Подготовка кадров в региональной системе "колледж-вуз"

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГАПОУ « Оренбургский учетно-финансовый техникум»

ПОДГОТОВКА КАДРОВ В РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ «КОЛЛЕДЖ - ВУЗ»

Колодина Т.М.

На смену индустриальному обществу пришло информационное (постиндустриальное). В условиях высокой доступности информации наиболее ценными качествами становятся критическое мышление, умение продуктивно взаимодействовать со студентами. Будущее страны формируется системой образования. В настоящее время образование проходит не простой период, связанный с необходимостью рассмотрения проблем выбора различных форм, методов и средств обучения, а также с определением наиболее значимых для современного периода направлений. Приоритетным направлением в профессиональном образовании является гуманизация профессиональной подготовки.

Одна из тенденций современного развития отечественной системы образования связана с ростом востребованности, необходимости специалистов, способных реализовать принцип «образование через всю жизнь». Такая парадигма предъявляет повышенные требования к совершенствованию системы непрерывного профессионального образования. В настоящее время на базе колледжей, техникумов, и вузов создаются учебные комплексы, реализующие преемственность в обучении, воспитании и развитии будущих специалистов, что обусловливает процесс непрерывного повышения уровня профессионального образования и способствует повышению эффективности подготовки студентов к дальнейшей профессиональной деятельности.

Все ребята старше 16 лет как можно быстрее хотят стать независимыми и самостоятельными. И уже после 9 класса и лишь некоторые после 11 класса, уходят обучаться в техникумы или колледжи. Позицию «Учеба в ВУЗе» отвергли по причине боязни сложности обучения, сложная программа. Нынешний экономически сложный период времени нацеливает молодежь на профессиональную значимость и обязательную востребованность, что может быть гарантировано только вузовскими знаниям. Однако переход из колледжа в Вуз должен быть комфортным и плавным для всех ребят. Мониторинг деятельности российских ВУЗов показывает, что многие из них имеют прочный потенциал, являются эффективными и конкурентоспособными.

Рассмотрим возможность применения данной программы на примере государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Оренбургский учетно-финансовый техникум». В техникуме успешно реализуется программа непрерывного образования по системе: Колледж - ВУЗ. Абитуриенты с соответствующим набором ЕГЭ, прошедшие по конкурсу аттестатов, учатся в техникуме как за счет бюджетных ассигнований бюджета субъекта РФ, так и по договору об оказании платных образовательных услуг. Направление обучения в ВУЗе зависит от набора соответствующих предметов ЕГЭ. По окончании обучения в техникуме остаток срока обучения в ВУЗе составляет 5 лет. Преимущества параллельного обучения - за 5 лет место работы и два образования.

Данный пример показал, что подготовка кадров в региональной системе «колледж - вуз» дает возможность всем категориям приобрести большую ориентацию в диапазоне профессии, уверенности в своих силах, умение использовать полученные профессиональные знания на практике, желание формировать карьеру специалиста. Нужно отметить, что существенные шаги в решении этих проблем сделаны именно для подготовки кадров в региональной системе «колледж - вуз». Проходят конференции, семинары и мастер-классы, где студенты проходят и осваивают практику. Значимость таких мероприятий не вызывает сомнения. Практическая подготовка ребят позволяет им лучше узнать профессиональную деятельность, сделать первые шаги в личностной адаптации к профессии. При этом результаты своих исследований, интересные идеи, собранные данные, разработанные предложения и рекомендации озвучиваются в масштабных аудиториях: и в колледже, и в ВУЗе. Более того, они обсуждаются и корректируются компетентными в данной области специалистами или более подготовленными студентами, а соответственно переходят в инновационный процесс или творческий проект.

Существуют многообразные формы учебной деятельности, способствующие эффективному формированию профессионально важных качеств личности: ситуационные задачи, специализированные учебные курсы, самостоятельная работа студентов, ролевые и деловые игры, тренажеры, учебные проекты, «сетевое» обучение, проблемное обучение, лабораторно-практическое обучение, участие в системе научно-технического творчества, в творческих мастерских и др.

Вместе с тем, для полноценного участия в этих формах учебной активности обучающимся необходим довольно высокий уровень профессионализма. Путь к достижению этого уровня -- достаточно продолжительное обучение традиционными методами. Повышению эффективности формирования профессионально важных качеств личности будущего специалиста способствует преемственность в формировании личности между ступенями непрерывного профессионального образования. Преемственность достигается при следующих условиях: единство видов и форм учебной и внеучебной деятельности, направленных на формирование творческой личности, отбор содержания и реализация единых методов развития профессионально ориентированной личности, использование соответствующих обеспечению преемственности средств формирования всесторонне развитой личности.

Выпускники техникума при переходе в вуз успешнее выпускников школ адаптируются к образовательным программам. Образовательная среда техникума эффективно согласована с требованиями к студентам в вузах. В образовательную среду техникума введены методики, развивающие качества, необходимые для самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

Профессионально важные качества личности специалиста с необходимостью являются составной частью любых подходов к описанию результатов профессионального образования. В частности, в рамках компетентностного подхода компетентность можно трактовать как сложное, комплексное умение, базирующееся на знаниях, навыках и умениях, реализуемое в соответствии с требованиями благодаря достигнутому уровню развития личностных качеств, в случае профессиональной компетентности именуемых профессионально важными.

Подготовка конкурентоспособного специалиста сегодня немыслимо без использования в образовательном процессе интерактивных мультимедийных комплексов, моделирующих технологические процессы производственного цикла, работу современных транспортных узлов и т. д. Не следует забывать и о постоянном мониторинге качества обучения. За годы обучения в техникуме молодой человек должен быть адаптирован к организации производственного процесса, он должен чувствовать себя частью большого коллектива. С этой целью сегодня в каждом вузе создаются и активно применяются в образовательном процессе интерактивные мультимедийные комплексы, которые позволяют моделировать различные технологические процессы, ситуации, которые могут возникнуть.

Методика исследования уровня сформированности профессионально важных качеств, основанная на представлении о рефлексивном отражении развития качеств в субъективных оценках и использующая метод парных сравнений и сопоставление оценок студентов с оценками экспертов-профессионалов может быть использована в комплексе с другими психолого-педагогическими методиками.

Сущность процесса формирования общей культуры будущих специалистов в системе «колледж - вуз» отражена в модели через обеспечение содержательно-организационной взаимосвязи среднего профессионального и высшего образования. Структурное и содержательное наполнение модели подчинено повышению эффективности формирования общей культуры будущего специалиста в системе «колледж вуз». Компоненты модели отражают все стороны образовательного процесса: обучение, воспитание, развитие.

Разработка модели и раскрытие механизма формирования общей культуры будущего специалиста в системе «коледж-вуз» способствует поиску подходов к обновлению содержания профессионального образования в контексте обеспечения многоуровневой подготовки будущих специалистов. Одним из таких подходов стало создание экспериментальной учебной программы на основе единого для системы «колледж - вуз» многоуровневого преемственного учебного плана. Разработанные нами учебный план и учебная программа представляют содержательный компонент модели и являются общими и едиными для системы «колледж - вуз». Содержательные блоки учебного плана и наполняющие их темы, а также сроки их прохождения согласуются на каждой ступени системы «колледж - вуз». Учебный план включает в себя пять учебно-воспитательных направлений (блоков), которые обеспечивают наиболее полное формирование общей культуры: эстетическое, духовно-нравственное, толерантное, патриотическое и правовое направления.

Учебные темы распределены в программе по принципу усложнения содержания материала, накопления соответствующих знаний, расширения и углубления формируемых личностных качеств.

Результаты подготовки кадров в региональной системе «колледж - вуз» показывают, что обучающиеся более творчески подходят к учебному процессу, самостоятельно выбирают тематику исследований, разрабатывают мастер - классы, доклады и т.п. Отсутствует страх взаимодействия с незнакомой аудиторией, укрепляется направленность на профессию. Подготовка кадров в региональной системе «колледж - вуз», с приоритетной направленностью на гуманизацию профессиональной подготовки, заслуживает внимательного рассмотрения и использования, так как не только обеспечивает быстрое прохождение процесса обучения с минимальными потерями времени и материальных средств, но и формирует развитие личности подростков, требующих особого к себе внимания.

Обеспечение системности, преемственности и непрерывности процесса формирования общей культуры будущего специалиста способствует повышению уровня эффективности его профессионально-личностной подготовки. Кроме того, процесс формирования общей культуры оказывает значительное влияние на развитие индивидуальных творческих и личностных качеств, способствуя созданию целостной структуры личности будущего специалиста.

Список литературы

профессиональный образование специалист непрерывный

1. Атласова И. А., Алексеева И. С. Образовательный кластер, как среда профильного обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт».

2. Философия непрерывного образования: интеллектуально-профессиональная элита в условиях модернизирующегося социума/

3. Анищенко В.А. Проектирование образовательной системы «колледж -вуз» в условиях университетского комплекса: Автореф. дисс.. докт. пед. наук (13.00.01. общая педагогика, история педагогики и образования). Оренбург, 2006. 42 с.

Размещено на Allbest.ru