Организация условий проведения результативного процесса обучения
Раскрытие сущности повышение качества обучения в ВУЗЕ как главной цели управления образовательным процессом. Построение схемы отображения образовательного процесса. Творческая составляющая качества подготовки студентов к профессиональной деятельности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.12.2019 |
| Размер файла | 160,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
5
ОРГАНИЗАЦИЯ УСЛОВИЙ ПРОВЕДЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
Ахмедьянова Г.Ф. канд. пед. наук,
Пищухин А.М. д-р техн. наук, профессор
Оренбургский государственный университет, г. Оренбург
Повышение качества обучения в вузе - главная цель управления образовательным процессом. Однако, качество обучения понятие абстрактное и прямое воздействие с целью изменения его уровня невозможно [1]. Больше того, невозможно провести измерения уровня этого качества. С этой точки зрения исследование управленческих аспектов образовательного процесса всегда актуально.
Качество обучения является, на самом деле результатом проведения образовательного процесса, отображает организационные условия и степень их соответствия требованиям, обеспечивающим высокий уровень. Рассмотрим особенности управления качеством на основе организации образовательного процесса, которую требует классическая структура управления.
Обычная схема управления, представленная схемой на рисунке 1 включает: объект управления - в нашем случае качество обучения, управляемую величину Y - отражающую уровень достигнутого качества, благодаря управляющим воздействиям U и, несмотря на возмущающие воздействия F.
Рисунок 1 - Схема управления качеством
Представление такой классической системы управления происходит с помощью операторов отображения с реального образовательного процесса - рисунок 2, на котором представлено формирование, как объекта управления, так и управляющих и возмущающих воздействий, а так же управляемой величины.
Реальным возможным управленческим воздействием на этот процесс может быть только косвенное, организационное. С другой стороны, образовательный процесс есть системное понятие со своей структурой, функциями, значениями режимных параметров, включающее как организационно-техническая система две составляющих технологическую и социальную [2]. Воздействуя на режимы протекания этих составляющих, имеем параметрическое управление, изменяя их структуру - заменяя, добавляя, устраняя различные системные элементы проводим структурное, алгоритмическое и даже технологическое управление.
Рисунок 2 - Схема отображения образовательного процесса
В множество режимных элементов для социальной составляющей входит, в первую очередь, временные параметры: длительность занятий, самостоятельной работы, количество пар в день, устанавливаемое расписанием, часы работы вспомогательных служб: электронных читальных залов, библиотеки, буфетов и столовой. Важны даже различные киоски, гардеробы. С другой стороны, масса параметров связанных с интенсивностью: подачи материала, самостоятельной работы, количеством курсовых и расчетно-графических заданий. Сюда добавляются пространственные параметры, связанные с расположением аудиторий и служб. Для технологической составляющей важно количество современных компьютеров, возможность их выхода в локальную сеть и в интернет, пропускная способность серверов вуза и так далее. Современное лабораторное оборудование, уровень его автоматизации и применяемых технологий [3] также позволяет актуализировать передаваемые обучающимся знания.
В множество структурных элементов образовательного процесса входят как люди, так и методическое обеспечение c педагогическими средствами разной силы воздействия [4], различные аудитории, лабораторное оборудование, мебель, самое различное вузовское имущество, включая транспорт, строительный участок и так далее.
Но даже наличие и функциональная работоспособность всех элементов не гарантируют высокое качество обучения, если не будет мотивации студентов к учебе, мотивации преподавателей к качественному обучению, патриотичного настроя всего трудового коллектива вуза, сплоченного этой целью.
Как видим в перечисленных элемента и их состояниях очень легко утонуть, системный подход в этом случае подсказывает находить главное, отбрасывая второстепенное, вкладывая имеющиеся управленческие ресурсы кумулятивно, а не размазывая их по всем влияющим факторам.
Отдельного рассмотрения требует оценка уровня качества. Поскольку носителем этого качества является обучающийся, необходимы различные комплексные процедуры, чтобы выяснить глубину усвоения знаний, широту кругозора и эрудицию, отточенность навыков и умений. Конечно, здесь необходимы классические методы оценки: экзамен, зачет, коллоквиумы, беглые опросы на занятиях, однако они в большей степени проверяют технологическую составляющую передаваемую с помощью педагогических технологий [5]. Творческую составляющую качества подготовки студентов к профессиональной деятельности можно оценить по уровню выполняемых выпускных квалификационных работ, курсовых проектов, расчетно-графических работ, рефератов и эссе [6].
качество образовательный процесс профессионализм студент
Список литературы
1. Ахмедьянова Г.Ф., Пищухин А.М., Пищухина Т.А. Исследование алгоритмов управления абстрактным объектом//Фундаментальные исследования. -2018. -№ 4. -С. 34-38.
2. Ахмедьянова Г.Ф. Организация системных взаимосвязей в образовательном процессе//Современные наукоемкие технологии. -2016. -№ 2-2. -С. 284-288.
3. Пищухин А.М. Автоматизация и технологизация -два аспекта технического оснащения производства./Пищухин А.М., Ахмедьянова Г.Ф.//Вестник Оренбургского государственного университета. -2015. -№ 9 (184). -С. 170-174.
4. Пищухин, А.М., Методика оценки эффективности педагогических средств./Пищухин А.М., Ахмедьянова Г.Ф./Всероссийская н/п конференция «Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестки». Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. -2015. -С.105 -108.
5. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии /Г.К. Селевко.- М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
6. Ахмедьянова Г.Ф Творческий потенциал инженера: развитие проектным методом обучения /Ахмедьянова Г.Ф., Пищухин А.М. В сборнике: Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры материалы Всероссийской научно-методической конференции. - 2018. - С. 602-606.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Классификация свойств личности. Тип характера и значение его элементов для профессиональной деятельности. Особенности образовательного процесса колледжа. Исследование влияния средовых условий обучения на динамику психологических характеристик студентов.
курсовая работа [31,7 K], добавлен 14.11.2014Признаки, функции и технологии концентрированного обучения. Повышение качества обучения студентов через создание оптимальной организационной структуры учебного процесса. Сближение обучения с естественными психологическими закономерностями обучения.
контрольная работа [34,7 K], добавлен 11.12.2014Научное обоснование, реализация и исследование процесса подготовки педагога профессионального обучения к инновационной деятельности в вузе. Анализ структуры инновационной деятельности педагогов: педагогическая, техническая, производственная деятельность.
дипломная работа [720,4 K], добавлен 08.04.2011Изучение положительных и отрицательных сторон внедрения новых информационных технологий в ВУЗе, их влияния на развитие процесса обучения. Особенности управления познавательной деятельностью студентов при использовании информационной технологии обучения.
курсовая работа [53,5 K], добавлен 11.12.2012Понятие дистанционного обучения и качества дистанционного образования. Блоки показателей качества. Студент как результат образовательного процесса. Конкурентоспособность выпускников на рынке труда. Понимание качества людьми различных слоев общества.
контрольная работа [48,7 K], добавлен 21.04.2012Сущность процесса обучения. Цели, функции и специфика обучения. Структура процесса обучения, характеристика структурных компонентов. Методы обучения, их классификация. Формы организации обучения.
курсовая работа [24,3 K], добавлен 05.11.2005Мониторинг состояния преподавания в школе как одна из самых актуальных задач управления образовательным процессом. Повышение информированности педагогов по современной дидактике. Признаки профессиональной компетенции. Сильные и слабые стороны уроков.
доклад [13,8 K], добавлен 21.04.2010Воспитание человека, обладающего творческой активностью. Методика определения и анализ уровня творческой самореализации студентов во время профессиональной подготовки. Разработка тестирующей программы по определению уровня творческого потенциала.
дипломная работа [611,7 K], добавлен 21.06.2011Классификация современных моделей обучения в ВУЗе. Сопоставительный анализ различных моделей обучения. Эффективность применения и тенденции развития американской модели обучения в вузе. Создание условий для становления личности студента как специалиста.
курсовая работа [42,5 K], добавлен 01.02.2014Раскрытие сущности процесса обучения. Определение содержания компетентностного подхода в образовании. Характеристика основных форм теоретического и практического обучения в средней школе. Особенности учебно-речевых, игровых и проектных форм обучения.
курсовая работа [51,1 K], добавлен 11.12.2015Уровни, виды, задачи и мотивация обучения. Компоненты процесса обучения и их логическая взаимосвязь. Организация и специфика процесса обучения военнослужащих, его функции, этапы и механизмы. Требования, предъявляемые к процессу обучения военнослужащих.
презентация [2,2 M], добавлен 11.01.2012Пути решения проблемы качества образования, развития мотивационного потенциала учащихся. Современные методики обучения на основе информационно-коммуникационных технологий, творческая организация учебной деятельности, обеспечение индивидуализации обучения.
реферат [20,6 K], добавлен 13.09.2009Структура педагогического процесса. Воспитательно-образовательно-развивающая составляющая обучения. Процесс усвоения знаний. Внешние и внутренние закономерности процесса обучения. Усвоение учебного материала. Связь компонентов процесса обучения.
реферат [1,8 M], добавлен 05.12.2010Особенности и методы обучения детей дошкольного возраста. Педагогические средства и организация обучения дошкольников. Стратегия образовательного процесса в современных дошкольных учреждениях. Организация индивидуально-ориентированного обучения.
курсовая работа [51,6 K], добавлен 14.04.2015Сущность, цели и задачи педагогического процесса в ВУЗе. Характеристика студентов ВУЗа и разработка рекомендаций по формированию будущих специалистов по направлениям. Умения, навыки, способы деятельности. Личностные качества. Структура культуры.
курсовая работа [69,5 K], добавлен 09.01.2009Теоретические основы применения активных методов обучения в процессе подготовки специалистов в ВУЗе с целью повышения эффективности их обучения. Анализ видов и форм организации обучения с использованием активных методов на примере ЗАБГГПУ г. Чита.
курсовая работа [43,3 K], добавлен 07.05.2011Теоретические основы построения образовательного процесса на основе индивидуализации обучения. Моделирование процесса обучения для учащихся, не имеющих возможности регулярного посещения школы очно. Основные психолого-педагогические проблемы обучения.
дипломная работа [2,9 M], добавлен 31.03.2018Технологии модернизации обучения на основе активизации и интенсификации деятельности студентов. Классификация форм активного обучения. Применение интерактивных, знаково-контекстных, частично-поисковых методов обучения как образовательных инноваций.
реферат [796,6 K], добавлен 15.06.2015Анализ образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) на современном этапе, направления деятельности, повышающие его эффективность. Создание условий для укрепления здоровья детей, взаимодействие с семьей. Кадровая политика ДОУ.
курсовая работа [93,0 K], добавлен 16.03.2012Принципы и методы в структуре военно-педагогического процесса. Устное изложение учебного материала как один из методов обучения. Метод упражнения и тренировки в образовании военнослужащих. Влияние форм обучения на процесс подготовки специалистов в ВУЗе.
курсовая работа [49,3 K], добавлен 21.05.2015
