Влияние сети Интернет на процесс обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Влияние сети Интернет на процесс обучения

Ефименкова А.А., студентка 1 курса

Елисеев В.Н., к.п.н.

АНПОО «Оренбургский экономико-юридический колледж»

Тема статьи обусловлена тем фактом, что, несмотря на повсеместное использование сети Интернет в различных областях деятельности человека, в том числе и образовании, положительные и отрицательные аспекты влияния глобальной сети на процесс обучения недостаточно раскрыты.

Появление разнообразных современных технологий упростило нашу жизнь, сделало её разнообразней и интересней. Возможности Интернета позволяют производить оплату услуг и покупок, находясь у себя дома, находить любую несекретную информацию, общаться в режиме онлайн или оффлайн, с помощью текстовых или аудиовизуальных сообщений. Безусловно, Интернет оказал существенное влияние и на образование. В настоящее время сеть Интернет занимает первое место среди информационных технологий по доступности и скорости распространения информации в силу своей интерактивности и постоянно увеличивающимся объёмам данных. В глобальной сети можно найти необходимую литературу, справочные данные, видео-уроки и многое другое. Студенты могут передавать между собой найденную информацию, использовать сайт преподавателя как источник уже проверенный данных, общаться с помощью различных сервисов и делиться домашним заданием. Кроме положительных примеров использования глобальной сети в учебном процессе, есть и отрицательные моменты. Сеть Интернет можно использовать как банк уже готовых работ, то есть самим студентам можно уже ничего не делать. С помощью всемирной паутины можно скачать уже готовый реферат, заказать курсовую, дипломную или иную работу, списать решение контрольной или домашней работы. Даже если преподаватель самостоятельно разрабатывает задания для проведения контроля, существуют онлайн сервисы позволяющие получать решение с любыми входными данными. Таким образом, студенты экономят массу времени, которое должны были тратить на самообразование и развитие, и тратят его всё там же в сети, но уже на развлечение или общение.

9 мая 2017 года указом Президента была утверждена очередная стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы. В данной стратегии под информационным обществом понимается «общество, в котором информация и уровень её применения и доступности кардинальным образом влияют на экономические и социокультурные условия жизни граждан». Развитие информационного общества в России отличается глобальным характером и подразумевает последующее присоединение государства к мировой коммуникационной системе. Глобальное информационное общество формируется во многом на основе образования, которое должно подготовить человека к жизни в современных реалиях. Будущие специалисты, понимая под обучением только нахождение нужной информации и отправке её на печать, не смогут эффективно развиваться в профессиональном плане. Студент должен сам понять, что постоянное списывание или использование уже готовой информации не приведёт к развитию и в дальнейшей жизни может привести к негативным последствиям.

Интернет - крупнейшая компьютерная сеть, соединяющая миллионы компьютеров по всему миру. Понятия Интернет и Всемирная паутина не являются синонимами. Интернет - это физическая сеть компьютеров во всем мире. Всемирная паутина (WWW) - это виртуальная сеть веб-сайтов, связанных гиперссылками. Веб-сайты хранятся на серверах в Интернете. Таким образом, всемирная паутина является одним из элементов Интернета. По оценке аналитического агентства We Are Social и крупнейшей SMM-платформе Hootsuite на начало 2018 года в мире Интернетом пользуется более 4 миллиардов человек, хотя в 2011 году их количество было около 2,3 миллиарда человек, что свидетельствует об успешной информатизации общества. Большинство людей теперь находятся в статусе онлайн, то есть могут оперативно ответить на входящее сообщение, повышается скорость распространения кратковременной важной информации. 5,135 миллиарда человек (две трети всего мирового населения) имеют мобильный телефон. Учитывая стремительный рост количественных показателей, для оценки современной образовательной системы важен качественный информационный скачок, который охарактеризовал бы диалектический закон перехода количественных изменений в качественные. По последним данным, полученным от Global Web Index, среднестатистический Интернет-пользователь сегодня проводит около 6 часов в день (треть всего времени бодрствования), пользуясь сервисами и устройствами, функционирование которых зависит от подключения к Интернету. Люди во всем мире предпочитают выходить в Интернет со смартфонов. Они генерируют больше веб-трафика, чем все прочие устройства суммарно. Сейчас практически каждый студент любого образовательного учреждения имеет смартфон с доступом в сеть Интернет и пользуется им постоянно, что влияет на учебный процесс, и не всегда положительно [3].

Информационные технологии обогатили образовательный процесс новыми средствами и способами обучения. Доступной формой обучения является дистанционное образование, которое по сравнению с другими формами обладает многими существенными преимуществами, такими как, гибкость, дальнодействие и экономичность. Студенту не нужно тратиться на дальние поездки к месту обучения, что актуально для значительных расстояний в России. Дистанционное обучение не зависит от места проживания и времени суток, в которое студент предпочтёт обучаться и предполагает индивидуальный план занятий.

С помощью разнообразных и специализированных сервисов сети Интернет преподаватель и студент осуществляют взаимодействие в рамках учебного процесса. Преподаватель выдаёт задания, консультирует при возникновении затруднений, контролирует выполнение тестов и работ, помогает при подготовке к экзаменам и зачётам. Необходимые материалы для успешного учебного процесса обучающийся получает в электронном виде, а не в традиционном печатном. Порядок и скорость освоения учебных дисциплин обучающийся может выбирать самостоятельно. При дистанционном обучении можно освоить материал целого курса всего за один семестр, или, наоборот, продлить обучение на несколько лет [5]. Есть и отрицательные моменты такой формы обучения. Преподаватели и студенты стали контактировать между собой намного меньше. Готовую работу студент может просто отправить преподавателю на электронную почту или в среде обучения, а тот, в свою очередь, проверив и оставив к ней комментарии, отправляет её тем же путём назад. Процесс передачи опыта от преподавателя к студенту обедняется, студент теряет возможность получить опыт общения, что в будущем может привести к отстранённости от общества и неумения общаться без Интернета.

Несмотря на негативные стороны использования сети Интернет в учебном процессе, игнорировать образовательный потенциал глобальной сети невозможно. Интернет стал реальностью современного образования. Работа современного преподавателя затруднительна без активного использования ресурсов Интернета, что делает его необходимым элементом учебного процесса. Для успешной преподавательской деятельности необходимо представлять собственные разработки для оценки научным сообществом, самостоятельно проводить поиск и анализ новых методик, элементарно иметь собственную электронную почту. Прежде чем создавать новое, необходимо изучить все наработки в данной области, а для этого оптимально подходить самое большое хранилище данных человечества. Информация в сети постоянно актуализируется, появляются новые ресурсы, что положительно влияет на адаптационные способности преподавателя, так необходимые в общении с более активным подрастающим поколением.

Один из аспектов использования ресурсов Интернета - это поиск информации. Неподготовленному пользователю будет затруднительно самостоятельно определить цель поиска и достичь необходимого результата. Для успешного использования ресурсов Интернета требуются определённые умения и навыки, овладение которыми может потребовать времени и усилий. Помимо знания правил поиска информации в сети и владения различными поисковыми системами, требуется интуиция, приходящая с опытом, умения по отбору нужной информации из полученных данных, настойчивость и терпение. Поиск информации в сети Интернет - это одно из ключевых направлений, которое необходимо освоить современным студентам. Это связано с тем, что в сети Интернет происходит экспонентный рост объемов информации и при отсутствии знаний в области поиска информации в Интернете, эффективность работы с ним становится значительно ниже [1].

Освоение информационно-поисковой деятельности в Интернет-среде будет эффективным, если в образовательном процессе учебного заведения:

- осваиваются инструменты и методы информационного поиска;

- актуализируются аксиологические составляющие информационного поиска (потребности, мотивы, ценности);

- внедряется комплекс усложняющихся информационно-поисковых задач;

- используется мировое виртуальное пространство в качестве ресурса образовательного процесса [4].

В современном информационном обществе каждый человек должен владеть навыками работы с информацией в глобальной сети, но применение полученных данных может оказать как положительный, так и отрицательный эффект. Современное образование должно помочь будущему специалисту сформировать правильное отношение к применению сети Интернет в процессе обучения и профессиональном становлении.

дистанционный образование глобальный нформационный

Список литературы

1. Елисеев В.Н. Информационный поиск в Интернет-среде как фактор развития познавательной самостоятельности студентов вуза // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 5.

2. Елисеев В.Н., Калашникова А.С. Развитие познавательной самостоятельности студентов вуза // Проблемы и перспективы внедрения инновационных телекоммуникационных технологий: сб. мат. IV межд. науч.-практ. конф. - Оренбург: Изд-во ОГУ, 2018. - С. 249-251.

3. Ольховая Т.А., Елисеев В.Н. Информационный поиск в Интернет-среде как фактор развития познавательной самостоятельности студентов вуза: монография. М.: Дом Педагогики, 2015. - 182 с.

Размещено на Allbest.ru