интерпретацию результатов нельзя считать полностью объективной, она может дополняться предположениями, зависящими от уровня квалификации специалиста, и тем самым приобретать субъективный характер. На начальной стадии она связана с применением рабочей гипотезы, а только потом уже выведение следствий и уточнение некоторых моментов.

В некоторых случаях возникает необходимость перепроверки полученных результатов, так как их итоги не соответствуют заранее ожидаемым, или наоборот полностью с ними совпадают, что может быть следствием ошибки, допущенной на стадии построения модели или при проведении экспериментальных исследований. Так закон Ома для участка электрической цепи не подходит для расчета полной (замкнутой) цепи, так как помимо пассивных элементов в ней находятся активные источники энергии, которые также необходимо учитывать в вычислениях.

Поэтому можно сказать, что интерпретация это не дополнительный, а возможно, самый основной пункт исследования, потому что каким бы оно не было масштабным, и какими бы не были его результаты, они не имеют никакой ценности до тех пор, пока они не будут перепроверены и наглядно представлены на объекте-оригинале.

Также в процессе интерпретации могут быть применены некоторые допущения, которые не рассматривались ранее при испытаниях, проводимых над моделью, но которые неизбежны в реальных условиях, в которых существует оригинал.

Часто одного проводимого испытания оказывается недостаточным для получения полных сведений о изучаемом предмете, потому что модель не может стать сразу точной копией оригинала, она постепенно совершенствуется, дорабатывается и приобретает свойства оригинала. Поэтому процесс моделирования является циклическим. С каждым усовершенствованием модели данные от ее исследования становятся все более точными и достоверными. Только после проведения нескольких опытов, удостоверившись в том, что их результаты полностью отвечают целям моделирования можно считать процесс моделирования успешным. [3]

Заключительным этапом любого исследования является формулирование выводов. При правильном построении вывод должен отвечать на поставленные в процессе изучения предмета или явления вопросы. Количество выводов соответствует количеству задач, поставленных перед началом испытаний. Их последовательность отвечает логике проведения опытов и определенной структуре изложения результатов.

Список литературы

1 Кожухар, В. М. Основы научных исследований: Учебное пособие / В. М. Кожухар. -- М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2010. -- 216 с.

2 О методах интерпретации результатов исследований [Электронный ресурс]. Режим доступа: сайт для студентов «Студопедия» [URL: studopedia.ru] свободный, 11.11.18.

3 Герцог, Г. А. Основы научного исследования: методология, методика, практика [Текст]: учебное пособие / Г. А. Герцог. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2013. - 208 с.

Размещено на Allbest.ru