Управление развитием творческой активности школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Управление развитием творческой активности школьников

Михайлова А.О.

Развитие творческой личности в процессе обучения и воспитания является одной из социально значимых задач современного российского общества. Сегодня одной из актуальных проблем является управление развитием творческой активности школьников. Задача управления развитием творческой активности школьников не может быть выполнена усилиями одной только школьной системы, также в ее реализации участвует дополнительное образование, удовлетворяющее индивидуальные интересы и потребности ребенка.

Уникальность дополнительного образования заключается в его неограниченных возможностях и фактическом отсутствии границ образовательного и воспитательного поля. Именно дополнительное образование призвано удовлетворять постоянно меняющиеся запросы родителей и интересы детей, помочь снизить негативные последствия незанятости подрастающего поколения во внеурочное время [1].

В условиях дополнительного образования большая роль отводится творчеству, проявлению творческой активности обучающихся, которое становится неотъемлемой частью современного образовательного пространства и рассматривается как условие успешной самореализации личности.

Изучение педагогической и методической литературы показывает, что вопросам развития творческого потенциала личности наука уделяла и уделяет самое пристальное внимание. Однако проблема управления развитием творческой активности школьников в учреждениях дополнительного образования не являлась предметом специального научного изучения. Исходя из сказанного, можно выделить противоречие между существующей объективной необходимостью управления развитием творческой активности школьников в условиях дополнительного образования и недостаточной разработанностью проблемы в педагогической и методической теории и практики.

Это обстоятельство обусловило выбор проблемы исследования: как организовать процесс управления развитием творческой активности школьников в учреждениях дополнительного образования.

Объект исследования: образовательный процесс в учреждении дополнительного образования. управление творческий воспитание

Предмет исследования: процесс управления развитием творческой активности школьников в условиях дополнительного образования.

В качестве гипотезы выдвинуто предположение о том, что управление развитием творческой активности школьников будет высоким, если:

- в образовательную общеобразовательную общеразвивающую программу дополнительного образования будет включен комплекс мероприятий по управления развитием творческой активности школьников, учитывающий их возрастные и психологические особенности, специфику организации образовательного процесса, включающий рассмотрение теоретических аспектов творчества, разнообразные формы и методы проведения занятий и предусматривающий включение педагогов в активную творческую деятельность;

- проводить текущую диагностику управления развитием творческой активности школьников [2].

Социально-экономические преобразования в России привели к необходимости модернизации многих социальных институтов, в том числе и системы дополнительного образования детей. Основное предназначение современной системы дополнительного образования детей заключается в создании условий для свободного выбора каждым ребёнком образовательной области, профиля дополнительной программы и времени её освоения. Этому способствуют многообразие видов деятельности, удовлетворяющих самые разные интересы, личностно-ориентированный характер образовательного процесса, его направленность на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, профессиональное самоопределение детей, их самореализацию. Рассмотрим особенности управления развитием творческой активности школьников на примере Детской школы искусств им. А.С. Пушкина Г. Оренбурга (далее - ДШИ).

Детская школа искусств призвана выступать как пространство социализации ребенка, которая в дальнейшем будет являться показателем его жизненных успехов. Сегодня система ДШИ нацелена на подготовку людей с активным творческим потенциалом, готовых к созданию интеллектуальной творческой среды, способной изменить лицо страны и обеспечить её высокую конкурентоспособность. В этой связи актуальным становится целенаправленное моделирование такой образовательной среды детской школы искусств, в частности, организация управления развитием творческой активности школьников, которая позволит в дальнейшем обеспечить максимальные условия для формирования будущей социальной компетентности. Выпускник современной школы искусств должен обладать способностью творчески мыслить, решать нестандартные задачи, проявлять инициативу, быть конкурентоспособным. В данных условиях переосмысливается и роль преподавателя, который выполняет функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность обучающегося. Обновлённое содержание образования требует новых подходов к оценке образовательных результатов обучающихся, качественным ориентирам в оценке деятельности преподавателя, уровню внутришкольной системы управления развитием творческой активности школьников.

Цель данной Концепции: создание условий, обеспечивающих эффективное управление развитием творческой активности школьников детской школы искусств, направленного на обеспечение доступности качественного дополнительного образования, отвечающего требованиям современного социально ориентированного развития региона.

Задачи:

1.качественная реализация дополнительных предпрофессиональных и общеразвивающих программ;

2.создание доступной среды, обеспечение качественного образования для учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

3. расширение спектра дополнительных образовательных услуг;

4.внедрение инноваций в практику (обновление содержания образовательного процесса, совершенствование организационных форм);

5. выявление одарённых детей и подростков;

6.повышение уровня профессионального мастерства преподавателей ДШИ;

7.обновление информационного сопровождения образовательной деятельности Школы, оснащение научно-методического фонда, отвечающего современной образовательной среде;

8.совершенствование материально-технической базы за счёт привлечения внебюджетных средств;

9.привлечение родителей обучающихся к учебному процессу и мероприятиям школы [3].

Основные направления управления развитием творческой активности школьников детской школы искусств:

- обновление содержания образования, основанного на качественной реализации предпрофессиональных и общеразвивающих программ, индивидуальных образовательных маршрутов для одарённых детей и обучающихся с ОВЗ;

- профессиональная ориентация обучающихся, имеющих значительный творческий потенциал;

- повышение качественных характеристик педагогического коллектива путём совершенствования действующей системы повышения квалификации, создания программ работы с молодыми специалистами в целях наставничества, создания условий для привлечения в школу квалифицированных специалистов, имеющих высокий уровень профессионального образования, владеющих современными методиками преподавания;

- обеспечение инновационного характера развития содержания образования, в том числе проектная и экспериментальная деятельность;

- осуществление сетевого взаимодействия с учреждениями образования и культуры;

- проектирование новых форм взаимодействия с родителями с целью вовлечения в учебно-воспитательный процесс ДШИ;

- осуществление взаимодействия школы с общественностью, концертно-просветительская деятельность ДШИ, направленная на формирование положительного имиджа школы; создание единого информационного пространства ДШИ;

- совершенствование учебно-методического, кадрового и материально-технического ресурсов школы [4].

Целевая модульная система реализации концепции управления развитием творческой активности школьников ДШИ позволит эффективно решать поставленные задачи по всем направлениям. Каждый модуль представлен в форме аннотации содержания работ, графика их выполнения и ссылки на должностных лиц, ответственных за реализацию.

Модуль 1. Обновление содержания образования. В соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 года "Об образовании в Российской Федерации" учебный процесс в детской школе искусств осуществляется по предпрофессиональным образовательным программам: Фортепиано, Народные инструменты (домра, балалайка, гитара, баян, аккордеон), Духовые и ударные инструменты (флейта), Струнные инструменты (скрипка, виолончель), Хоровое пение, Музыкальный фольклор, Искусство театра, Живопись, Хореографическое творчество и общеразвивающим образовательным программам в области музыкального, изобразительного, хореографического искусства, компьютерных технологий.

Данный модуль предполагает качественную реализацию дополнительных предпрофессиональных и общеразвивающих программ, необходимость непрерывного обновления содержания, программно-методического обеспечения, освоение инновационных форм, методов и технологий обучения детей с учётом их возраста, особенностей развития (в том числе детей с ОВЗ) и социокультурного окружения.

Ответственные должностные лица - директор, заместитель директора школы по учебной работе. Сроки исполнения - ежегодно.

Модуль 2. Работа с одарёнными детьми. Профессиональная ориентация обучающихся. В ДШИ приоритетное внимание уделяется выявлению одарённых детей и работе с ними. В школе разработаны и реализуются программы раннего эстетического развития детей, призванные обеспечить выявление и формирование творческих способностей обучающихся в раннем возрасте. Среди лучших обучающихся ДШИ проводится мониторинг их достижений и результатов обучения с целью формирования банка одарённых детей. В рамках целевого модуля необходимо организовать особую систему работы преподавателей с одарёнными обучающимися, ориентированную на существенное расширение объёма и сложности изучаемого учебного материала; создание специальных групп, дающих возможность более глубокого изучения обязательных учебных предметов; совершенствование форм и методов взаимодействия с детьми, имеющих значительный творческий потенциал.

Реализация данного модуля направлена на формирование у обучающихся сознательного выбора и последующего освоения ими профессиональных образовательных программ в сфере искусства и культуры.

Ответственные должностные лица - заместитель директора школы по учебной работе. Сроки исполнения - ежегодно.

Модуль 3. Отделение платных образовательных услуг. С целью привлечения дополнительных финансовых ресурсов учреждению следует проводить следующие мероприятия:

- выявление потребностей в характере и качестве в ДШИ у жителей Кондратовского сельского поселения;

- расширение спектра художественно-образовательных услуг через открытие новых направлений творческой деятельности (музыкальный театр, декоративно-прикладное творчество, обучение игре на ударных инструментах); развитие "популярных" специальностей (эстрадное пение, электроинструменты, гитара, компьютерные технологии, мультипликация), внедрение в образовательный процесс общеразвивающих образовательных программ для старшеклассников и взрослого населения.

Ответственные должностные лица - директор, заместитель директора школы по учебной работе. Сроки исполнения - ежегодно.

Модуль 4. Вовлечение родителей обучающихся в учебно-воспитательный процесс. В целях повышения уровня осведомлённости родителей о ходе и результатах обучения детей в школе, просвещения по актуальным вопросам воспитания и образования, реализации права общественно-государственного управления, школа намерена проводить следующие мероприятия: тематических родительские собрания, открытые уроки, просветительские концерты, конкурсы-фестивали для родителей, лекции-концерты, обучающие курсы, дни творчества родителей и детей, творческие встречи с деятелями культуры, посещение выставок, концертов, спектаклей.

Ответственные должностные лица - заместитель директора школы по учебной работе, преподаватели. Сроки исполнения - ежегодно.

Модуль 5. Концертно-просветительская и конкурсная деятельность, направленные на создание положительного имиджа ДШИ. Организация творческой среды является необходимым условием раскрытия индивидуальности обучающихся и выявления их одарённости. Школа уделяет большое внимание творческой деятельности и организации выступлений обучающихся и творческих коллективов. В рамках модуля необходимо предусмотреть проведение следующих мероприятий, направленных на создание положительного имиджа школы:

- организация на базе ДШИ районных и краевых фестивалей, конкурсов; проведение школьных акций, с приглашением родителей и представителей общественности;

- участие школы в благотворительных акциях, мероприятиях и проектах, реализуемых при поддержке Министерства культуры Оренбургской области;

- проведение концертов и выставок обучающихся школы, посвящённых памятным и историческим датам, государственным праздникам в выставочных и концертных залах школы, г. Оренбурга и Оренбургской области;

- организация афишных концертов лучших обучающихся музыкального отделения, творческих коллективов в образовательных и социально-культурных учреждениях г. Оренбурга;

- организация и проведение совместных концертов, творческих встреч;

- создание единого информационного пространства школы (регулярное обновление и пополнение официального сайта ДШИ, публикации о деятельности школы в СМИ);

Ответственные должностные лица - директор, заместитель директора школы по учебной работе, преподаватели. Сроки исполнения - ежегодно.

Модуль 6. Кадровая политика. В целях обеспечения высокого качества образования в ДШИ, а также для поддержания высокого авторитета педагогических работников, администрация школы намерена привлекать к работе специалистов, имеющих высокий уровень профессионального образования, владеющих современными методиками преподавания. Вместе с тем, необходимо разработать и внедрить систему курирования молодых специалистов преподавателями с высшей квалификационной категорией в целях наставничества. Для создания условий повышения профессиональной компетентности педагогических кадров планируется:

- разработка программы по работе с молодыми специалистами в целях их быстрой адаптации в школе, активизации творческой и методической деятельности;

- выполнение графика прохождения курсов повышения квалификации педагогическими работниками (не менее 1 раза в 3 года);

- организация тематических семинаров, педагогических чтений, методических конференций районного и областного уровней на базе школы с приглашением преподавателей профессиональных колледжей и ВУЗов;

- участие педагогических работников в научно-методической работе школьного и районных методических объединений (выступления с методическими докладами, проведение открытых уроков, создание учебных пособий, нотных сборников, презентаций, аудио и видеозаписей);

- ознакомление педагогических работников с новейшей литературой, методическими пособиями, современными разработками и технологиями;

- создание творческих педагогических коллективов и условий для их исполнительской деятельности;

- совершенствование системы морального и материального поощрения преподавателей, успешно реализующих образовательные программы, проявляющих инициативность, профессиональную ответственность по отношению к обучающимся, родителям, готовность к нововведениям.

Ответственные должностные лица - директор школы, заместитель директора школы по учебной работе. Сроки исполнения - ежегодно.

Модуль 7. Работа школьного методического объединения. Для координации методической работы, привлечения педагогических работников школы к участию в проектах различного уровня, в ДШИ необходимо планировать работу школьного методического объединения по следующим направлениям: разработка концепции и экспертиза новых учебных программ; прогнозирование потребностей в методическом обеспечении образовательного процесса; организация работы преподавателей над индивидуальными методическими темами, подготовка и участие в районных, краевых семинарах; организация внутришкольных конкурсов; создание школьной научно-методической базы, содержащей инновационные разработки, в том числе преподавателей ДШИ. Общая координация деятельности методического объединения школы осуществляется заместителем директора школы по учебной работе.

Ответственные должностные лица - заместитель директора школы по учебной работе. Сроки исполнения - ежегодно.

Модуль 8. Ресурсное обеспечение образовательной деятельности школы. В целях совершенствования материально-технического обеспечения и научно-методического сопровождения, необходимого для качественного осуществления образовательного процесса в ДШИ следует осуществлять систематический контроль за исправностью технического состояния здания и инженерных коммуникаций, своевременно проводить профилактические и ремонтные работы по поддержанию здания в рабочем режиме; планировать приобретение музыкальных инструментов, учебного оборудования и учебной мебели, пошив концертных костюмов; обновление фонда учебно-методической и нотной литературы, аудио и видеоносителей в соответствии с учебными программами; информационно-методическое оснащение кабинетов.

Ответственные должностные лица - директор школы, заведующий хозяйством, главный бухгалтер. Сроки исполнения - 2018-2020 годы.

Модуль 9. Здоровье и безопасность. В качестве основы деятельности школы выбрана модель, где приоритетом является забота о сохранении здоровья обучающихся и работников. В связи с этим, администрация ДШИ уделяет большое внимание соблюдению санитарных норм, норм охраны труда, а также безопасности в учреждении.

Таким образом, на основании всего вышеизложенного, мы можем сделать вывод, что предназначение современной системы дополнительного образования детей заключается в создании условий для свободного выбора каждым ребёнком образовательной области, профиля дополнительной программы и времени её освоения. Этому способствуют многообразие видов деятельности, удовлетворяющих самые разные интересы, личностно-ориентированный характер образовательного процесса, его направленность на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, профессиональное самоопределение детей, их самореализацию [5].

В результате реализации описанной нами целевой модульной системы в процессе управления развития творческой активности школьников планируется получить следующие результаты: повышение качества образования обучающихся, вовлечение родителей обучающихся в учебно-воспитательный процесс; повышение профессиональной компетентности и методического мастерства преподавателей; удовлетворение спроса населения на дополнительные образовательные услуги, расширение спектра платных образовательных услуг; усиление взаимодействия школы с общественностью, формирование положительного имиджа школы; создание единого информационного пространства ДШИ; совершенствование материально-технического обеспечения и научно-методического сопровождения образовательного процесса ДШИ.

Список литературы

1. Афанасова Г.В. Управление развитием творческого потенциала учащихся журнал "Администратор образования" № 14 - 2014, - С.88

2. Верглес Г.И., Раев А.И. Творческие способности как предмет психолого-педагогического исследования // Младший школьник. Формирование и развитие его личности / под ред. Г.И. Верглес, Н.Ф. Голованова, Л.А. Матвеева. - Сборник научных трудов. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. -С. 3-9.

3. Доржиева Т.В. Творческий потенциал младших школьников: психологический аспект с учетом этнических традиций. - Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2011. - 139 с.

4. Якушева С.Д. Артистизм - компонент творческой индивидуальности педагога // Вестник Московского университета. Серия XX. Педагогическое образование. - 2009. - №4. - С.67-79.

5. Якушева С.Д., Зюзина А.В. Роль педагога-мастера в развитии артистизма и творческого потенциала младших школьников // Universum: Психология и образование: электрон. научн. журн., 2015.

Размещено на Allbest.ru