Перспективы экономического образования сегодня

Размещено на http://www.allbest.ru/

5

ПЕРСПЕКТИВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕГОДНЯ

Юртаева Т.Б., к.п.н.

г. Оренбург

Сегодня образование - это приоритетная отрасль экономики страны и жизнедеятельности общества. Потребность в качественном экономическом образовании связана с кардинальными преобразованиями в экономике страны, реконструкции отношений собственности и системы производственных отношений.

Экономическое образование берёт своё начало во второй половине 18-го века. Сегодня экономическое образование уже не может уместиться в рамках одного учебного заведения, так как современный уровень развития производства и торговли диктует свои правила. Поэтому образование в сфере экономики преподаётся на нескольких уровнях (училище, колледж, высшее учебное заведение, послевузовское образование) и включает в себя различные экономические специальности, порой очень сильно отличающиеся друг от друга.

Среди особенностей современного экономического образования можно выделить: узкую специализацию направлений подготовки; требование специальных математических и статистических знаний вследствие потребности современного бизнеса в прогнозировании и планировании; большую роль играет знание иностранных языков, поскольку возрастает роль мировых экономических взаимосвязей; межотраслевой характер труда. Специалисты с экономическим образованием востребованы во всех сферах экономики, оно является универсальным.

Отметим, что с переходом на новые ФГОС, разработкой и внедрением профессиональных компетенций, применением современных гуманитарных технологий намечаются определенные сдвиги в сторону повышения качества экономического образования. Формальный процесс передачи экономических знаний заменяется решением кейсов, созданием портфолио достижений, освоением модулей. Сущность передаваемого содержания не сводится к пассивному запоминанию, а к овладению разнообразной и действенной информацией и умением ее использовать в конкретных ситуациях, при этом формой общения преподавателя и студента становится не научение, а субъект-субъектное взаимодействие. Инициатором и ведущим в образовательном процессе всё чаще выступает сам студент, а в роли обучающего может выступать не только преподаватель-профессионал, но и любой носитель экономической информации.

Экономическое образование в соответствии с международными стандартами качества ISO 9000- 9004 (Российская версия - ГОСТ РФ ИСО 9000-2001) направлено на повышение индивидуализации обучения, особенно на стадиях освоения специальных дисциплин и дисциплин специализаций.

По данным портала «Образование и карьера», большинство претендентов на должность экономиста - женщины молодого возраста с высшим образованием. Это не удивительно, поскольку в половой структуре обучающихся по группе специальностей «Экономика и управление» мы видим, что подавляющее число - женщины (программы специалитета - 66,8%; бакалавриата и магистратуры - 65,7% в 2017 г.).

Несмотря на значительные преобразования за последние годы в сфере образования и меняющиеся тенденции рынка труда, список наиболее популярных экономических специальностей не претерпел значительного изменения. Среди таких специальностей - экономисты-международники (лучших из которых готовит МГИМО), специалисты по антикризисным методам управления (лидерство в их подготовке - у МЭСИ), экономисты в сфере информационных технологий (МЭСИ), и экономисты-аналитики (ГУ «Высшая школа экономики»). Кроме того, высоко ценятся на рынке труда менеджеры в областях продаж и работы с персоналом.

Исследователи российского рынка труда отмечают, что качество экономического образования в вузах и ссузах России не слишком высоко за счёт большого количества провинциальных учебных заведений, не обладающих ни хорошей материальной базой, ни престижем, ни финансовой поддержкой. Важной проблемой в процессе получения экономического образования сегодня является дефицит педагогических кадров. Хотя, в Оренбургской области ситуация в последние годы выравнивается за счет профессиональной подготовки преподавателей экономических дисциплин. С 2001 г. по настоящее время Оренбургский государственный педагогический университет готовит студентов по направлению «Профессиональное обучение (экономика и управление)», кроме того, на базе ОГПУ функционирует Институт естествознания и экономики, где можно получить образование по специальности менеджмент в сфере образования.

Другой важной проблемой является востребованность экономического образования как такового. Дело все в том, что большинство выпускников не смогут или не захотят трудоустроиться по выбранной специальности. Мониторинг рынка труда показал, что средняя заработная плата, на которую может рассчитывать экономист в г. Оренбурге - 18 000 руб., при этом чтобы получить такую оплату труда, необходимо иметь некоторый опыт работы (в среднем от 1 до 3 лет). «Начинающий» же экономист может надеяться на 12 500 руб.

Анализ данных Федеральной службы государственной статистики за 2017 год показал, что к максимально востребованным и наименее конкурентным экономическим профессиям с высокими входными барьерами и требованиями к специалисту относятся: аудитор, эксперт (разных областей экспертизы), маркетолог. Профессиями с более низкими входными барьерами и требованиями к специалисту (и как следствие - более низкой оплатой труда), стали: менеджер (в том числе менеджер по продажам), экономист, бухгалтер. То есть, экономисты бывают разные, в мире экономических профессий достаточно много узких участков работ, достаточно найти свою нишу. Поэтому перспективы экономического образования сегодня определяются нами как благополучные, что обусловлено:

- стабильным спросом на специалистов с экономическим образованием;

- наличием большого количества профессий, где может трудоустроиться специалист с экономическим образованием;

- востребованностью специалистов с экономическим образованием во всех сферах экономики.

Однако следует учитывать, что при выборе профессии экономиста будущему специалисту, скорее всего, придется столкнуться с рядом трудностей:

- высокая конкуренция;

- повышенные требования работодателей;

- низкий уровень оплаты труда (особенно без опыта работы или с маленьким стажем работы по специальности);

- как правило узкая специализация и наличие большого количества дополнительных профессиональных и общих навыков и знаний).

специалист экономическое образование рынок труда

Список литературы

1. Трубецкой, Е. Н. Труды по философии права [Текст] / Е. Н. Трубецкой. - СПб. : Изд-во Рус. Христианского гуманит. ин-та, 2001. - 543 с.

2. Автономов, В. С. Совершенствование экономического образования [Текст] : аналит. доклад / В. С. Автономов, М. Е. Дорошенко, О. О. Замков. - М. : Логос, 2005. - 108 с.

3. Юртаева, Т.Б. К проблеме соотношения экономики и права в процессе подготовки будущего экономиста / Т.Б. Юртаева // Университетский комплекс как региональный центр развития образования, науки и культуры: материалы Всерос. научно-метод. конференции. - Оренбург, 2012. - С. 1318-1321.

4. Образование в Российской Федерации: 2014: статистический сборник . - М.: Нац.исслед. инст-т «Высшая школа экономики», 204 - 464 с.

Размещено на Allbest.ru