Мотивационный компонент в основе спортивной деятельности кадета

Размещено на http://www.allbest.ru/

Мотивационный компонент в основе спортивной деятельности кадета

Боброва Г.В.

Одной из первостатейных задач образовательной деятельности президентских кадетских училищ, согласно Типового положения о президентских кадетских училищах, является: «.. развитие у обучающихся высоких морально-психологических, деловых и организаторских качеств, физической выносливости; осуществление интеграции базового и дополнительного образования, предоставление каждому обучающемуся на выбор возможности занятий видом спорта..» [6].

Физическая подготовка воспитанников кадетских училищ по своей значимости не уступает предметному обучению, так как одним из требований к профессии военного является его состояние здоровья и физическая подготовка. Контрольные тестирования по физической подготовке являются одним из обязательных и решающих предметов, которые сдают абитуриенты при поступлении в военные вузы страны. Не последнюю роль в решении комиссии по зачислению в училища Министерства Обороны РФ играет наличие разряда по виду спорта, спортивного звания и, даже, знака отличия Всероссийского комплекса «Готов к труду и Обороне». В то же время не требует подтверждения тот факт, что физическая культура и спорт оказывают значительное влияние на развитие личности. Спорт имеет огромный воспитательный потенциал - ни в каком другом виде деятельности невозможно так точно моделировать жизненные ситуации, граничащие с экстремальными. Тренировочный процесс и соревновательная деятельность способствуют воспитанию качеств личности, без которых невозможно профессиональное становление будущего офицера. Такие черты характера как трудолюбие, упорство, терпение, воля к победе необходимы практически на каждом спортивном занятии, соревновательная деятельность, сдача контрольных нормативов невозможно провести без максимального напряжения всех физических и психических резервов. Кроме того, чувство коллективизма, умение работать в команде, а также умение руководить - характерные черты для игровых видов спорта [2]. Физическая культура, целенаправленные учебно-тренировочные занятия, спортивно массовая работа играют значимую роль в воспитании кадет. Через физическую культуру, а точнее военно-прикладную физическую подготовку воспитанников военных училищ, возможно с наибольшей вероятностью конструирование будущих профессиональных ситуаций, что оказывает несомненное влияние на психологическое, личностное и физическое становление будущего военного специалиста [3].

В Оренбургском кадетском училище функционируют секции дополнительного образования по десяти видам спорта, в основном они относятся к военно-прикладным видам спорта - военное многоборье, плавание, легкая атлетика, рукопашный бой, пулевая стрельба и т.п. Следовательно, кадеты, которые регулярно посещают спортивные секции, приобретают навыки необходимые в дальнейшем в военной профессии. В тоже время анализ журналов посещаемости секций дополнительного образования спортивного профиля показал, что с каждым годом обучения наблюдается снижение посещаемости кадетами тренировочных занятий.

Нами было проведено исследования посещаемости занятий на примере секции «Плавание. Военно-прикладное плавание». Изучались: списочный состав секции плавания кадет 3 учебного курса на начало учебного года и в конце учебного года, были отслежены изменения в списочном составе, на протяжении 5 учебных лет, начиная с сентября 2014 года по сентябрь 2018 года, анализировались журналы посещаемости кадетами спортивной секции за аналогичный период. В таблице 1 показаны результаты исследования. Нами была выбрана секция «плавание», так как эта секция является одной из наиболее популярных секций среди кадет и по данным посещаемости воспитанниками имеет наилучшие показатели. Кроме того в отдельную графу выделено количество кадет, которые не посещают физкультурно-спортивные занятия. Следует отметить, что в 2017 году руководство кадетского училища приняло решение об обязательном привлечении воспитанников к занятиям спортом, поэтому появилась еще одна проблема - по списочному составу кадеты все распределены по спортивным секциям, но фактически - на занятия не ходят. Это особенно заметно в старших классах, где кадеты готовятся к выпускному экзамену.

Таблица 1.

Посещение кадетами 3 курса секции «Плавание. Военно-прикладное плавание» в период обучения в Оренбургском президентском кадетском училище

Результаты исследования показали снижение посещаемости кадетами спортивных секций от начала обучения в училище к выпускному классу.

Не смотря на то, что кадетское училище является структурой составляющей непрерывное военное образование, где не последнюю роль в профессиональном формировании личности играет физическая подготовленность, остро встает проблема повышения заинтересованности воспитанников кадетского училища в занятиях спортом, в улучшении их физической и спортивной подготовленности. Отсутствие мотивации к спортивной деятельности приводит к пассивному отношению к своей физической подготовки, не пониманию важности приобретения навыков в военно-прикладных видах спорта для будущей профессии офицера.

Анализ работ В.К. Бальсевича и Л.И. Лубышевой показал, что современная система физического воспитания, внеурочная физкультурная работа в школе не всегда позволяют эффективно использовать учащимися ценностный потенциал физкультурно-спортивной деятельности [1,4]. Ученые утверждают, что система физического воспитания не учитывает в полной мере возможность осуществления школьником естественной физиологической потребности в двигательной активности. Отсутствие свободы выбора вида физкультурно-спортивной деятельности препятствует формированию у школьников интереса к занятиям физическими упражнениями и соответственно отодвигает систему физической подготовки на второй план. Тогда как, по словам ученых, согласно метапредметному и экопсихологическому подходам, миссия школы должна состоять, в том числе, и в признании здоровья фундаментальным образовательным объектом [5]. Спортизация учебного процесса создает здоровьеформирующее образовательное пространство школы, которое должно направлено стимулировать повышение адаптационных возможностей учащихся путем укрепления их здоровья, содействует повышению их продуктивной активности, повышает уровень здoрoвьефoрмирующей компетентности, а так же успешной адаптации и социализации в образовательной организации. В основе спортизации лежит прежде всего область интересов, мотивации к занятиям спортом. Устойчивая мотивация позволяет вести работу по подготовке спортсменов-разрядников на протяжении всего учебного процесса в училище - 7 лет. В тоже время отсутствие интереса к спорту - не только снижает спортивные показатели училища - наличие разрядников, победителей и призеров на Спартакиаде довузовских учреждений Министерства Обороны, качество сдачи нормативов «ГТО», но и существенно понижает уровень физической подготовки кадет в целом. Следовательно, требуется поиск пути повышения мотивации кадет к занятиям спортом. воспитанник кадетский физическая подготовка

В Оренбургском президентском кадетском училище сложилась практика, когда воспитанники в сентябре каждого года сами выбирали спортивную секцию, куда бы они хотели записаться. При этом подавляющее большинство кадет имеет слабое представление о виде спорта, присущих ему системы тренировок, и определенных трудностей возникающих в процессе спортивной подготовки. Как правило воспитатель взвода спрашивает кадета, дает некоторое время на раздумье и записывает его в выбранную секцию, которую кадет должен посещать в течении полугода, затем может переписаться. Такой принцип выбора вида спорта вплоть до сентября 2016 года относился и к вновь поступившим в училище. Пятиклассники, согласно проведенного опроса, выбирали секцию по совету родителей - 31.6 %, 11.6% ориентировались на ранее приобретенный опыт занятий в спортивной школе, 35% воспитанников выбирали секцию совместно с одноклассниками, с новыми друзьями, 6,6 % по совету воспитателя, остальные кадеты - 16 % сами принимали решение. В дальнейшем, анализ списочного состава секции показал, что более 70% воспитанников меняли вид спорта, наименьшая смена секции наблюдалась у детей, которые ранее занимались избранным видом и к началу обучения в кадетском училище уже имели спортивный разряд. Ряд кадет смогли за период обучения в кадетском училище (7 лет) сменить порядка 5 секций, не добились результата ни в одном виде спорта и прекратили заниматься к 10 классу, обосновывая свой отказ сложностями в подготовке к ЕГЭ.

Следовательно, об углубленной физической подготовке, спортизации образовательного процесса не было и речи. В тоже время спортизация решает ряд задач, связанных с непосредственной целью образовательной деятельности кадетского училища: оздоровление воспитанников, физическая подготовка в соответствии с требованиями, предъявляемые к военной профессии, воспитание профильно-ориентированной личности.

Начиная с сентября 2016 года, руководством училища принято решение дать воспитанником шанс самим выбрать понравившейся вид спорта. Для этого в распорядок дня в секционное время для пятиклассников были введены пробные занятия по каждому виду спорта. На рисунке 1 представлена схема проведения занятий для кадет 5 класса.

Рисунок 1. Утвержденная схема проведения пробных занятий с кадетами 5 класса (сентябрь 2018).

Внедрение пробных занятий в некоторой мере изменил ситуацию. Практика ознакомления с видом спорта, со спортивными объектами, знакомство с преподавательским составом, проведение первых, как правило - игровых, соревновательных занятий по видам спорта дала определенные результаты.

Изучение списочного состава секции плавания на сентябрь 2016 и сопоставление его со списком детей, занимающихся плаванием в сентябре 2018 года, показал, что отсев кадет за два учебных года составил - 7.4% (из 27 кадет ранее записавшихся на секцию плавания, прекратили посещать занятия 2человека), тогда как ранее эта цифра составляла - 16% , только по списку, не считая, фактически прекративших заниматься - 9 человек из 25.

Внедрение в практику физкультурно-спортивной работы системы ознакомительных занятий для кадет 5 класса способствует распределению кадет по спортивным секциям, согласно личностным предпочтениям, что повышает интерес воспитанников к занятиям спортом, и, следовательно, способствует спортизации кадетского воспитания.

Список литературы

1. Бальсевич В.К. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе: монография / В.К. Бальсевич. - М.: НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006. - 112 с., ил.

2. Боброва Г. В. Значимость занятий спортом в военном самоопределении кадет/ Г. В. Боброва //Ученые записки университета им. Лесгафта. - 2017. - №6. - С. 29-36

3. Виноград Д. В. Сущность и структура процесса физического воспитания в суворовских кадетских училищах и кадетских корпусах Министерства Обороны Российской Федерации/ Д. В. Виноград// Международный Академический вестник. - 2015. - № 3. - С. 19 - 22

4. Лубышева Л.И. Новый концептуальный подход к современно- му пониманию социальной природы спорта / Л.И. Лубышева, В.П. Моченов // Теория и практика физ. культуры. - 2015. - № 4. - С. 94-101.

5. Лубышева Л.И., Черепов Е.А. Обоснование эффективности проектирования здоровьеформирующего образовательного пространства школы на основе спортизации физического воспитания/Л.И. Лубышева, Е.А. Черепов// Человек. Спорт. Медицина. - 2016. - №2. - С. 52-61

Приказ Министра обороны Российской Федерации от 16 мая 2012 г. N 1199 г. Москва "Об утверждении Типового положения о президентских кадетских, суворовских военных, нахимовских военно-морских, военно-музыкальном училищах и кадетских (морских кадетских) корпусах, находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации". [Электронный ресурс] - Российская газета. -Федеральный выпуск №5817 (144). - URL: https://rg.ru/2012/06/27/kadeti-dok.html (дата обращения 30.11.2018)

Размещено на Allbest.ru