Применение деловых игр в преподавании дисциплин для обучающихся по направлению подготовки "Государственное и муниципальное управление"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Применение деловых игр в преподавании дисциплин для обучающихся по направлению подготовки "Государственное и муниципальное управление"

Харькова О.М.

Деловая игра позволяет воссоздать в упрощенном и сжатом виде в рамках учебного процесса ситуацию, которая может сложиться в процессе будущей профессиональной деятельности. Само явление «деловая игра» не новое, однако в связи с внедрением практико-ориентированного подхода в процесс обучения в высшем учебном заведении, требует дополнительного рассмотрения и выделения новых подходов к его применению с учетом требований времени. деловая игра педагогический муниципальный

В процессе участия в деловой игре обучающийся, наряду с профессиональными знаниями приобретает специальную компетенцию - навыки взаимодействия и управления людьми, коллегиальность, умение руководить и подчиняться. То есть деловая игра воспитывает личностные качества, ускоряет процесс социализации. [1]

С целью достижения необходимых результатов обучения на этапе разработки деловой игры, необходимо учитывать следующие принципы:

- имитационного моделирования ситуации;

- проблемности содержания игры и ее развития;

- ролевого взаимодействия в коллективе.

Применение деловой игры в процессе обучения в рамках интерактивных педагогических технологий, в отличие от других технологий имеет свои преимущества, такие, как:

- она наиболее понятна и легка в восприятии для обучающихся;

- деловая игра является эффективным средством активизации участников, позволяющая в игровой форме преодолеть проблемную ситуацию и выступить в различных ролях, определив для себя предпочтительную;

- позволяет развивать или раскрыть познавательные способности участников, их инициативность, настойчивость, творческий подход, воображение, устремленность;

- дает возможность раскрыться творческим и педагогическим способностям преподавателя, применяющего деловую игру в качестве дополнительных средств обучения.

Трудности проведения деловой игры связаны с тем, что для ее проведения в нужном направлении, следует серьезно подойти к процессу создания игры. Необходимо предусмотреть различные варианты поведения участников игры и направлений ее развития. Обучающиеся могут не воспринимать деловую игру как серьезное занятие и как возможность получить реально новые знания или практические навыки, и могут «байкотировать» или «саботировать» проведение игры. Поэтому роль преподавателя (модератора) в этом случае особенно важна. Необходимо показать участникам игры ее важность и значение каждого игрока в решении проблемы, поставленной в игре. Кроме этого, не все участники предрасположены к работе в коллективе, или может возникнуть ситуация, когда участника не устроит полученная им роль в данной игре. Поэтому стоит предусмотреть варианты смены ролей или разъяснения положительных моментов в реализации не свойственной роли участником.

Методика проведения деловых игр включает следующие этапы:

1) составление плана игры;

2) написание сценария, включая руководство для ведущего, правила и рекомендации для игры, инструкции для игроков;

3) подбор информации, средств обучения;

4) разработка способов оценки результатов игры;

5) рассмотрение трудностей проведения деловой игры.

Согласно ФГОС ВО по направлению подготовки 38.03.04 Государственное и муниципальное управление (уровень бакалавриата), особенностью обучающихся по данному направлению является то, что сфера их будущей службы предполагает следующие виды профессиональной деятельности:

- организационно-управленческая;

- информационно-методическая;

- коммуникативная;

- вспомогательно-технологическая (исполнительская);

- оранизационно-регулирующая;

- исполнительно-распорядительная.[2]

Следовательно, выпускники по данному направлению подготовки должны владеть способностью осуществлять межличностные, групповые и организационные коммуникации, умением определять приоритеты профессиональной деятельности, разрабатывать и эффективно исполнять управленческие решения, в том числе в условиях неопределенности и рисков, применять адекватные инструменты и технологии регулирующего воздействия при реализации управленческого решения и пр.

Особенность подготовки обучающихся по направлению «Государственное и муниципальное управление» связана со значением их будущей профессиональной деятельности. Разработка и принятие политического решения может быть сходна с разработкой и принятием управленческих решений на уровне организации или предприятия. Однако реализация и степень ответственности за политическое решение гораздо масштабнее. Поэтому при разработке деловых игр для обучающихся данного направления подготовки необходимо учитывать эту специфику.

С целью выяснения мнения обучающихся в отношении роли деловых игр в процессе обучения в высшем учебном заведении, среди них проведен опрос. Было опрошено 75 обучающихся всех курсов по направлению подготовки 38.03.04 Государственное и муниципальное управление (бакалавриат) очной формы обучения, что составляет 77 % от общего числа обучающихся. Основные результаты опроса представлены в таблице 1.

Таблица 1 - Результаты опроса обучающихся по направлению подготовки 38.03.04 Государственное и муниципальное управление по проведению деловых игр в процессе обучения

Из таблицы видно, что примерно половина опрошенных обучающихся предпочитает работать в одиночку, половина - в команде. Следовательно, преподавателю необходимо разрабатывать деловую игру с учетом того, чтобы заинтересовать и привлечь «одиночек» к работе в команде. Хотя опрос показал, что 77 % предпочитают интерактивные формы обучения, однако опыт участия в деловой игре и роль игры в процессе обучения не всеми оценен положительно. Это может быть связано с тем, что деловая игра, в которой обучающиеся принимали участие, не вызвала интерес и не привела к желаемому результату - а именно, к получению новых знаний и навыков. Что также накладывает дополнительную ответственность на преподавателя, организующего и проводящего деловую игру в процессе обучения.

Таким образом, в ненавязчивой игровой форме участники деловой игры, проявляя себя, получают необходимые знания и навыки, которые могут пригодиться в их будущей профессиональной деятельности. Для того, чтобы деловая игра достигла своей цели, необходима серьезная подготовка, как самой игры, так и ее участников. Особенно это касается преподавателя, организующего проведение деловой игры.

Список литературы

1 Шаронова С. А. Социальные технологии : деловые игры: учебное пособие / Шаронова С. А. - Издательство ПСТГУ, 2013.- 224 с.

2 Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2014 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.04 государственное и муниципальное управление (уровень бакалавриата)» - Режим доступа: http://www.osu.ru/docs/fgos/vo/bak_38.03.04.pdf

Размещено на Allbest.ru