От студента прошлого - студентам настоящего
Рассмотрение тенденций увеличения требований к подготовке специалистов на рынке труда. Сущность и содержание компетентностного подхода в образовательном процессе. Поиск новых подходов к организации учебного процесса. Организация встреч с выпускниками.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.12.2019 |
| Размер файла | 19,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Университетский колледж федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Оренбургский государственный университет»
ОТ СТУДЕНТА ПРОШЛОГО - СТУДЕНТАМ НАСТОЯЩЕГО!
Середа М.В., преподаватель
Салимова И.Х., преподаватель
В современном мире на рынке труда регулярно увеличиваются требования к подготовке специалистов. В таких условиях выпускнику очень тяжело адаптироваться и активно, и плодотворно втягиваться в трудовую деятельность после завершения обучения. Современный выпускник должен представлять сущность и социальное значение своей профессии, иметь высокую мотивацию к выполнению профессиональной деятельности.
На практике, в учебном процессе, часто встречаются обучающиеся, которые не имеют ясного представления о выбранной специальности, в такой ситуации задачей преподавателей выступает формирование понимания профессиональной и социальной важности профессиональной деятельности обучающегося.
Компетентностный подход в образовательном процессе подразумевает, что обучение - это не просто передача знаний от педагога к обучающемуся, необходимо сформировать способность у обучающегося применять полученные знания и умения в стандартных и нестандартных трудовых ситуациях.
Сложившиеся условия определили необходимость поиска новых подходов к организации учебного процесса, которые смогли бы более эффективно осуществлять подготовку специалистов, обладающих необходимо важными профессиональными и общекультурными компетенциями.
Решить обозначенную ситуацию можно при помощи организации встреч студентов с выпускниками колледжа.
Организация встреч с потенциальными работодателями актуальны для обучающихся всех специальностей, такие встречи позволяют найти ответы у потенциального работодателя на многие интересующиеся вопросы обучающихся. подготовка образовательный учебный выпускник
Целью организации таких встреч могут выступать самыми разнообразными, например: понимания связи теоретического и практического обучения; формирование познавательного интереса обучающегося; увеличение интереса к выбранной специальности и ее социальной значимости; формирование профессионального мышления и так далее.
Организационный процесс таких встреч можно представить в виде следующих этапов:
1 Поиск бывшего студента колледжа, работающего по специальности.
2 Предварительная согласованность с бывшим выпускником/потенциальным работодателем даты и места проведения встречи, встречу возможно организовать, как в учебном заведении, так и на территории потенциального работодателя.
3 Преподаватель определяет метод проведения, можно организовать в рамке специальной дисциплины, как вводное занятие или, как лекцию по конкретной теме, а также можно организовать как вне учебное мероприятие.
4 Рассмотрение плана встречи. В организационный момент необходимо включить представление бывшего выпускника/потенциального работодателя, краткую историю предприятия, на котором он осуществляет свою трудовую деятельность. Важно уделить внимание таким вопросам, как: состояние предприятия на современном рынке, вероятность прохождения производственных практик, наличие вакантных мест и мероприятий поддержки молодых специалистов, условия трудового процесса, возможности карьерного роста, необходимый уровень подготовки обучающегося для эффективной работы по специальности, перспективность выбранной специальности. Желательно чтоб бывший выпускник/потенциальный работодатель рассказал о личном опыте профессионального становления и карьерного роста, а также вспомнил свои студенческие годы, тем самым он расположит к себе аудиторию. Необходимо предоставить время на вопросы обучающихся, то есть организовать дискуссию.
5 Обсуждение с обучающимися предстоящую встречу, с целью выявления интересующих их вопросы. Также необходимо проговорить с обучающимися требования ведения дискуссии. На данном этапе у обучающихся должен сформироваться интерес к предстоящей встрече. После обсуждения может возникнуть необходимость скорректировать содержание встречи.
6 Наглядный материал, можно использовать презентации, информационные стенды, раздаточный материал.
7 Непосредственно встреча с выпускником/потенциальным работодателем. Роль ведущего, при проведении встречи, отводится преподавателю, который контролирует ход встречи; формирует дискуссию и следит за соблюдением темы; задает дополнительные вопросы, для разъяснения неясности; подводит итоги и выводы по получаемой информации и многое другое.
8 Выводы и обсуждение итогов встречи с обучающимися. Возможно провести сразу после встречи, либо на следующем занятии. Важно предоставить обучающимся возможность самостоятельно подвести итоги и результаты проведенной встречи, для возможной корректировки содержания будущих встреч.
9 Обсуждение проведенной встречи с выпускником/потенциальным работодателем для определения недочетов и дальнейших изменений в организации проведения встреч.
Следует уделить внимание на такие моменты при организации встречи, как не допускать перенасыщенности историей предприятия, лучше уделить внимание на реальную ситуацию и на перспективы предприятия в будущем. Проявить объективность - информировать не только о преимуществах предприятия, но и о трудностях, с которыми могут столкнуться потенциальные работники предприятия. Каждую встречу следует проводить с обоюдной выгодой: для потенциального работодателя такие встречи могут выступать в качестве рекламы, а для обучающихся возможность прохождения производственных практик и дальнейшее трудоустройство.
С целью определения ожиданий обучающихся от встреч с выпускником/потенциальными работодателями, нами было разработано и проведено анкетирование. В анкетировании приняли участие 40 обучающихся Университетского колледжа ОГУ, студенты 3 курса экономико-правового отделения. По результата проведенного анкетирования можно сделать следующие выводы.
92% респондентов считают необходимым организацию проведения встреча с потенциальным работодателем.
При трудоустройстве определяющими факторами будут выступать размер заработной платы (53% респондентов) и карьерный рост (21% респондентов).
35% респондентов во время учебного процесса планируют свою карьеру, 60% - собираются планировать только после окончания учебного заведения, а 5% ответили, что не планируют вообще.
75% опрошенных проявляют желание в оказании помощи при организации встреч.
68% респондентов уверены, что более удобным местом проведении встречи будет выступать помещения предприятия.
В процессе дискуссии обучающиеся хотели бы узнать о перспективах трудоустройства (35% респондентов), о возможности прохождения практик на предприятии (22% респондентов) и про карьерный рост (14% респондентов).
Итогами организации и проведения таких встреч выступает: осознание профессиональной и социальной значимости вырванной профессии; извлечение новых и закрепление имеющихся знаний; опыт участия в дискуссиях; способствование профессиональному становлению обучающегося; повышение конкурентоспособности обучающегося и адаптации к современным условиям рынка труда; возможность осуществления прохождения практик и дальнейшее трудоустройство и др.
Подводя итог вышеизложенного материала можно сделать вывод, что организация встреч с выпускниками/потенциальными работодателями будет давать возможность решать образовательные, развивающие и воспитательные цели учебного процесса, способствовать развитию общекультурных и профессиональных компетенций.
Список литературы
1 Генкин, Б. М. Мотивация и организация эффективной работы (теория и практика): монография / Б. М. Генкин. Москва: Норма: ИНФРА-М, 2011. 352 с. Библиогр.: с. 336-343. ISBN 978-5-91768-215-0. ISBN 978-5-16-005099-7.
2 Гнатышина, Е. А. Компетентностно ориентированное управление подготовкой педагогов профессионального обучения: автореф. дис.... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Е. А. Гнатышина. Челябинск: [Б. и.], 2008. 43 с.
3 Калиновская, Т. С. Компетентностно ориентированная технология обучения как фактор повышения качества предметной подготовки студентов в организациях среднего профессионального образования: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / Т. С. Калиновская. Челябинск: [Б. и.], 2014. 26 c.
Чурсина, А. Д. Формирование коммуникативно-познавательных умений у студентов средствами новых информационных технологий: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / А. Д. Чурсина. Челябинск: [Б. и.], 2002. 21 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Основные составляющие понятия компетенции, ее виды и функции. Образовательные стандарты, регламентирующие процесс педагогического образования. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в подготовке педагога профессионального обучения.
курсовая работа [35,4 K], добавлен 22.01.2015Условия эффективности использования компетентностного подхода в развитии профессиональной подготовки студента. Определение возрастных и индивидуальных особенностей, их учет в обучении. Организационно-педагогические условия личностного развития студентов.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 28.11.2014Понятия "компетентность" и "компетенция", их классификация. История становления и философия компетентностного подхода в образовании. Реализация компетентностного подхода подготовки специалистов по управлению качеством в условиях многоязычного обучения.
реферат [35,8 K], добавлен 26.08.2010Особенности организации процесса обучения с позиций компетентностного подхода. Коммуникативная компетенция: сущность, содержание, компоненты. Работа учителей начальных классов по формированию коммуникативной компетенции у школьников в учебном процессе.
дипломная работа [497,7 K], добавлен 30.01.2015Характеристика компетентностного подхода организации внеучебной деятельности учителя. Анализ возрастного развития первоклассников. Рекомендации по реализации компетентностного подхода учителя начальных классов в организации внеучебной деятельности.
курсовая работа [61,5 K], добавлен 11.11.2010Концепция модернизации образования и формирование ключевых компетенций, определяющих качество образования. Принципы и требования к организации обучения в рамках компетентностного подхода. Использование экономических и социальных ситуаций в обучении.
курсовая работа [52,4 K], добавлен 14.06.2010Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании. Преподавание русского языка в условиях модернизации общего образования. Опытно-экспериментальная работа по внедрению компетентностного подхода на уроках. Конспекты занятий.
курсовая работа [51,9 K], добавлен 02.12.2014Содержание и основные проблемы компетентностного подхода. Характеристика познавательных способностей учащихся. Построение образовательной программы по истории с точки зрения компетентности. Работа учителя по формирования умений по данному предмету.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 09.11.2012Формирование профессиональных качеств юриста в соответствии со стандартом квалификационных требований. Особенности реализации компетентностного подхода на семинарах по истории государства и права; применение деятельностных и диалоговых методик обучения.
статья [20,6 K], добавлен 04.06.2013Содержание и отличительные особенности здоровьесберегающей педагогики. Оценка значения валеологического сопровождения в образовательном процессе. Рассмотрение степени и способов реализации здоровьесберегающих принципов в учебно-воспитательном процессе.
курсовая работа [409,6 K], добавлен 16.06.2011Анализ и осмысление проблем контроля успеваемости учащихся для повышения качества и эффективности учебного процесса. Реализация компетентностного подхода в определении уровня усвоения учебного материала. Типичные ошибки педагогов в практике оценки знаний.
презентация [6,1 M], добавлен 18.10.2015Правила поступления в государственные и частные университеты Японии. Характеристика образовательной системы Италии. Особенности обучения в высших заведениях Израиля. Организация учебного процесса в исследуемых странах, требования к иностранным студентам.
реферат [22,1 K], добавлен 05.04.2012Понятия компетенции и компетентности. Взгляды на реализацию компетентностного подхода в школе. Классификация и содержание ключевых образовательных компетенций. Ключевые компетенций на уроках математики в 5-6 классах. Примеры формирования компетенций.
дипломная работа [128,5 K], добавлен 24.06.2009Сущностная характеристика понятия "интегративный подход" в образовательном процессе. Организационно-методические условия управленческого сопровождения образовательного процесса дошкольной образовательной организации на основе интегративного подхода.
диссертация [244,5 K], добавлен 21.05.2015Теоретические основы дистанционного образования в условиях высшего образования. Сущность, формы, виды и содержание дистанционного образования в России и за рубежом. Особенности организации учебного процесса с использованием дистанционных технологий.
курсовая работа [218,4 K], добавлен 24.11.2015Принципы профессионального обучения и особенности их реализации при подготовке квалифицированных рабочих в Польше. Содержание профессионального обучения. Организационная структура учебного заведения. Формы и методы организации учебного процесса.
курсовая работа [48,2 K], добавлен 08.01.2008Обзор содержания и методических основ изучения школьного курса общей химии. Анализ организации учебного процесса на основе компетентностного подхода. Изучение химической символики, методов моделирования веществ и процессов, атомно-молекулярного учения.
дипломная работа [227,3 K], добавлен 20.02.2012Применение компьютерных технологий в образовательном процессе. Целеполагание в деятельности педагога. Понятие и структура педагогического процесса. Педагогические формы, как способ организации процесса обучения. Коэффициент использования учебного времени.
дипломная работа [853,2 K], добавлен 17.01.2011Особенности организации процесса обучения с позиций компетентностного подхода. Коммуникативная компетенция: сущность, содержание, основные компоненты. Анализ опыта работы учителей начальной школы по формированию и развитию коммуникативной компетенции.
курсовая работа [2,0 M], добавлен 02.03.2014Принципы профессионального обучения и особенности их реализации при подготовке бакалавров во Франции. Содержание профессионального обучения. Организационная структура учебного заведения. Наиболее интересные формы и методы организации учебного процесса.
курсовая работа [59,6 K], добавлен 08.01.2008
