Физическое воспитание студенческой молодежи вуза

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Физическое воспитание студенческой молодежи вуза

В высших учебных заведениях физическая культура представлена, как учебная дисциплина являющаяся важным компонентом целостного развития личности, которая входит обязательным разделом в образование студенческой молодежи, значимость которого проявляется через формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство.

Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности с использованиеми разнообразных средств и методов физической культуры, для сохранения и укрепления здоровья к будущей профессиональной деятельности.

Студенты представляют собою особую социальную группу общества. Основная деятельность которых, учебный труд и процесс подготовки к которому стал видом сложной и напряжённой умственной деятельностью, а недостаточная двигательная активность отрицательно сказывается на многих функциях растущего организма, что в свою очередь обеспечивает возникновение и развитие различных заболеваний (Сердюковская Г. Н. Минх А. А. 1970г.). Отрицательное влияние дефицита двигательной активности только усугубляет это положение. Использование различных форм физического воспитания, обеспечивает выполнение студентами оптимального объёма двигательной активности от 10 до 14 часов в неделю, что позволяет активно включать в свои? режим дня самостоятельные занятия физическими упражнениями. Оптимальная двигательная активность способствует расширению резервных возможностей организма и устойчивости его к воздействию различных неблагоприятных факторов.

Различные социологические исследования показывают, что в целом студенческая молодежь позитивно относится к занятиям спортом и физической культурой. Однако у большей части молодежи не сформированы физкультурно-спортивные интересы и потребность в активной двигательной деятельности, что в свою очередь, отрицательно отражается на здоровье и физической подготовленности студентов. Поэтому необходимо формирование положительной мотивации к физкультурно-спотртивной деятельности, интерес к которой должен осуществляться на основе:

- повышения качества и условий учебного процесса;

- формирование у студентов специальных знаний и умений;

- формирование потребности в занятиях физической культурой и спортом;

- установления взаимосвязи физической культуры и спорта к дальнейшей профессиональной деятельности [3].

Физическое воспитание студентов регламентируется учебными планами и программами, которые разрабатываются и утверждаются Министерством высшего образования РФ. Государственная программа физического воспитания определяет обязательный для студентов объем специальных знаний, двигательных умений, навыков и уровень развития физических качеств[6].

Согласно этому физическое воспитание в вузе проводится на протяжении всего периода обучения студентов в режиме учебной и внеучебной деятельности, которая включает в себя следующие основные направления: общепoдготoвительнoе, спортивное, профессионально-прикладное, гигиеническое, оздоровительно-рекреативное.

Общеподготовительное направление обеспечивает всестороннее физическое развитие студентов и поддержание его на уровне требований государственной программы.

Спортивное направление обеспечивает специализированные систематические занятия одним из видов спорта в отделениях спортивного совершенствования (секциях), а также участие в спортивных соревнованиях с целью повышения уровня спортивного мастерства.

Профессионально-прикладное направление способствует использованию средств физического воспитания в системе научной организации труда и подготовке к работе по избранной специальности с учетом ее особенностей.

Гигиеническое направление предусматривает использование средств физического воспитания для восстановления работоспособности и укрепления здоровья (утренняя гигиеническая гимнастика, закаливание, рациональный режим учебы и отдыха, питание в соответствии с требованиями гигиены, оздоровительные прогулки и др).

Оздоровительно-рекреативное направление предусматривает использование средств физического воспитания при организации отдыха и культурного досуга в выходные дни и в период каникул для укрепления здоровья (туристские походы, экскурсии, подвижные игры и др) [5].

Для проведения занятий по физическому воспитанию все студенты распределяются по учебным отделениям в начале учебного года с учетом пола, состояния здоровья (медицинского заключения), физического развития, физической и спортивно-технической подготовленности студентов. На основе этих показателей студенты попадает в одно из трех отделений для прохождения обязательного курса физического воспитания: основное, специальное и спортивное. Каждое отделение имеет определенное содержание и целевую направленность занятий.

В основное учебное отделение зачисляются студенты, не имеющие отклонений в состоянии здоровья, но физически слабо подготовленные.

Учебный процесс направлен на:

- всестороннее физическое развитие, повышение уровня общей физической, профессионально-прикладной и методико-практической подготовленности студентов;

- формирование активного отношения и интереса к занятиям физической культурой и спортом.

Большое внимание уделяется воспитанию силовых и координационных способностей, обучению технике движений в рамках как общей, так и профессионально-прикладной направленности. Методика занятий носит преимущественно учебно-тренировочный характер.

В специальное учебное отделение зачисляются студенты, имеющие определенные отклонения в состоянии здоровья по данным медицинского обследования. Практический материал разрабатывается преподавателями с учетом показаний и противопоказаний для каждого студента.

Учебный процесс имеет специфику и преимущественно направлен на:

- устранение отклонений и недостатков в физическом развитии и подготовленности, укрепление здоровья студентов;

- использование студентами знаний о характере и течении своего заболевания, самостоятельное составление и выполнение комплексов специальных общеразвивающих упражнений, направленных на профилактику болезни;

- приобретение студентами необходимых знаний по основам методики и организации физического воспитания.

Направленность учебных занятий носит оздоровительно-восстановительный характер.

В спортивное учебное отделение (учебные группы по видам спорта) зачисляются студенты, показавшие хорошую общую физическую и спортивную подготовленность и желание углубленно заниматься и совершенствовать свое мастерство в одном из видов спорта [5].

Студенты выполняют обязательные зачетные требования и нормативы, установленные для основного отделения и в те же сроки.

Физическая нагрузка во всех группах индивидуальна и строго регламентирована. Моторная (двигательная) плотность занятий невысока, отдых между отдельными нагрузками должен быть достаточен для восстановления сил. Циклические упражнения выполняются с умеренной интенсивностью.

Физическая культура играет значительную роль в профессиональной деятельности бакалавра и специалиста, так как их работа, как правило связана интенсивной интеллектуальной деятельностью и малой подвижностью. Занятия физической культурой снимают утомление нервной системы и всего организма, повышают работоспособность, способствуют укреплению здоровья.

Исследования ряда ученых показали, что с улучшением антропометрических показателей физического развития, роста физической и умственной работоспособности у многих студентов отмечается различные отклонения в состоянии здоровья связанные с нарушением осанки, нервно-психической неустойчивостью, снижение функциональной возможности кардио-респираторной системы, снижение сопротивляемости организма к различным простудным заболеваниям. Современная молодежь становится все слабее в физическом развитии, хуже прыгают, медленнее бегают, меньшее число раз отжимаются, это обычно объясняется гиподинамией, недостаточным вниманием к физической культуре, снижением интереса к активным занятиям спортом и туризмом в различных образовательных учреждениях[4].

Отношение студентов к физическому воспитанию и спорту является одной из актуальных социально-педагогических проблем учебно-воспитательного процесса, дальнейшего развития и расширения массовой оздоровительной, физкультурной и спортивной работы в вузе. Реализация задачи по включению физической культуры в здоровый образ жизни каждым студентом должна рассматриваться, как личностно значимая и как общественно необходимая.

В настоящее время система физического воспитания в образовательных учреждениях лишена принципа преемственности. К сожалению у выпускника СОШ ослабевает заинтересованность, личная мотивированность и желание осваивать пространство физической культуры. Поэтому только лиш заинтересованность педагогов становится важным условием формирования физической культуры студента. Сохранение физического и психического здоровья студенческой молодёжи находятся в прямой зависимости от систематического посещения занятий физической культуры, которые по форме, содержанию и способам проведения не всегда отвечают потребностям современного студенчества.

Формирование и развитие ориентаций студенчества на физическую культуру обусловливается так же и тем, что наблюдается снижение интереса студенческой молодёжи к оздоровительным практикам, а статистические показатели говорят об ухудшении состояния здоровья молодежи.

Физическое воспитание в вузах нуждается в существенной модернизации. Проявляется необходимость, повышения мотивации студентов к занятиям физической культурой, использования такого подхода к организации занятий, при котором выбор содержания занятий осуществляется на альтернативной основе, в соответствии с собственными интересами, возможностями и потребностями студента. Все это может обеспечить повышение мотивации и максимальную индивидуализацию процесса физического воспитания.

Современное состояние общества предполагает высокую конкуренцию среди молодых специалистов и требует не только профессионализма, но и соответствующего уровня психофизического здоровья. С этой точки зрения, здоровье является не только важным социальным ресурсом, но и потенциалом личности, позволяющим быть конкурентоспособным в выбранной профессиональной деятельности.

Тем не менее, существующая система образования не только не способствует улучшению здоровья учащихся, но зачастую приводит к его ухудшению. На государственном уровне предпринимаются меры изменения объективных условий, связанных с организацией условий жизни, обучения детей и молодёжи. Но не всегда содержание, направление воздействия, методики формирования личностных характеристик обучающихся до сих пор не становятся объектом пристального внимания учёных-исследователей. Такое положение, с одной стороны, не позволяет эффективно реализовывать систему сбережения здоровья, и с другой, - не содействует формированию культуры здоровья личности обучающихся.

Физическое воспитание как предмет высшей школы - не только средство укрепления здоровья, но и составная часть обучения и профессиональной подготовки студентов, воспитание потребности в систематических занятиях физическими упражнениями.

Список литературы

физический культура студент воспитание

1. Андреев А.Л. Студент и культура: информация к размышлению//Высшееобразование в России. 2004, №4. - С. 101-106.

2. Бальсевич В.К. Феномен физической активности человека как социально биологическая проблема//Вопросы философии. 1981. - №8. - С. 78-89.

3. Баранов A.B. О социальной парадигме здоровья//Петербургская социология.-1997, №1.-С. 8-18.

4. Ивахненко Г. Современное студенчество: социологический портрет//Высшее образование в России. 2003, №5. - С. 110-114.

5. Ильинич В.И. Физическая культура студента.М.: Гардарики, 2001.448с.

6. Концепция федеральной целевой программы «Развитие физическойкультуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы»//Сб. официальных документов и материалов. 2005, №10. - С. 28-39.

7. Логинов С.И. Факторы здоровья студентов ювеналов //Социол.исследования. 2003, №3. - С. 127-129.

8. Лубышева Л.И. Физическая и спортивная культура: содержание,взаимосвязи и диссоциации//Теория и практика физической культуры. -2002, №3.-С. 11-14.

9. Плешаков А.Н., Лотоненко A.B. Потребность в физической культуре как области деятельности//Теория и практика физической культуры. 2002, №5. - С. 23-26.

10. Семенов, Л. А. Мониторинг кондиционной физической подготовленности в образовательных учреждениях: / Л. А.Семенов. - М.: Советский спорт. - 2007. - 168с.

Размещено на Allbest.ru