Опыт использования электронных образовательных ресурсов университета в процессе преподавания дисциплины "Информатика" студентам заочной формы обучения

Размещено на http://www.allbest.ru//

Опыт использования электронных образовательных ресурсов университета в процессе преподавания дисциплины «Информатика» студентам заочной формы обучения

Мурзаханова Э.И.

Задача эффективного использования электронных образовательных ресурсов в настоящее время является весьма актуальной. С применением и созданием электронных образовательных ресурсов, которые позволяют организовать учебную деятельность студентов на принципиально новом уровне, связаны перспективы развития различных технологий обучения.

Использование возможностей, предоставляемых электронной информационно-образовательной средой университета, ведет к преодолению многих принципиальных проблем развития содержания образования, связанных с постоянным обновлением преподаваемого материала, трудностями подготовки образовательных текстов и развитием образовательной среды.

Информатика является одной из главных дисциплин для студентов заочной формы обучения, так как полученные знания позволяют им в полной мере реализовывать широкое применение информационных систем и технологий в своей учебной и профессиональной деятельности. Тем не менее, преподавание дисциплины «Информатика» на заочном отделении является специфичным, что обусловлено рядом причин. Одной из таких причин является малое количество аудиторных занятий. В связи с этим возникает дистанция между преподавателем и студентом, которую можно заполнить активным использованием ресурсов электронной информационно-образовательной среды вуза.

Для организации образовательного процесса с применением электронных образовательных ресурсов, немаловажное значение имеет методическая подготовка преподавателя. Преподаватель в современной среде обучения выступает не только в роли источника знаний, он помогает студентам разобраться в процессе обучения и подборе необходимой им информации, а также помогает понять, как использовать эту информацию для ответа на поставленные вопросы. Подбор материала, составление заданий, конструирование образовательных и педагогических задач должны осуществляться с учетом специфики преподаваемой дисциплины и особенностей формы обучения.

В современном образовании всё большее значение приобретает электронное обучение. Электронное обучение представляет собой систему обучения с помощью различных электронных и информационных технологий. Система электронного обучения предоставляет такие возможности как: электронный образовательный методический обучение

структурирование материала курса;

доступность материала в любой момент обучения;

возможность проверки знаний, с помощью встроенных средств;

возможность отслеживать активность обучающихся;

организация диалога «студент - преподаватель»;

предоставление результатов обучения в наглядном и удобном виде;

возможность хранения истории учебного процесса по каждому обучающемуся.

Потребность студентов заочной формы обучения в дистанционном доступе к образовательным ресурсам может быть реализована в электронной обучающей среде LMS Moodle. Данная среда является одной из наиболее популярных технологических платформ, позволяющая реализовать электронное обучение в вузе. Использование в образовательном процессе возможностей LMS Moodle позволяет формировать и развивать у обучающихся творческие способности, способности к самообучению и самообразованию, способности к поиску и применению полученных сведений.

Созданный нами курс «Информатика (для студентов заочной формы обучения)» на базе LMS Moodle состоит из 10 разделов (модулей).

В первом (вводном) разделе курса содержаться: рабочая программа дисциплины, вопросы к экзамену, технологическая карта рейтинговых баллов. После знакомства с материалами данного раздела студент будет иметь представление о темах, изучаемых в рамках дисциплины, также о системе оценивания выполненных заданий курса. Также, в данный раздел включен элемент курса «Анкетный опрос». Абитуриенты, поступающие на заочное отделение вуза, обладают разным уровнем образования и разными профессиональными навыками. Главной целью анкетного опроса является сбор некоторых сведений об участниках курса. Такими сведениями могут быть: базовый уровень обучающихся, возможность свободного выхода в сеть, сфера интересов и учебный потенциал в сфере информационных технологий и другие. Итоговые сведения опроса доступны для просмотра преподавателем в виде сводной диаграммы (рисунок 1).

Рисунок 1 - Фрагмент сводной диаграммы анкетного опроса курса

«Информатика (для студентов заочной формы обучения)» в LMS Moodle

Нами отмечено, что по результатам опроса наблюдается более высокий уровень подготовки у студентов-заочников, недавно окончивших среднее либо средне-специальное учебное заведение, а также у студентов, которые используют в своей профессиональной деятельности компьютерные технологии. Исходя из полученных сведений, организуется дальнейшая работа со студентами в рамках курса, подбираются учебные материалы и задания.

Одним из факторов повышения познавательного интереса студентов является применение аудиовизуальных, коммуникационных технологий, например, таких как лекции-презентации, электронные учебные пособия и т.д.

Основным преимуществом электронных презентаций является компактность, большие выразительные возможности, такие как мультимедиа, гиперссылки и др., в тоже время преподаватель всегда может предоставить электронный материал студентам для самостоятельной проработки.

Разработанные нами электронные курсы лекций доступны студентам через электронный каталог научной библиотеки вуза и университетский фонд электронных ресурсов. Также, весь лекционный материал дисциплины «Информатика» доступен обучающимся в системе Moodle, для этого выделен отдельный раздел курса «Информатика (для студентов заочной формы обучения)». Благодаря такой организации, студенты в любой момент времени могут повторить и проработать учебный теоретический материал, вернуться к тому или иному вопросу. В рамках созданного курса теоретический раздел может обновляться и пополняться новыми данными в виде интернет - ссылок или прикрепленных файлов.

Кроме файлов презентаций теоретический раздел включает в себя элементы Вики и Глоссарий (рисунок 2), содержание которых студенты наполняют под руководством преподавателя. Данные элементы курса являются примером совместной самостоятельной работы студентов и являются полезными в процессе самоподготовки обучающихся и выполнения ими практических заданий.

Рисунок 2 - Раздел, содержащий теоретические материалы, используемые в процессе изучения дисциплины «Информатика»

Для организации выполнения студентами практических работ, в системе электронного обучения Moodle используются элементы Задание (рисунок 3). Задания позволяют преподавателю ставить задачу, которая требует от студентов подготовить ответ в электронном виде (в любом формате) и загрузить его на сервер. Выполненное задание студент может прислать в указанные временные интервалы (если такие интервалы установлены) в виде одного или нескольких файлов или сдать вне системы. Задания оцениваются преподавателем, также на присланную студентом работу преподаватель может написать свой отзыв (комментарий). Оценка, выставленная за выполненное задание, сразу записывается в электронный журнал и видна участнику курса.

Рисунок 3 - Разделы курса, содержащие задания для выполнения практических и контрольных работ

В процессе преподавания дисциплины «Информатика» нами накоплен опыт организации самостоятельной работы студентов-заочников. Самостоятельная работа для заочного направления является важным методом обучения, в связи с тем, что большую часть работы студенты выполняют вне установочной сессии и помощь преподавателя минимальна. Одной из форм самостоятельных работ является комплексная контрольная работа, охватывающая различные разделы изучаемой дисциплины.

Контрольная работа студентов-заочников оценивается отдельной оценкой (зачет/незачет) и является важным этапом при изучении дисциплины «Информатика». Поэтому особое внимание уделено соответствующему разделу курса (рисунок 3). Кроме заданий контрольной работы и методической поддержки в данном разделе используется элемент «Форум» (рисунок 3), благодаря которому студенты могут в интерактивном режиме обсудить трудные моменты работы и задать вопросы преподавателю.

Для организации контроля знаний преподаватель может воспользоваться различными технологиями. В рамках преподавания дисциплины «Информатика» студентам заочной формы обучения нами используются ряд тестирующих программ, таких как АИССТ, Hot Potatoes, которые обладают довольно широкими возможностями. Указанные системы, доступные пользователям электронной информационно-образовательной среды ОГУ, позволяют формировать вопросы разного типа и уровня, что дает возможность гибко оценить знания обучающихся.

С помощью приложения Hot Potatios, являющегося элементом курса LMS Moodle, нами разработаны тестовые задания, используемые студентами для самопроверки по всем темам изучаемой дисциплины. Положительно влияют на мотивацию студентов широкие возможности данного приложения, такие как, возможность создавать разные типы вопросов и упражнений с использованием текстовой, графической информации, возможность оформления интерфейса программы по усмотрению преподавателя, возможность создавать диалоговые окна и другие (таблица 1).

Таблица 1 - Некоторые виды тестовых вопросов, созданных в приложении Hot Potations

В приложении АИССТ (рисунок 4) разнообразие типов вопросов и методик проведения тестирования является одним из факторов повышения познавательного интереса студентов. Выполнение тестовых заданий по различным темам, позволяет студенту-заочнику лучше структурировать материал изучаемой дисциплины. Результаты прохождения теста сразу видны студенту, являются объективными и способствуют повышению мотивации для достижения более высоких результатов, усиливают самоорганизацию и самоуправление образовательной деятельностью.

В процессе преподавания дисциплины «Информатика» студентам заочной формы обучения, созданные нами в АИССТ тесты, используются для проведения промежуточного контроля знаний и оценивания результатов обучения, а также могут назначаться студентам для самопроверки и самоконтроля без оценивания.

Рисунок 4 - Страница в приложении АИССТ с созданными контрольными занятиями

Таким образом, активное использование электронных образовательных ресурсов университета в процессе преподавания дисциплины «Информатика» способствует повышению качества подготовки студентов. Технологии, применяемые преподавателем, позволяют построить интерактивный процесс обучения, используя различный подход к занятиям с учетом специфики обучения студентов заочного направления, повышают эффективность учебной деятельности.

Список литературы

Мурзаханова, Э.И. Интерактивные технологии как фактор формирования познавательного интереса студентов при изучении дисциплины

«Информатика» / Э.И. Мурзаханова // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры [Электронный ресурс]: материалы Всероссийской научно-методической конференции . - Оренбург: ОГУ, 2017

- С.2894-2899. - Режим доступа :

https://conference.osu.ru/assets/files/conf_info/conf13/s15.pdf (дата обращения: 20.12.2018).

Размещено на Allbest.ru