Социальное проектирование как элемент учебно-воспитательного процесса в вузе: теория и практика

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оренбургский государственный университет

Социальное проектирование как элемент учебно-воспитательного процесса в вузе: теория и практика

Колмыкова М. А., кандидат социологических наук

Задачи воспитательной работы в вузе реализуются в совместной учебной, научной, производственной и общественной деятельности студентов, преподавателей и сотрудников, что позволяет говорить о создании единого воспитательного пространства образовательной организации.

В соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» воспитание рассматривается как «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства» [1].

Воспитательная работа, являясь неотъемлемым и важнейшим элементом подготовки обучающихся, реализуется как в рамках учебного процесса, так и вне его, т.к. процесс воспитания и обучения существуют как два взаимосвязанных процесса, разделить которые практически невозможно.

Выделяют различные направления воспитательной работы, однако в рамках данной статьи следует упомянуть именно о духовно-нравственном воспитании, которое направлено на формирование и развитие нравственности личности как меры усвоения ею общечеловеческих и традиционно-национальных гуманистических ценностей. И выражается в степени осознания студентом истины добра, справедливости, свободы совести, чести, и воспитанности благородства, честности, порядочности, справедливости и ответственности; развития готовности и способности к социально ответственному поведению и деятельности. Формирование нравственного сознания и моральных качеств личности составляет основу процесса социализации молодого поколения и служит ведущей целью воспитательной работы в вузе.

Именно поэтому принято говорить о целостности учебно-воспитательного процесса. В ходе данного процесса преподаватель ставит перед собой цель достичь высоких знаний и умений у своих студентов. Существует достаточно способов проявить студенту свои знания на практике, и наиболее ярким в настоящее время является социальное проектирование. Именно социальное проектирование помогает студентами наиболее ярко проявить свою самостоятельность в принятии решений, ответственность за данные решения, а также свои коммуникативные и организационные навыки.

На современном этапе наиболее распространен объектно-ориентированный подход к социальному проектированию. Этот термин предложен одной из исследователей проблем социального проектирования Т. М. Дридзе для обозначения концепций, разработанных Г. А. Антонюком, Н. А. Аитовым, Н. И. Лапиным, Ж. Т. Тощенко и др. Социальный проект с позиций такого подхода имеет целью «создание нового или реконструкцию имеющегося объекта, выполняющего важную социокультурную функцию. Это может быть школа, больница, спортивный комплекс, но в качестве объекта проектирования могут выступать также социальные связи и отношения» [2].

Ж. Т. Тощенко социальное проектирование рассматривает как «специфическую деятельность, связанную с научно обоснованным определением вариантов развития новых социальных процессов и явлений и с целенаправленным коренным изменением конкретных социальных институтов» [3].

Интерес представляет концепция В. А. Лукова, профессора Московского гуманитарного университета. Он считает, что, исходя из тезаурусного подхода, социальное проектирование нужно рассматривать не только как узкоспециализированную деятельность ученых-теоретиков, но и как многообразную и разно уровневую работу практиков, вооруженных простыми алгоритмами действий с учетом имеющихся ресурсов и последствий предлагаемых социальных инноваций [4].

Как уже говорилось выше, воспитательная деятельность в вузе реализуется как в рамках учебного процесса, так и вне его. У студентов, обучающихся по направлению подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» (общего профиля) Оренбургского государственного университета есть возможность познакомиться с процессом социального проектирования, как на теоретическом, так и практическом уровне.

Учебный план данного направления подготовки содержит ряд дисциплин, которые позволяют студентам последовательно изучить теоретические основы социального проектирования. Так, в процессе изучения дисциплины «Социология управления», студенты знакомятся с развитием социологии управления в России, изучают положение и развитие социологии управления на современном этапе, а также рассматривают управление как предмет социологического анализа. Кроме того, изучение технологии проведения социологического исследования формирует основу для обоснования необходимости различных социальных преобразований.

Далее обучающие более подробно знакомятся с социальным проектированием в процессе изучения дисциплины «Основы социального проектирования и прогнозирования». А позднее, в рамках курса «Проектирование в государственном и муниципальном управлении» студентов есть возможность познакомиться с многообразием целевых программ, которые реализуются в системе государственного и муниципального управления, и в основе которые лежит принцип социального проектирования.

Возможность же приобрести практические навыки в социально значимой и проектной деятельности, у студентов появляется в рамках волонтерского движения. С апреля 2013 года на базе Оренбургского государственного университета успешно действует координационный центр добровольческого движения «Волонтер ОГУ», который осуществляет свою деятельность по следующим направлениям: опека над пожилыми людьми; социальное патронирование (приюты, детские дома, реабилитационные центры и т. д.), помощь детям, проходящим лечение в больницах, донорство и многое другое. Целью данного центра является развитие в университете и совершенствование волонтерского движения, направленного на привлечение студентов к социально значимой и полезной деятельности.

Автор статьи имеет опыт работы не только теоретической работы в рамках социального проектирования, но и реализации подобных проектов вместе со студентами. Так, в 2012 году был реализован первый такой проект, который был направлен на помощь и поддержку детей из социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Гармония». Проблема беспризорности и безнадзорности детей и подростков является одной из самых болезненных проблем современного общества, Оренбургская область не исключение. Поэтому студенты не смогли остаться равнодушными к этой проблеме и решили внести частичку тепла и доброты тем детям, которые остались без ласки и внимания своих родителей.

Основным источником финансирования проекта «Сердцем к сердцу» послужили средства собранные студентами, а также поддержка спонсоров различных предприятий организаций г. Оренбурга. Чтобы привлечь спонсоров 22 студента проводили показательные выступления на центральных площадках города, а также в больших торговых центрах. В результате активных действий студентов, собранные средства позволили приобрести для социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Гармония» подарки для его воспитанников: канцелярские товары, игрушки, развивающие игры, сладости, воздушные шары и спортивный инвентарь.

Другим социальным проектом, реализованным студентами был проект, направленный на оказание благотворительной помощи детям-инвалидам, находящимся в диаконическом центре «Прикосновение». В рамках реализации данного социального проекта - не просто были переданы подарки для детей-инвалидов, студенты целый день провели в центре: занимались с детьми развивающими упражнениями, играли, общались с родителями. Кроме того, устроили Шоу мыльных пузырей, благодаря которому дети, родители и сотрудники центра получили много ярких впечатлений.

Необходимо отметить, что проектная деятельность студентов возможна только под руководством преподавателей, потому что требуется детально прописывать каждый шаг и сталкиваться с множеством организационно-управленческих проблем, требующих грамотного решения.

Хотелось бы отметить, в рамках социально-воспитательной работы преподаватели вовлекают студентов для участия и в различных конкурсах социальных проектов. Примером такого конкурса является Всероссийский конкурс молодежных авторских проектов «Моя страна - моя Россия». Ежегодно студенты Оренбургского государственного университета занимают призовые места в подобном конкурсе, а в прошлом году студентка Института менеджмента была приглашена для участия в федеральном этапе данного конкурса.

Таким образом, благодаря социальному проектированию как элементу учебно-воспитательной работы в вузе, будущие выпускники демонстрируют активную гражданскую позицию, получают опыт разработки и принятия социально значимых решений и, главное, готовы к социально ответственному поведению в будущем.

социальное проектирование учебный воспитательный

Список литературы

1 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]: электронное периодическое издание справочная правовая система. / Разработчик ЗАО «Консультант Плюс»,

2 Прогнозное социальное проектирование: Теоретико-методологические и методические проблемы / Ин-т социологии РАН; Отв. ред. Т. М. Дридзе. М.: Наука, 1994. - 303 с.

3 Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Прометей: Юрайт-М, 2001. - 511 с.

4 Луков В. A. Социальное проектирование. - М.: Изд-во Моск. гуманит.-социальн. академии: Флинта, 2003. - 240 с.

Размещено на Allbest.ru