Педагогическая культура преподавателя

Размещено на http://www.allbest.ru/

Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Литвинова С.А.

Педагогическое творчество - очень сложный труд, требующий огромной затраты сил. Педагоги создают, самое ценное из всех ценностей общества - человека. Каким должен быть творец-мастер, создающий человека?

Здесь надо говорить об элементарных вещах, о том, что давно известно… И, как это ни странно, самые элементарные, тривиальные истины оказываются преданными забвению.

Сущность понятия «профессиональная культура педагога» взаимосвязана с понятием «профессиональная культура» и «педагогическая культура».

Профессионализм - «высокая подготовленность к выполнению задач профессиональной деятельности. Профессионализм специалиста проявляется в систематическом повышении квалификации, творческой активности, способности продуктивно удовлетворять возрастающие требования общественного производства и культуры. Предпосылкой достижения профессионализма является достаточно высокое развитие профессионально важных качеств личности, ее специальных способностей» [1, с. 136].

Педагогическая культура - «существенная часть общечеловеческой культуры, в которой в наибольшей степени запечатлелись духовные и материальные ценности, а также способы творческой педагогической деятельности людей, необходимые человечеству для обслуживания исторического процесса смены поколений и социализации (взросления, становления) личности. Педагогическая культура может рассматриваться на различных уровнях (социально-педагогическом, личностном):

а) как социальная сфера общества, способ сохранения межпоколенных отношений и передачи социально-педагогического опыта;

б) как часть общечеловеческой и национальной духовной культуры, сфера педагогических ценностей, включающая педагогические теории, педагогическое мышление, педагогическое сознание, культурные образцы практической деятельности;

в) как сфера профессиональной деятельности педагога, включающая общественные требования к ней, закономерности культурной идентификации педагога;

г) как личностное свойство учителя, воспитателя, родителя, интегрирующее педагогическую позицию» [1, с. 198].

Составляющие компоненты педагогической культуры представлены на рисунке 1.

педагогический культура профессиональный педагог

Рисунок 1 Компоненты педагогической культуры

Необходимо, чтобы преподаватель свободно ориентировался в вопросах дисциплины, основы которой он преподает. Каждому предметнику следует знать не только вопросы изучаемых разделов, но и исторические сведения и справки соответствующих элементов изучения, кроме того знакомить с ними обучающихся с целью расширения их кругозора. С этого начинается и на этом строится педагогическая культура.

Можно услышать такие утверждения: «Знание материала - это еще не убеждение, знать - это еще не значит быть убежденным». Это противопоставление ничем не оправдано. По-настоящему знать - это значит глубоко осмыслить, многократно переосмыслить знания, а если знания осмыслены и переосмыслены, если они стали частью субъективного мира студента, его взглядами, его точкой зрения - значит, они являются убеждениями. Но при каком условии знания затрагивают личный духовный мир, становятся тем интеллектуальным и моральным богатством, которым человек дорожит? Если в изложении преподавателя нет подлинной, настоящей эмоциональности, если он не владеет материалом настолько, чтобы переживать то, что он знает, сердце студента остается глухим к знаниям, а где в духовной жизни не участвует сердце, там нет убеждений. Отсюда тот же вывод: глубокое знание материала преподавателем - это одна из основ педагогической культуры [2].

Без глубокого знания науки, основы которой закладывает преподаватель, нет педагогической культуры. Но как же убедиться, что каждый преподаватель знает не только азы обучения, но и глубокие истоки преподаваемой дисциплины? Чтение литературы - вот от чего зависит эта черта педагогической культуры преподавателя. Чтение как первейшая духовная потребность. Вкус к чтению, умение посидеть над книгой, поразмыслить. Наверняка каждый преподаватель имеет свою творческую лабораторию. И если она периодически пополняется, то это является еще одной из главных сторон педагогической культуры - технологией педагогического труда.

Каждый преподаватель накапливает дидактический материал - это могут быть и задачи повышенной сложности, олимпиадные задачи, задачи профессиональной направленности и др. Таким образом набирается дидактическая копилка на каждый вид занятий, которая позволяет преподавателю сократить время на подготовку к занятиям в поисках необходимого практического материала. Планы занятий, творчески работающего преподавателя - это максимальное предвидение того, что должно быть, и того, что может возникнуть на занятии. Подготовка к качественным и дидактически оснащенным занятиям у преподавателя происходит на протяжении всей его педагогической деятельности. Творческий потенциал и педагогическая культура педагога позволяет ему созидать каждый раз маленькие шедевры, которые и являются средством мотивации обучающихся.

Слишком часто в последнее время можно слышать: «преподаватель должен», «преподаватель обязан». Однако, необходимо учитывать, что человеку умственного труда нужно создавать условия для того, чтобы силы и время не тратились впустую на ненужное, что отнимает в том числе и творческие силы. Весь вопрос упирается в свободное время преподавателя. Возникает вопрос, а почему нет свободного времени? Причин много. Например, большая учебная нагрузка и большое количество преподаваемых дисциплин. Или, безответственное отношение студентов к учебному процессу по принципу «за то, что я хожу в институт, уже оплачено». В результате каждый такой студент отнимает свободное время преподавателя, тем, что своевременно не сделал то, что должен сделать, своевременно и прочно не усвоил те знания и особенно те практические умения, без которых немыслимо умение учиться.

Атмосфера всеобщего труда, атмосфера нетерпимости и непримиримости к лени и безделью - вот что является решающей предпосылкой моральной ответственности студента за свои успехи в учении, предпосылкой прочных знаний, а отсюда и свободного времени преподавателя. Но преподаватель не должен забывать, что на определенных этапах обучения есть необходимость облегчить труд студента настолько, чтобы учение было посильным и интересным для него, чтобы умственные усилия не оказались непосильным бременем. За облегчением идет необходимость открыть перед студентом посильные трудности, заключающиеся в обеспечении библиотеки как необходимой учебной литературой, так и дополнительной научной информацией, доступность выхода в Интернет и освещение всех вопросов, вызвавших затруднение, при самообразовании.

Еще одна черта педагогической культуры преподавателя - последовательная работа. В самой своей основе педагогический труд - настоящий творческий труд - стоит близко к научному исследованию. Эта близость, родство заключается, прежде всего, в анализе фактов и необходимости предвидеть. Преподаватель, умеющий проникать в сущность фактов, в причинно-следственные связи между ними, предотвращает многие трудности и неудачи, помогает избавляться от очень серьезного недостатка - от огорчительных неожиданностей.

Если преподаватель не научился анализировать и создавать педагогические явления, то повторяющиеся из года в год дела кажутся ему скучными, однообразными, он теряет интерес к собственному труду. А если нет интереса у преподавателя, то и для студентов учение становится скучным. Сущность педагогического мастерства в том и заключается, что перед преподавателем каждый год открывается что-то новое, и в стремлении постигнуть новое раскрываются его творческие силы. Дух творческого поиска, исследования - это очень нежное и капризное существо, требующее большой культуры и не терпящее грубого прикосновения к творческой личности.

Список литературы

1 Педагогический словарь: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 352 с.

2 Педагогика высшей школы / В.В. Егоров, ЭГ. Скибицкий, В.Г. Храпченков. Новосибирск: САФБД, 2008. 260 с.

Размещено на Allbest.ru