Компетентностный подход преподавания дисциплины МСФО в банковском и страховом деле

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оренбургский государственный университет

Компетентностный подход преподавания дисциплины МСФО в банковском и страховом деле

Дядичко С.П. канд. экон. наук, доцент

Крымова И.П. канд. экон. наук, доцент

В течение своей жизни современный человек может неоднократно менять сферу своей профессиональной деятельности, постоянно повышая свою квалификацию. Образование становится основной направляющей экономического развития. Это говорит о том, что научные знания и информация стали важными стратегическими ресурсами, которые определяют суверенитет и национальную безопасность страны. Поэтому образование должно быть ориентировано на формирование субъектами экономики новых знаний, умений и навыков. Именно практические знания и навыки востребованы сегодня на рынке труда. Получение их основано на компетентностном подходе, который предполагает практическую направленность обучения. Именно компетенции, установленные ФГОС, определяют цель образовательного процесса, форму его организации и полученные результаты. Прикладным знаниям сегодня отдается предпочтение. Однако процесс обучения должен воспитывать у обучающегося потребность получения фундаментальных знаний. Только равноценное внимание к фундаментальной и прикладной составляющим образовательного процесса, позволит нашей экономике развиваться по пути инновационных технологий и занять достойное место на мировом рынке.

Прежде чем, определить, как реализуется компетентностный подход в преподавании дисциплины, для начала дадим ему характеристику. Компетентностный подход дает возможность обучаемым принимать самостоятельно правильные решения в сфере их будущей профессиональной деятельности, основой которой станут полученные знания. В связи с этим на различных этапах образовательного процесса меняются не только формы его организации, но и методы оценки полученных результатов обучения. Все это в итоге поможет подготовить высокопрофессионального сотрудника, умеющего работать в команде, быть инициативным и способным к инновациям. В отличие от традиционного образовательного процесса, который направлен на получение знаний, компетентностный подход ориентирован на способность человека к их использованию [1].

Рассмотрим теперь подробнее, как компетентностный подход применяется при преподавании курса Международные стандарты финансовой отчетности в банковском и страховом деле, который изучают студенты очной формы на 4 курсе и на 5 - заочной формы обучения. После прохождения данного курса у них должны быть сформированы обще-профессиональные компетенции, направленные на приобретение навыков сбора, анализа и обработки данных, получения результатов, необходимых для решения поставленных задач, а также и профессиональные компетенции которые дают возможность обучающемуся анализировать и трансформировать финансовую отчетность не только банков, но и страховых компаний. Поэтому для начала освоения данного курса необходимо иметь теоретические знания по бухгалтерскому учету банков и страховых компаний. Т.е. компетенции ранее изученных дисциплин позволят студенту перейти к следующему уровню обучения, получить новые знания умения и навыки [2].Имея знания и умения в отражении операций банков и страховых компаний по счетам бухгалтерского учета, владея навыками составления финансовой отчетности по российским стандартам, зная основы законодательства, студенту будет легче использовать все это при освоении новой дисциплины.

Задания предлагаемые для изучения курса разбиты на несколько блоков от А до С. Задания уровня А направлены на проверку фактического знания материала. Для проверки приобретенных знаний обучающемуся в данном блоке предлагается решение тестовых заданий по темам курса, которые они могут выполнить во внутривузовской автоматизированной интерактивной системе сетевого тестирования (АИССТ). Кроме этого предусмотрен и перечень вопросов для проведения рубежного контроля.

Если тестирование позволит проверить знания основных терминов, законодательной базы, особенностей отражения в финансовой отчетности по требованиям МСФО активов, обязательств, капитала, доходов и расходов, то собеседование со студентом по предложенным вопросам курса даст возможность преподавателю определить, насколько глубоко студент понимает изученный материал.

Выполнение заданий уровня Б даст возможность студентам приобрести навыки проведения анализа, обобщать фактический и теоретический материал и как результат сформулировать полученные выводы. В данном разделе студентам предлагаются темы рефератов и приведен перечень ситуационных задач для самостоятельной работы, лабораторные работы которые в полной мере позволят им применить полученные знания и сделать соответствующие выводы на профессиональном уровне.

Блок С включает задания творческого уровня, позволяющие оценивать приобретенные знания различных областей, профессионально обосновывать сформированную студентом точку зрения.

Для достижения обозначенных задач в учебном процессе студентам в блоке С предлагаются специальные задания, которые предусматривают использование различных форм обучения. Одной из таких форм является интерактивное обучение. Эта форма способствует развитию познавательной деятельности студента, достижение им поставленной цели. Также она предусматривает индивидуальный подход к каждому обучающемуся, позволяющему раскрыть ему свою индивидуальность, интеллектуальную подготовленность, проявить свои творческие способности самореализоваться как личность. Все это в совокупности делает процесс обучения более продуктивным [3].

Проведение обсуждений по актуальной теме позволит студентам получить навык работы в команде и проявить свои индивидуальные качества.

Обсуждение проводиться в режиме «мозгового штурма». Группа делиться на две подгруппы. На слайде выставляется перечень вопросов по теме обсуждения. Вопросы по сложности различны и количество баллов, которые получают подгруппы, тоже отличаются. На выбранный вопрос команда должна быстро дать полный ответ. Та команда, которая даст первой правильный и полный ответ, получает определенное количество баллов. По окончании обсуждения, подсчитывается общее количество баллов обеих подгрупп, и выставляются предварительные оценки. Преподаватель может внести корректировки при выставлении оценок, исходя из активности студента во время обсуждения. Данный вид работы позволит выявить у студента умение аргументировать собственную точку зрения, принимать решения быстро и профессионально.

Следующее задание заключается в составлении ментальных карт или интеллект-карт, применение, которых позволит аргументировать собственную точку зрения, структурировать полученные знания, позволит графически отображать информацию, возможность яснее увидеть происходящее, различить взаимосвязи и трудные участки и отобразить свои мысли [4].

Студент, выполняя различные по сложности задания по темам курса, приобретает навыки саморазвития, умения применять полученные знания на практике.

Для осуществления контроля обучающимся предложены вопросы для зачета. Зачет сдают только те студенты, которые не набрали достаточное количество баллов в процессе обучения. Применение бально-рейтинговой оценки позволяет оценить работу студента в течение всего семестра. Использование данной системы оценки дисциплинирует студента и способствует повышению его активности в течение семестра.

Все виды самостоятельных работ по освоению изучаемого курса студентом, применение новых форм организации учебного процесса позволят повысить эффективность их обучения в вузе.

Кроме традиционных форм обучения сегодня стали использоваться он-лайн проекты, к ним можно отнести такие как «Универсариум», Eduson, Coursera и др. Массовое использование он-лайн курсов, предоставляет возможность обучаться всем желающим абсолютно бесплатно, дистанционно. Большинство созданных курсов представляют собой не просто отдельные лекции по определенным научным направлениям, а структурированные удобные курсы MOOC (массовые открытые он-лайн курсы). Данная форма образования дает возможность пользователям постоянно повышать свой интеллектуальный и образовательный уровень[5].

Несмотря на наличие достоинств у этой технологии имеются и недостатки, это отсутствие прямого контакта с обучающимся и при обучении не учитывается индивидуальность слушателя. В связи с чем эта форма обучения на данном этапе развития образовательного процесса в большей степени может быть использована студентами и преподавателями как дополнительные цифровые учебные ресурсы в рамках традиционных учебных программ [5].

В результате всего вышеизложенного нами было определено то, что современное образование многообразно по форме, по видам получения знаний приобретения навыков и умений. Одной из форм обучения является реализация компетентностного подхода, который позволит повысить эффективность образовательного процесса и подготовить востребованных на рынке труда специалистов. Причем у каждого имеется возможность использовать он-лайн курсы, для продолжения своего образования и повышения его уровня.

Список литературы

знание воспитание обучающийся страховой

1. Пономарева, Ж. Компетентностный подход. Компетентностный подход в профессиональном образовании. - Режим доступа: https://www.syl.ru/article/173512/new_kompetentnostnyiy-podhod-kompetentnostnyiy-podhod-v-professionalnom-obrazovanii.

2. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. - проблем качества.- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки стпециалистов, 2004. - 42 с.

3. Компетентностный подход. Компетентностный подход в профессиональном образовании - Режим доступа: https://www.syl.ru/article/173512/new_kompetentnostnyiy-podhod-kompetentnostnyiy-podhod-v-professionalnom-obrazovanii.

4. Мордвинцева, Н.В., Михеева, Н.Н., Резник, И.А. Проблемы современной системы образования в России / Н.В. Мордвинцева, Н.Н. Михеева, И.А. Резник // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры. Материалы Всероссийской научно-методической конференции; Оренбургский гос. ун-т. - Оренбург: ОГУ, 2014. - С. 1751-1754.

5. Золотухин, С.А. Преимущества и недостатки массовых открытых он-лайн курсов. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/preimuschestva-i-nedostatki-massovyh-otkrytyh-onlayn-kursov.

Размещено на Allbest.ru