Организация взаимодействия между участниками процесса профессионального образования через информационно-образовательную среду

Размещено на http://www.allbest.ru/

Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ

Организация взаимодействия между участниками процесса профессионального образования через информационно-образовательную среду

Вергасова О.М.

Сегодня уже трудно представить работу человека любой профессии без использования информационно-коммуникационных технологий. Но наиболее существенно воздействие информатизации и компьютеризации на такие области деятельности человека, как технология накопления, хранения, использования и распространения знаний, включая образовательные технологии. На современном этапе развития общества социальный заказ для образовательных организаций связан с необходимостью готовить специалистов:

- способных достаточно быстро адаптироваться к социально-профессиональной среде;

- обладающих возможностями к саморазвитию и самообучению;

- владеющих компетенциями в конкретной профессиональной области;

- имеющих широкий кругозор, творческий подход к решению поставленных задач;

- наделенных совокупностью ценностных установок, опыта деятельности и компетенциями интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и профессионального развития личности [1].

Для решения данных вопросов традиционные подходы в образовании не дают значимых результатов, которые необходимы для работодателей в той или иной профессиональной деятельности. В связи с этим становится актуальным создание информационно-образовательной среды, основанной на интеграции педагогических и информационных технологий. Информационно-образовательная среда позволяет осуществить персонализированный подход к профессиональному обучению во всех сферах образовательного процесса, при помощи информационно-коммуникационных технологий организовать четко структурированную подачу материала и общение преподавателя и обучающегося через электронные и контактные занятия.

По определению, данному Норенковым И.П., информационно-образовательная среда в широком смысле слова - это педагогическая система и ее обеспечение, т.е. подсистемы: материально-техническая, финансово-экономическая, нормативно-правовая, управленческая и маркетинговая [2]. Подразумевается, что информационно-образовательная среда состоит из базы данных электронных учебно-методических материалов, электронных библиотек, современных средств оценивания результатов обучения, электронного документирования и средств их разработки, хранения, передачи и доступа к электронным образовательным ресурсам. Основу информационно-образовательной среды составляет автоматизированные информационные системы, базирующиеся на развитой коммуникационной инфраструктуре образовательного учреждения, которая объединяет все его информационные ресурсы и должна обладать простым и эффективным механизмом доступа к этим ресурсам. Различают два типа информационно-образовательной среды - это закрытый тип, который предполагает использование разработанных учебно-методических материалов внутри образовательного учреждения, и открытый тип, который представляет информационное и образовательное пространство, созданное с использованием информационно-коммуникационных технологий [3]. Модели закрытого и открытого типа информационно-образовательной среды приведены на рисунке 1 и рисунке 2.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 1 Закрытая модель информационно-образовательной среды

информационный образовательный педагогический обучение

Информационно-образовательная среда закрытого типа включает в себя основные взаимосвязанные компоненты учебного процесса учреждения профессионального образования, которые формируются в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, - это методическое обеспечение и технологии обучения. Методическое обеспечение базируется на библиотечных фондах и методических, а также дидактических материалах, разработанных профессорско-преподавательским составом образовательного учреждения. Педагогическая деятельность с учетом современных стандартов обеспечивается современными средствами обучения, материально-технической базой для реализации этих средств выступает локальная вычислительная сеть внутри учебного заведения. Локальная сеть дает возможности организации взаимодействия между участниками учебного процесса, позволяет персонализировать учебный контент, а также быстро и эффективно его размещать и предоставлять обучающимся. Локальная сеть с выделенным сервером позволяет формировать электронные базы данных информационных образовательных ресурсов: архивов лекций, презентаций, видео- и аудиоматериалов, научных статей, электронных библиотечных систем, прикладного программного обеспечения, используемого в учебном процессе. При наличии подключения к глобальной сети Интернет, локальная сеть образовательного учреждения становится участником открытой информационно-образовательной среды и учебное заведение через собственный сайт имеет выход в информационное образовательное пространство, где вместе с сайтами или информационными образовательными порталами других учреждений профессионального образования организуют единую обучающую систему.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 2 Открытая модель информационно-образовательной среды

Открытая информационно-образовательная среда создается на общей методологической основе с использованием информационно-коммуникационных технологий, которые позволяют организовать централизованное автоматизированное управление профессиональным обучением через расширенный научно-методический совет, имеющий свой сайт. Научно-педагогическая и другая научная деятельность учебных заведений обеспечивается научной и педагогической деятельностью преподавателей, которые разрабатывают и используют современные технологии обучения, а также программно-методическое обеспечение учебного процесса, формирующее электронные библиотеки или базы данных разработанных электронных учебников и других научных трудов. Для работы с библиотечным фондом образовательного учреждения и быстрого поиска учебников, пособий или журналов, используются электронные каталоги. Открытая образовательная среда позволяет создавать виртуальные лабораторные и практические работы, разрабатывать методики проведения занятий в реальном режиме времени с использованием видеоконференций, использовать демонстрации видеоматериалов открытых образовательных порталов, а также учебного телевидения.

Современная информационно-образовательная среда предполагает широкий диапазон средств организации взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса и для успешного приобретения базовых компетенций, а также дальнейшего самосовершенствования обучающихся, преподаватели осваивают и разрабатывают новые методики обучения, ориентированные на информационно-коммуникационные технологии и иные инновационные средства технического прогресса, непрерывно повышая свою квалификацию. Все участники образовательного процесса должны адекватно реагировать на постоянные изменения в учебном процессе, на изменения содержания, способов образовательной деятельности, форм её организации и управления. На базе использования открытой модели информационно-образовательной среды вводится понятие «адаптивные технологии», при которых обучение происходит синхронно в реальном времени, используя такое программное обеспечение как чат и видеоконференции, или асинхронно с использованием социальных сетей, телеконференций, веб-форумов. Результаты адаптивной образовательной технологи могут не совпадать у обучающего и педагога, но они будут отображать специфику личности и его профессиональную деятельность. Главная цель адаптивного подхода - творческое самовыражение обучающегося [4]. Качество образования является основополагающим фактором реализации адаптивных технологий и предполагает создание системы управления профессиональным обучением на новой информационной базе. С использованием аппаратных и программных средств информационно-коммуникационных технологий происходит преобразование образовательной и научно-исследовательской деятельности обучающегося определенного направления подготовки в личностные качества будущего специалиста.

Открытая информационная образовательная среда способствует созданию адаптивного информационного пространства образовательного учреждения, и в настоящее время организация такого пространства является одной из главных задач, решение которой определяет успех в реализации социально-профессионального заказа при подготовке специалистов. Подразумевается разработка и внедрение моделей непрерывного профессионального образования с учетом выбора индивидуального стиля обучения, формируется контакт преподавателя с обучающимся через единое информационно-коммуникационное пространство, а также происходит постоянное систематическое общение между участниками образовательного процесса.

Адаптивная образовательная среда в профессиональном обучении - это достаточно новая форма организации учебного процесса. С точки зрения законодательства адаптивность в образовании рассматривается в рамках инклюзивного образования, а для общего и профессионального образования адаптивное образование законодательством не воспринимается. [1, 5, 6]. Однако эта форма организации учебного процесса изучается и применяется в образовательных учреждениях, хотя и сталкивается со сложностями реализации целостной системы адаптивной образовательной среды.

Список литературы

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015)

2. Норенков И.П., Адаптивные среды создания образовательных ресурсов / И.П. Норенков, Н. Соколов, М.Ю. Уваров -Наука и образование: научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана. 2009. № 3. С. 5.

3. Абельдина Ж.К., Информационно-образовательная среда - как ядро виртуального образовательного пространства/ Ж.К.Абельдина, Ж.Р. Таурбаева - Казахский агротехнический университет им. С.Сейфуллина, Казахстан - Режим доступа: http://www.rusnauka.com/6_PNI_2013/Pedagogica/4_120807.doc.htm

4. Попова О.В., Адаптивное профессиональное образование для реализации социально-профессионального заказа и управляемой социализации личности / О.В. Попова, Е.Н. Ткаченко, Л.А. Романова -Современные проблемы науки и образования. 2015. № 5. С. 486.

5. Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 января 2014 г. № 2.

6. Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р.

7. Семенова Г.П., Адаптивная информационно-образовательная среда как фактор развития кадрового потенциала в регионе / Г.П. Семенова. Новые технологии и формы обучения. 2009. № 11. С. 6-10.

Размещено на Allbest.ru