Опыт повышения качества студенческих работ через анализ соблюдения стандартов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники

ОПЫТ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА СТУДЕНЧЕСКИХ РАБОТ ЧЕРЕЗ АНАЛИЗ СОБЛЮДЕНИЯ СТАНДАРТОВ

Орликов Л.Н., д.т.н., доцент

Аннотация

стандарт оформление студенческий работа

В работе рассматривается опыт анализа студенческих работ на соблюдение требований стандартов по оформлению работ. Установлено, что в числе причин отклонения в оформлении работ от стандартов является неоднозначность понимания студентами и преподавателями требований стандартов. Показана связь процесса анализа на соблюдение стандартов со всеми видами учебного процесса.

Суть проблемы

В настоящее время в России наблюдается дефицит конструкторов. Знание правильности оформления документов знакомит будущего инженера с оформлением технической документации через выполнение курсовых проектов и выпускной квалификационной работы. Однако в настоящее время стандарты предприятий, в том числе и вузов, не имеют четких критериев оформления студенческих работ, что сказывается на качестве выпускников вузов [1]. Анализ на соблюдение стандартов проводится в целях единообразия в оформлении и соблюдения требований и правил на всех стадиях выполнения студенческих работ.

Метод решения

Одним из приемов повышения качества обучения является соблюдение правил оформления модулей работы, их пропорциональность друг относительно друга и ориентация на международные стандарты. Критериями анализа стандартов могут быть шаблоны, барьерные ситуации, контрольные даты и т.д. Эволюция критериев и барьерных ситуаций устанавливается преподавателем. Отличительные признаки, выявленные при взаимопроверке студентами своих работ, ставят в соответствие уровень притязаний студента к уровню выполнения работы. Критерии способствуют переосмыслению работы и повышают ее уровень. Это позволяет студенту обозначить задачи для самоизменения. При анализе работы важно соблюдение единообразия. Во всех работах студентов (индивидуальные задания, отчеты по лабораторным работам, практикам, курсовые и выпускные работы) проверяется правильность заполнения титульного листа; комплектность документации.

Проведенные исследования

Сравнивались работы, участвующие во всероссийских конкурсах выпускных работ, по направлению «Оптотехника» за 2016, 2017, 2018 г. из Санкт-Петербурга, Москвы, Смоленска, Новосибирска, Томска, Иркутска, Коврова, Казани, Тулы, Уфы, Пензы. Критерии сравнения: уровень математического аппарата, уровень ЭВМ, уровень компьютерной графики, оценка погрешности. Дополнительными критериями являлись соблюдение комплектности, описанной в аннотации работы: обоснование актуальности, цели и метода решения задачи, логика изложения, отсутствие обрыва или перескока мысли, оригинальность, новизна, что обнаружено, практическая значимость работы.

Предварительный анализ работы включает проверку электронного варианта работы, объема CD- диска, соблюдение шрифта, правильность ссылок, четкость рисунков. Анализ показал, что очень важно дать студенту возможность посмотреть на свою работу со стороны. На первом этапе важно обратить внимание на комплектность и пропорциональность модулей. Первый этап характеризуется большой коммуникабельностью студентов. Рекомендуется мастер-класс на примере одной из работ студентов. Это более эффективное средство, чем приглашение послушать требования стандарта на еще невыполненную работу. При собеседовании желательно сначала указать на достоинства работы, а затем отметить пути ее улучшения.

Предварительный просмотр работ студентов стимулирует переосмысление работы и ее улучшение. Проводится проверка ссылок (через eLibrary), привязка ключевых слов к страницам текста, пропорциональность соотношения модулей. Этим достигается единство цели в заглавии, в тексте, реферате, заключении, выводах. Например, цепочка строения главы может выглядеть следующим образом: «С целью…начало главы…конец главы». Далее формируются выводы или научное положение (для магистров), а также ссылки на свои публикации.

Большие затруднения студентов вызывает формирование научных положений. Структура научного положения может выглядеть: «Все было известно, но при изменении последовательности или при комбинации блоков высказана гипотеза…установлено…Использование метода позволяет что-то предложить или опровергнуть... внесены новые элементы, это дает… Отличие предлагаемой работы от других».

В презентации важно представительство: эмблема вуза, города, фамилия автора и должность руководителя. Демонстрационные листы должны содержать цель, актуальность, задачу, условия эксперимента, метрологию, вывод, публикации.

Доклад должен быть понятным людям «со стороны». Анализ показал, что наиболее приемлемой формой является представление доклада с текстовым сопровождением с правой стороны слайда. Это снимает стрессовую ситуацию во время презентации. Обозначается суть проблемы, что дает литературный обзор, метод решения (идея), постановка задачи. Что дают расчеты или эксперимент. Что конкретно сделано, предложено, в чем отличие данной работы от других работ. Важна таблица сравнения: было - стало, свой вклад, что делать дальше, публикации научное положение.

Практика показывает, что наиболее рациональным считается количество слайдов равное числу минут, отведенных на выступление. Следует заметить, что защита работы - это не приговор, а беседа по теме. Важно показывать жестами, что на слайде. Распечатка доклада - это полезный прием для переосмысления работы. Заключение подводит итог работы. В заключении проводится анализ достижений по каждому модулю и намечаются перспективы развития работы.

Конец доклада - это благодарности наставникам за доверие выполнить работу, а не спасибо за внимание.

Полученные результаты

В таблице 1 представлены некоторые критерии экспертизы работ студентов на основе презентаций.

Таблица 1

Таблица барьерных ситуаций

Основные претензии к студентам - большой объем информации на CD диске вследствие необоснованного сканирования простейших цветных рисунков из интернета, нарушения стандарта предприятия по оформлению списка литературы, отсутствие метрологии, недостаточное моделирование работы на ЭВМ, отсутствие проработки идеи в патентных исследованиях.

В итоге выработаны некоторые рекомендации по структуре оформления работ с применением критериев стандартизации. Установлено, что основным модулем является аннотация работы. Она в виде плана содержит модули: цель, предмет, актуальность и идею исследования; перечень решаемых задач, описание эксперимента и методики моделирования, полученные результаты и их метрологию, в чем оригинальность и новизна работы, что обнаружено, возможное применение работы.

Таким образом, анализ на соблюдение стандартов снимает психологический барьер по представлению работы.

Любая деятельность по улучшению является затратной. Поэтому «скорость продвижения» определяется заинтересованностью администрации в совершенствовании инфраструктуры образовательного процесса. Совершенно справедливо, что анализ на соблюдение стандартов не решает всех проблем качества образования. Однако эта процедура стабилизирует выполнение обязательных требований, поддерживает корпоративную культуру, и тем самым создает необходимую основу для устойчивого будущего успеха.

Анализ на соблюдение стандартов демонстрирует модель взаимодействия со студентами. Это оказать педагогическую поддержку Положительно зарекомендовал себя метод взаимодействия, когда просматривается работа не одного человека, а сразу нескольких. Такой прием позволяет активировать взаимопроверки и четче выявлять отличительные признаки и оригинальность каждой работы. Все это уменьшает время на анализ работ.

Интуитивное понимание студентами разумного подхода к оформлению своих работ приводит к общечеловеческой проблеме самосовершенствования. Компетенции стандарта по оформлению работ становятся не навязанными извне, а делаются простыми и понятными. Если преподаватель не навязывает свое мнение, а рекомендует и направляет, то студенты сами своими словами формулируют задачи по само изменению.

Работа по формированию компетенций стандартизации требует специальной психологической подготовки преподавателя, огромного времени для бесед и общения с применением диалоговых технологий. Но это работа по формированию личности и ее надо проводить на протяжении всего обучения.

В том, что у студентов плохо формируются компетенции по оформлению работ, виноваты не они, виноваты условия. Часто схема отчетности преподавателя такова, что вектор интересов многих сотрудников не всегда совпадает с целенаправленной и постоянной работой по обучению студентов. Проблема не в том, чтобы изобретать методы контроля сформированности компетенций, а в том, чтобы контроль стимулировал обучение, воспитывал культуру профессиональной деятельности студентов и преподавателей.

В итоге проделанной работы видно, что стандартизация в оформлении выступает как инструмент управления качеством образования. Ежегодно, около 80% посланных кафедрой на конкурс выпускных работ, получают дипломы и грамоты. Это свидетельствует о достаточной сформированности компетенций у студентов, участвующих в конкурсах.

Работа выполнена при финансовой поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации в рамках проектной части Госзадания на 2017-2019 годы (№3.8898.2017/8.9).

Список литературы

1. Петрова О.Н. Приобретение универсальных компетенций при изучении профессиональных дисциплин / О.Н. Петрова, Е.Ю. Игнатьева // Материалы Международной научно-методической конференции «Современное образование: перспективы развития многопрофильного университета». Томск, ТУСУР, 2010. С 26-27.

Размещено на Allbest.ru