Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Актуальность балльно-рейтинговой системы в образовательной среде вузов

Актуальность балльно-рейтинговой системы в образовательной среде вузов

Оценивание результатов успеваемости студента. Особенность повышения качества подготовки выпускников. Анализ внедрения рейтинговой системы оценивания знаний студентов. Сравнение различных систем оценивания студентов по балльно-рейтинговой системе.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 19.12.2019
Размер файла 18,5 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оренбургский государственный университет

Актуальность балльно-рейтинговой системы в образовательной среде вузов

Боровский А.С.

Шумилина Н.А.

Оценивание результатов успеваемости студента является одной из актуальных проблем во всех формах обучения. Прогрессивные формы решения данной проблемы обеспечивают модернизацию учебного процесса и повышение качества подготовки выпускников и целесообразность рекомендуемых мероприятий.

В отечественной педагогической практике оценивание результатов обучения традиционно рассматривается и используется как определенное средство обучения, воспитания, организации и развития обучающихся. В среднеспециальных и высших учебных заведениях данный процесс важен как квалификационная процедура. На ее основе определяется степень готовности обучающегося к профессиональной деятельности, а также раскрывает качество его подготовки к выполнению реальных трудовых функций. успеваемость рейтинговый знание

Традиционные системы оценки очень слабо позволяют оценить склонность к саморазвитию, сформированности коммуникативных навыков, умение работать в команде. Работодатели называют именно эти качества наиболее значимыми для карьерного роста и успешности выпускников высших учебных заведений. В следствии чего, большое внимание уделяется развитию новых продуктивных систем оценивания успеваемости и достижений обучающихся. Наиболее обсуждаемой является балльно-рейтинговая система (БРС).

Внедрение рейтинговой системы оценивания знаний студентов решаются следующие задачи [1]:

- повышение мотивации студентов к освоению образовательных программ путем более высокой дифференциации оценки их учебной работы;

- повышение качества обучения за счет повышения уровня организации и интенсификации учебного процесса, активизации работы профессорско-преподавательского состава и студентов по обновлению и совершенствованию содержания и методов обучения;

- мотивации обучающихся к систематической самостоятельной работе по изучению дисциплин в течение семестра;

- усиление регулярного контроля за ритмичностью работы студентов при освоении ими основной образовательной программы по направлению (специальности);

- повышение мотивации студентов к исследовательской деятельности;

- усиление учебной дисциплины студентов, улучшение показателей посещения студентами занятий;

- повышение социальной активности студентов.

Опыт реализации вариантов БРС в образовательных программах (ОП) на сегодняшний уже имеет определенную базу [2]. Анализ современных международных БРС представлен в таблице 1.

Таблица 1 - Сравнение различных систем оценивания студентов по БРС

Название системы

Описание системы

Достоинства и недостатки

ECTS(European Credit Transfer System) - Европейская накопительная и переводная система кредитов

- количественная оценка трудоёмкости ОП, выполненной студентом относительно к общему объёму работ для завершения курса обучения

- облегчает вопрос академического признания дипломов и квалификаций;

- делает прозрачными ОП и учебные планы;

- делает европейское высшее образование более привлекательным для студентов из разных стран

USCS (United States Credit System) - Американская система кредитов

-модульный принцип обучения с его «кредитными единицами» и отсутствием государственных экзаменов;

- зачётные единицы выражают объём содержания курса обучения

- возможность реально оценить деятельность преподавателя и студента;

- способствует определению нагрузок преподавателей;

- регулирует студенческую нагрузку, предоставляя возможность им работать;

- обеспечивает свободу обучения

UCTS (University Credit Transfer Scheme) - Система передачи университетских кредитов в странах Азии и бассейна Тихого Океана

-это упрощённая версия ECTS;

- способствует улучшению процесса признания отечественными ВУЗами программ обучения UMAP, освоенных в зарубежных ВУЗах

- эффективный студенческий обмен в своём регионе и со странами других регионов

CATS (Credit Accumulation and Transfer System) - Британская система кредитов накопления и перевода

- определяет кредит как единицу оценки результатов освоения ОП и качества полученных знаний и навыков накопления кредита для обучения в течение всей жизни

- гибкие индивидуальные учебные планы;

- накапливает и переводит кредит обучающегося, который они получили внутри и за пределами института, предоставляющего обучение

ECTS (European Credit Transfer and Accumulating System) - Европейская переводная и накопительная система кредитов

- общая трудоёмкость, требуемая для освоения ОП обозначена набором профессиональных компетенций;

- накопление кредитов позволяет студентам получить искомую степень бакалавра и магистра;

- присвоение зачётных единиц за каждый модуль и выставление рейтинговой оценки характеризуют качество выполнения работы

- соблюдение автономии стран и вузов в области образовательной политики;

- международная «прозрачность» существующих национальных образова-тельных систем и квалификаций;

- совместимость с любой образовательной системой;

- применимость ко всем видам программ и формам обучения;

- совместимость с обще-европейским «Приложе-нием к диплому» (Diploma Supplement)

Внедрение БРС в образовательный процесс отечественных ВУЗов также имеет свой опыт [3,4,5]. Современное состояние данного процесса проходит фазу развития и поиска решений, обусловленных особенностями образовательной среды. Развивающаяся система затрагивает всех участников образовательного процесса, степень их заинтересованности определяет успешность ее реализации. Перечень интересов представлена в таблице 2.

Таблица 2- Список заинтересованных лиц

Заинтересованное лицо

Предмет интереса

Студент

- представлять правила формирования системы оценок по дисциплинам и всем видам занятости в учебном процессе с целью получения итоговых оценок;

- понимать важность систематической работы по выполнению учебного плана;

- знать текущую рейтинговую оценку по всем дисциплинам и уровень ее понижения по причине несвоевременного освоения материала;

- своевременно определить состояние своей успеваемости по изучению дисциплины, процент готовности всех видов работ, согласно учебной нагрузки до начала экзаменационной сессии;

- возможность вносить коррективы в организацию самостоятельной работы в течение семестра

Преподаватель

- планировать освоение дисциплины таким образом, чтобы стимулировать обучающихся к систематической работ;

- своевременно корректировать организацию учебного процесса, учитывая результаты текущего рейтингового контроля;

- определять итоговую оценку для каждой дисциплины, учитывая систематичность работы в семестре;

- обосновать процедуру оценивания уровня знаний обучающихся, отличную от традиционной системы

Руководство ВУЗа

- сформировать атмосферу целенаправленного конкурентного развития ВУЗа;

- организовать и структурировать роли участников процесса обучения;

- обеспечить тотальное внедрение информационных технологий

Таким образом, внедрение БРС приводит к значительным изменениям в содержании, структуре и организации образовательного процесса, в подходах к оценке качества освоения образовательных программ обучающимися. Меняется формат представления учебно-методических материалов и процедур контроля в освоении материала. Важная роль должна быть возложена на информационно-управляющую систему ВУЗа, которая обеспечит гибкость и адаптивность БРС.

Список литературы

1. Проект положения «О балльно-рейтинговой системе оценки освоения студентами основных образовательных программ» от 17.01.2012 ФБГОУ ВПО ОГУ

2. Обзор зарубежных кредит-систем (по материалам научных исследований, выполненных МГУ им. М.В. Ломоносова в рамках проекта ФПРО 2005 года и национального проекта 2006 года).

3. Шумилина Н. А Опыт реализации балльно-рейтинговой системы на кафедре системного анализа и управления / Шумилина Н. А., Шерстобитова В. Н., Чекрыгина В. В., Тугов В. В. // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры : материалы Всерос. науч.-метод. конф. (с междунар. участием), 30 янв.-1 февр. 2013 г., Оренбург / М-во образования и науки РФ; Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Электрон. дан. - Оренбург: ИПК "Университет",2013. - . - С. 83-87. . - 5 с.

4. Жандарова Л. А. Опыт внедрения балльно-рейтинговой системы обучения при подготовке логопедов [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.).Т. II. -- Пермь: Меркурий, 2011. -- С. 72-75.

5. Заварзина Г.А. Особенности внедрения балльно-рейтинговой системы на фармацевтическом факультете иркутского государственного медицинского университета // Г.А. Заварзина, Т.П. Зюбр, И.Б. Васильев.- Сибирский медицинский журнал, 2010, № 7 С. 115-117.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены