Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Трансформация компетенций в условиях цифровизации экономики

Трансформация компетенций в условиях цифровизации экономики

Особенности социального контракта, заключенного между работодателем, государством, обучающимися и вузом. Влияние четвертой промышленной революции на профессиональные навыки. Принципы построения модели взаимодействия в системе воспроизводства кадров.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 17.12.2019
Размер файла 639,0 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ

ТРАНСФОРМАЦИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ЭКОНОМИКИ

Зорина М.А., кандидат экономических наук

Современная система образования, по мнению экспертов, должна отвечать требованиям социального контракта, заключенного между работодателем, государством, обучающимся (или его родителями) и вузом.

Рисунок 1 Система высшего образования

Происходящие экономические преобразования нацелены на решение глобальных, общественно значимых и содержательных задач. Сегодняшняя экономическая ситуация в стране диктует необходимость смены акцентов в управлении на уровне как национальной экономики, так и промышленного предприятия. [1]

Человечество стоит на пороге четвертой промышленной революции. Что накладывает отпечаток на требования общества к профессиональным навыкам.

Сдвиг спроса на компетенции в эпоху технологических преобразований ведет к необходимости развития:

- компетенции разработки проектов и продуктов цифровой экономики;

- компетенции по нормативному регулированию цифровой экономики;

- компетенции управления инфраструктурой цифровой экономики;

- компетенции по оценке эффективности проектов и организаций в цифровой экономике.

Рисунок 2 Влияние на профессиональные навыки четвертой промышленной революции

Анализируя мнения профессионального сообщества, можно выделить и такие компетенции цифровой экономики как:

- систематизированные знания о цифровой экономике;

- гибридные трансдисциплинарные управленческие компетенции («технологии +экономика»);

- командная работа и достижение синергетического эффекта за счет использования разнообразия и комплексного решения проблем;

- работа с большими данными, гибкое мышление, креативность, мультизадачность, трансдисциплинарность (инженер - экономист, робототехник - психолог, биолог-экономист, инженер - психолог) и др.;

- управление киберфизическими системами;

- управление институциональными изменениями.

В рыночной экономике существует понятие спроса и предложение на товар. Образование в этих условиях также является товаром с определенными качествами и свойствами. В результате цифровой революции и наступающей эпохи индивидуальных виртуальных учебных планов лицо высшей, профессиональной и средней школы в нашей стране кардинально изменится уже в ближайшие годы.

Высшие учебные заведения региона, должны быть заинтересованные в расширении границ поиска талантливой молодежи, развитии образовательных технологий будущего - дистанционных электронных форм обучения. Используя цифровые технологии, следует предоставлять для выпускников средних школ образование по самым современным стандартам. Однако, это требует серьезных затрат на обновление материально-технической базы, закупку современных компьютеров. А зачастую, реконструкцию помещений для проведения практических и лабораторных занятий.

В этом смысле важно усиление взаимодействия между учебными заведениями и производственными предприятиями (привлечение старшего научного персонала к разработкам и проектам заводов, увеличение количества студентов-практикантов и пр.). Актуальным является создание учебных аудиторий на базе завода с целью профессиональной подготовки и адаптации имеющегося опыта специалистов конкретного предприятия под возможности современного оборудования.

Рисунок 3 Модель взаимодействия в системе воспроизводства кадров

профессиональный навык обучающийся кадры

На региональном уровне следует осуществлять тройное взаимодействие:

- учебное заведение предоставляет теоретическую базу преподавания и кадры, нуждающиеся в профессиональной практической подготовке;

- профессиональное бизнес-сообщество выступает заказчиком повышения мастерства и навыков работы с новым оборудованием собственного персонала либо в качестве потенциального работодателя для молодых специалистов;

- предприятие - площадка для наработки практических навыков и обучения работы с современным оборудованием.

Обучение становится непрерывным и всеобъемлющим, а расстояния между преподавателем и студентом более не служат препятствием для расширения образовательного процесса до новых горизонтов. Актуальной становится концепция непрерывного образования на основе онлайн-технологий. Однако онлайн-образование может привести к потерям не только в университетском опыте студентом, но и для культуры в целом. Вместе с тем онлайн-образование представляет собой благо для тех, кто не имеет других альтернатив получения образования. [2]

Готовя студентов в новых условиях, задавая тон компетенциями цифровой экономики, стоит помнить, что будущие выпускники станут лидерами технологических изменений и самыми востребованными специалистами на рынке труда для технологических компаний, государственных корпораций, крупных промышленных предприятий, региональных и федеральных управленческих проектных команд, смогут самостоятельно создавать и развивать успешные технологические проекты.

Инициирование изменений в системах воспроизводства кадров должно исходить от всех участников социального контракта. Со стороны вузов следует обратить внимание на развитие компетенций педагогов высшего образования.

Поэтому педагоги высшей школы должны стать лидерами, оказывающими влияние на существующие или создающие новые процессы на основе данных с целью повышения их эффективности, а также эффективности деятельности органов власти и решения задач социально-экономического развития

Список литературы

1 Зорина, М.А. Качество экономического образования, как основа формирования конкурентоспособного специалиста / М.А. Зорина, О.А. Мошкина // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры [Электронный ресурс]: материалы Всероссийской научно-методической конференции; Оренбург. гос. ун-т. Электрон. дан. Оренбург: ОГУ, 2018, с. 2401-2405. ISBN: 978-5-7410-1910-8.

2 Лапаева, М.Г. Формирование университетов третьего поколения и их роль в инновационном развитии общества / М.Г. Лапаева // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры [Электронный ресурс]: материалы Всероссийской научно-методической конференции; Оренбург. гос. ун-т. Электрон. дан. Оренбург: ОГУ, 2018, с. 2392-2395. ISBN: 978-5-7410-1910-8.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены