Формирование инклюзивной компетентности у студентов вуза и интеграция общества

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формирование инклюзивной компетентности у студентов вуза и интеграция общества

Барышева Е.С., д-р. мед. наук, доцент, Сизенцов А.Н., канд. биол. наук, доцент, Плотникова Ю.А., аспирант

Федеральное государственное бюджетное учреждение высшего образования «Оренбургский государственный университет»

Мликов Е.М.,

Филиал ФГБОУ Самарского государственного университета путей сообщения «Оренбургский медицинский колледж»

Вопрос, связанный с инклюзивным образованием в настоящий момент является важным и широко обсуждаемым на разных уровнях и требует принятия конкретных решений.

Право на образование инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья, так же как и всем гражданам РФ гарантировано Федеральными законами и в частности Конституцией РФ ст. 43, Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным законом от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» [1-5].

Известно, что основные направления реабилитации инвалидов включают в себя не только восстановительные медицинские мероприятия, но и профессиональную, социальную и производственную адаптацию. Главные задачи реабилитации инвалидов направлены на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма, в целях социальной адаптации инвалидов, достижения ими материальной независимости и их интеграции в обществе.

Реализация основных направлений реабилитации инвалидов и лиц с ОВЗ предусматривает использование в образовательном процессе специализированных технических средств приема-передачи учебной информации в доступных формах для обучающихся с различными нарушениями, а также создание безбарьерной архитектурной среды с учетом различных нозологий. В Оренбургском государственном университете имеются необходимые технические средства для обеспечения инклюзивного образования, так для студентов с нарушением слуха используется звукоусиливающая аппаратура и мультимедийные средства обучения, для обучающихся с нарушениями зрения используется брайлевская компьютерная техника, электронные лупы и программы невизуального доступа к информации, для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата имеется в наличие компьютерная техника, адаптированная для инвалидов, со специальным программным обеспечением, альтернативным устройством ввода информации.

Формирование толерантного отношения к инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья является одним из основных направлений деятельности всех участников образовательного процесса в рамках сопровождения инклюзивного образования. Для обеспечения комплексного сопровождения образовательного процесса инвалидов и лиц с ОВЗ требуется дополнительная подготовка преподавателей и студентов для получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов, специфике приема-передачи учебной информации, с учетом разных нозологий. [6,7].

Для этого необходимо включить в программы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров блок дисциплин по методике организации образовательного процесса инвалидов и лиц с ОВЗ. В нашем университете для получения информации по инклюзивному образованию для ППС организованы курсы на ФПКП ОГУ с 2016 г «Комплексное сопровождение образовательного процесса обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья» [8,9]

В настоящее время возникает необходимость в решении вопроса о формировании инклюзивной компетентности для студентов, с целью создания толерантной социокультурной среды для инвалидов и лиц с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.

Для этого во всех образовательных стандартах ФГОС ВО 3++ во втором разделе п. 2.10. говориться о том, что «Организация должна предоставлять инвалидам и лицам с ОВЗ (по их заявлению) возможность обучения по программе бакалавриата (специалитета, магистратуры п.2.8.), учитывающей особенности их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц». В третьем разделе образовательных стандартов «Требования к результатам освоения программы бакалавриата (специалитета, магистратуры)» в п. 3.2. говориться «Программа бакалавриата (специалитета, магистратуры) должна устанавливать следующие универсальные компетенции: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)». Для реализации вопроса о формировании уровня знаний для студентов о психофизиологических особенностях обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ на ученом совете ОГУ от 18.01.2018 г. было принято решение о внесении во все учебные планы ФГОС ВО 3++ бакалавриата, специалитета (очной и заочной форм обучения) факультативную дисциплину «Культура здоровья и инклюзия» в объеме 2 з.е. (72 часа). Дисциплина будет включать в себя следующие разделы: культура здоровья и профилактика заболеваний у обучающихся с разным уровнем здоровья; развитие социокультурной адаптации обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования. Темы лекций: 1). Обеспечение доступности для инвалидов объектов и услуг в сфере образования; 2). медико-физиологические особенности обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ); 3). правовые и организационные основы регуляции образовательного процесса и здоровьесбережения для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ; 4). создание в образовательной организации толерантной социокультурной среды для инвалидов и лиц с ОВЗ; 5) основы медицинских знаний для студентов с разным уровнем здоровья.

Реализация конституционных гарантий права на образование обеспечивается путем создания системы образования и соответствующих социально-экономических и специальных условий для получения образования каждым гражданином Российской Федерации и интеграции общества.

инклюзивный компетентность студент

Список литературы

1. Российская Федерация. Правительство. О мерах по обеспечению беспрепятственного доступа инвалидов к информации и объектам социальной инфраструктуры : пост. : [от 07.12.1996 г. № 1449] // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 1996. - № 51. - Ст. 5806.2. Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации : [принята всенар. голосованием 12.12.1993 г. с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 г. № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 г. № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 г. № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 г. № 11-ФКЗ] // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 2014. - № 31. - Ст. 4398.

3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Текст]. - М.: Омега -- Л.,2014. - 134 с.

4. Российская Федерация. Законы. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации : федер. закон : [от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ, в ред. от 29.07.2018 г.] // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 1995. - № 48. - Ст. 4563.

5. Российская Федерация. Законы. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации : федер. закон : [от 21.11.2011 г. № 323-ФЗ, в ред. от 03.08.2018 г.] // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 2011. - № 48. - Ст. 6724.

6. Нигматов, З. Г. Инклюзивное образование : история, теория, технология [Электронный ресурс] / Нигматов З. Г., Ахметова Д. З., Челнокова Т. А. - Казань : Познание, 2014. - 220 с. - (Педагогика, психология и технологии инклюзивного образования). - Библиогр.: с. 216-217. - ISBN 978-5-8399-0492-7. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=257842&sr=1 . - Загл. с экрана.

7. Теоретические и практические аспекты развития инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / авт.-сост. Т. В. Машарова, И. А. Крестинина, М. А. Салтыкова ; ИРО Кировской области. - Киров : Радуга-ПРЕСС, 2015. - 204 с. - ISBN 978-5-9906731-2-0. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=526650 . - Загл. с экрана.

8. Барышева, Е.С. Формирование социально-культурной адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования/ Барышева Е.С., Бибарцева Е.В./В сборнике: Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры материалы Всероссийской научно-методической конференции. Министерство образования и науки РФ, ФГБОУ ВО "Оренбургский государственный университет". - 2018.- С. 2741-2744.

9. Барышева, Е.С. Обеспечение условий доступности для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья объектов и предоставляемых услуг в сфере образования/ Барышева Е.С. /В сборнике: Стратегические направления развития образования в Оренбургской области Научно-практическая конференция с международным участием. -2017. -С. 739-743.

Размещено на Allbest.ru