Роль самостоятельной работы в формировании профессиональных компетенций обучающихся

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оренбургский государственный университет

РОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Куприянов А.В., канд. с.-х. наук, доцент

г. Оренбург

Самостоятельная работа студентов - это обязательная составная часть учебного процесса, предусмотренная законодательством, федеральными образовательными стандартами, приказами Министерства образования РФ, учебными планами и программами по дисциплинам.

Целью самостоятельной работы является развитие самостоятельности, ответственности, организованности в решении учебных и профессиональных проблем, формирование навыков деятельности по самообразованию, приобретение опыта исследовательской работы [1].

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

- получение нового учебного материала посредством систематизации, закрепления, углубления и расширения полученных теоретических знаний;

- формирование учебно-профессиональной и профессиональной деятельности, профессиональных компетенций;

- развитие у обучающихся культуры умственного труда;

- формирование компетенций, в вопросах умения осуществлять поиск, анализ и оценку информации, используемую для постановки и решения учебных и профессиональных задач, развития профессиональных и личностных качеств, использование информационно-коммуникационные технологии для совершенствования учебно-профессиональной деятельности;

- активизация познавательных способностей обучающихся, их творческой инициативы, самостоятельность, способности к саморазвитию, совершенствованию и самореализации

- формирование проектных, исследовательских умений

Самостоятельная работа, является одной из составляющих, учебно-воспитательного процесса, позволяющая обучающимся:

- углубленно изучить сущность рассматриваемых вопросов, возможность в них разобраться;

- выработать стойкие самостоятельные взгляды и убеждения;

- сформировать такие качества как: трудолюбие, аккуратность, творческий подход к делу, внимательность, самостоятельность мышления;

- развить умение самостоятельного поиска и углублённого развития знаний;

- активизировать интерес к изучению выбранной специальности.

Основным способом приобретения и накопление знаний, по будущей профессии, является самостоятельная работа обучающихся, именно в процессе этой работы происходит более качественная проработка и осмысление полученной на лекционных и практических занятиях информации в глубокие и прочные знания, умения и навыки.

Опыт организации самостоятельной работы, находится в тесной связи с формированием профессиональных компетенций, выпускник окажется в затруднительной ситуации, если за годы учебы не приобрёл навыки самостоятельного поиска необходимых знаний, повседневного самообразования.

Особенно актуально это, когда молодой специалист после окончания учебного заведения сталкивается с трудностями самообразования - повышения уровня своих знаний путем самостоятельного изучения различных литературных источников, нормативно - технической документации. самостоятельный знание студент самооценка

В процессе выполнения самостоятельной работы у обучающихся формируется самооценка, повышается критичность, рефлективность, обоснованность.

Наиболее эффективными являются следующие формы организации самостоятельной работы обучающихся: производственная практика и проектная деятельность.

Проектная деятельность требует большой самостоятельной поисковой работы.

Цель проектной деятельности - углублённое изучение поставленной перед ним задачи или проблемы, в результате чего, на основе доступных методов исследования, обучающиеся находит решение, позволяющее создать новый продукт или услугу.

Публичное обсуждение и защита своего варианта повышает роль самостоятельной работы, усиливает стремление к ее качественному выполнению.

Выполнение и оформление проекта требует от обучающихся работать с различными источниками информации, программным обеспечением, а также предусматривает интеграцию знаний по различным дисциплинам. Проектная деятельность является эффективной технологий, которая значительно повышает уровень профессиональной грамотности, внутреннею мотивацию, уровень самостоятельности, толерантность, а также общее интеллектуальное развитие.

Производственная практика вид деятельности, в процессе которой у обучающихся формируются профессиональные компетенции, если на начальном этапе это происходит под руководством наставника от производства или ВУЗа, то на этапе закрепления полученных в ходе практики знаний обучающийся должен самостоятельно интерпретировать весь полученный материал, используя возможность подробно познакомиться с предприятием, изучить технологическую и нормативную документацию [2].

При организации самостоятельной аудиторной работы, возможно, использовать таких форм, как:

- решение кейсов;

- задания на поиск и обработку информации;

- анализ и обсуждение актуальных проблем;

- оценка возникновения риска, различных профессиональных ситуаций [3].

Значимым аспектом в профессиональной подготовке специалистов является процесс создания общественно-значимой интеллектуальной продукции в виде изобретений и других объектов интеллектуальной собственности, обеспечение активного участие обучающихся в научных программах грантов, направленных на развитие и модернизацию существующих производственных систем и технологий - эффективная организация самостоятельной работы, позволит это сделать. При таких условиях ВУЗ приобретает свойства интеллектуального наукоемкого производства, в котором возможно объединение образовательных, изобретательских и производственных процессов. Образовательное учреждение принимает активное участие в решении актуальных проблем промышленности, в свою очередь промышленные предприятия подключают к процессу обучения всю свою инфраструктуру и ведущих специалистов, что позволяет при подготовке студентов использовать материальные и интеллектуальные ресурсы производственных систем.

Обучающиеся из объектов педагогического воздействия становятся субъектами выполнения важнейшей задачи по развитию науки и техники, модернизации производства и экономики страны. Высокий уровень профессиональной компетенции в совокупности с личностными качествами повышает конкурентоспособность будущего специалиста.

Самостоятельная работа обеспечивает непрерывности и системный характер познавательной деятельности, развивает творческую активность будущих специалистов.

Список литературы

1. Куприянов, А.В. О роли дисциплины «Метрология, стандартизация и сертификация» в формировании профессиональных навыков будущих специалистов / А.В. Куприянов // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всероссийской научно-методической конференции.1-4 февр. 2017 г., Оренбург, 2017. С. 346-349.

2. Куприянов, А. В. Роль производственной практики в формировании профессиональных компетенций при обучении бакалавров / Куприянов А. В. // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всерос. науч.-метод. конф., 31 янв.-2 февр. 2018 г., Оренбург,2018. С. 1452-1455.

3. Гарельский В.А. Риск-ориентированное мышление в системах менеджмента качества высших учебных заведений / В.А. Гарельский // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всерос. науч.-метод. конф., 31 янв.-2 февр. 2018 г., Оренбург,2018. С. 1417-1420.

Размещено на Allbest.ru