Критическое мышлении как один из компонентов формирования межпредметных учебных знаний и умений
Опора на межпредметные связи уроков литературы и русского языка как одно из условий эффективного речевого развития школьников. Изучение использования приемов технологии критического мышления в стимуляции развития интеллектуальных способностей школьников.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 21.12.2019 |
Размер файла | 14,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Критическое мышлении как один из компонентов формирования межпредметных учебных знаний и умений
Лапина Е.В. ,
преподаватель кафедры русского языка и литературы
Оренбургского президентского кадетского училища
Уроки в современной школе уже давно не определяются привычным академическим понятием. Ученики не только должны получать знания. Пусть и более сложные, и с использованием современной техники и современного оборудования, и более квалифицированного педагога. Современная школа предъявляет качественно новые требования к выпускникам. Если быть точнее, то это современная действительность потребовала пересмотреть задачи обучения. Мы абсолютно разделяем точку зрения методистов, которые считают, что учителя-предметники должны научить подростков не только хорошо ориентироваться внутри своего курса, но и суметь дать базовые знания, навыки и умения самостоятельно мыслить. Подростков надо учить видеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления; четко осознавать, где и каким образом знания, приобретаемые ими сегодня на уроках, могут быть применены в действительности.
На наш взгляд, вторая часть этого положения должна во многом определить само содержание и форму современного урока. Уроки русского языка и литературы не стали исключением в решении данной проблемы. Как показывает практика, в нашем Оренбургском президентском кадетском училище именно уроки гуманитарного цикла являют собой пример тесных межпредметных связей с привязкой к общекультурному контексту.
Связь между учебными предметами - это одно из важнейших принципиальных требований современной дидактики. Развитие содержания современного российского образования направлено на формирование у обучающихся целостной картины мира. Реализация этой задачи неразрывно связана с межпредметной интеграцией в школьном учебном процессе. Это в свою очередь требует особых умений: связывать между собой и обобщать предметные знания, видеть объект в единстве его многообразных свойств и отношений, оценивать частное с позиций общего.
Опора на межпредметные связи уроков литературы и русского языка традиционно воспринималась одним из условий эффективного речевого развития школьников.[3] Наиболее часто знания и умения по русскому языку используются на уроках литературы в процессе анализа литературного произведения. Постоянно учитывая на уроках литературы стилистические знания и умения, мы развиваем их связную монологическую речь, помогаем лучше подготовиться к различного рода выступлениям. Это факт очевидный, но не исключительный. Не только грамотно и убедительно выражать свои мысли, не только выстраивать систему аргументов в письменной части экзамена должен подготовить учитель-словесник. Мы должны научить думать и размышлять, видеть мир и человека в этом мире.
Мы убеждены, что обучение в президентском кадетском училище вносит свою специфику в общую картину обозначенной проблемы. Наши выпускники не просто готовятся продолжить обучение в высших военных заведениях - они уже позиционируют себя как кадровых офицеров, защитников Родины. Все это требует от кадет не только глубоких знаний внутри учебного предмета, но и в большей степени умений аналитически воспринимать информацию, адаптировать ее, грамотно использовать в жизни. Здесь же определяется еще один фактор, который мы тоже должны учитывать при подготовке к своим урокам. Это личностная составляющая. Человек, который несет ответственность за своих подчиненных, а именно это ждет наших выпускников, просто обязан уметь думать и о них тоже. Учителя-словесники очень хорошо понимают важность этой задачи и сложность формирования полноценно глубокой личности в условиях современной действительности. урок критический мышление
Помочь в решении этих проблем и в создании условий, максимально стимулирующих развитие интеллектуальных способностей школьников, может использование приемов технологии критического мышления.
Современная педагогика считает, что технология критического мышления - это попытка преодоления формального подхода к обучению, авторитарного стиля, поворот к личности обучаемого, приглашение ученика к творчеству, попытка гуманизации обучения.[2] Нам представляется убедительной эта технология, в которой организуется обучение, актуализирующее познавательную, эмоциональную и волевую сферы обучаемых. Уроки литературы дают широкие возможности осуществления всех поставленных задач. Критическое мышление помогает человеку определить собственные приоритеты в личной и профессиональной жизни, формирует умение анализировать и делать самостоятельные выводы, прогнозировать последствия своих решений и отвечать за них, позволяет развивать культуру диалога в совместной деятельности. Навыки этих умений мы стараемся привить кадетам на примере анализа текстов художественных произведений.[2]
Авторы технологии Ч. Темпл, К. Мередит, Д. Стилл определяют критическое мышление как один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Поле это, в свою очередь, создается объединением знаний, полученных на разных уроках. Межпредметные связи должны, наконец, перестать быть только требованием методистов к составлению конспекта урока и на тематическом уровне при планировании. Связь эта должна стать органичной, как и сама потребность видеть ее и учителями, и учениками.
Мы убеждены, что помочь в решении этих проблем и в создании условий, максимально стимулирующих развитие интеллектуальных способностей школьников, может использование разных приемов и форм технологии критического мышления.
Технология критического мышления актуальна в современной школе тем, что с ее помощью:
-осуществляется направленность на практическое использование. Педагогу предлагается большой набор приемов, способствующих активизации учебного процесса;
-акцент делается на формирование социальных навыков;
-внимание обращается на способы, приемы, позволяющие ученикам самостоятельно добывать знания;
-технология направлена на развитие собственного мышления;
-технология направлена на формирование ответственности за собственное обучение, учит отслеживать собственное понимание и собственное продвижение.
Становится очевидным, что такой подход в обучении объективно потребует и от учителя, и от ученика объединить знания разных предметов, дополнять их информацией из других научных областей, искусства, культурного наследия, целенаправленно следить за событиями жизни общества.
Список литературы
1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под ред. Г.И. Щукиной. М., 1984.
2. Гладкова Н.Г. Использование технологии критического мышления на уроках литературы. Мастер-класс. Приложение к журналу «Методист» -2010.№ 5.- с.47
3. Гурьев А.И., Межпредметные связи в теории и практике современного образования // Инновационные процессы в системе современного образования. Материалы Всеросс. Научно-практ. конференции - Горно-Алтайск, 1999 - 160 с.
4. Сафарова С.В. Технология критического мышления как составляющая ключевых компетенций педагога. Педагогическое образование и наука. - 2008 № 2 - с.29-31
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Критическое мышление как философско-психологическая категория. Формирование основных групп компетентностей на уроках русского языка с использованием технологии критического мышления. Анализ методики развития критического мышления старшеклассников.
дипломная работа [181,3 K], добавлен 17.07.2017Обзор создания благоприятных условий для воспитания у школьников культуры мышления, развития интеллектуальных способностей, познавательных интересов. Анализ использования на уроках игр на комбинирование, планирование, на формирование умения анализировать.
доклад [17,1 K], добавлен 11.01.2012Межпредметные связи как средство обучения младших школьников, особенности их применения в начальной школе на уроках технологии. Методические рекомендации по организации уроков технологии с использованием межпредметных связей, составление конспектов.
курсовая работа [105,4 K], добавлен 19.12.2010Анализ понятия "мышления", его сущностные характеристики и виды. Особенности развития критического мышления школьников в процессе обучения через чтение и письмо. Специфика развития критического мышления школьников на уроках географии в 6 классе.
дипломная работа [821,8 K], добавлен 18.07.2011Особенности развития речи младших школьников. Письменная речь и задачи ее развития. Межпредметные связи и их роль в формировании связной речи младшего школьника. Формирование письменной речи на уроках русского языка в условиях межпредметных связей.
дипломная работа [232,0 K], добавлен 25.03.2011Возникновение и распространение технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Связь критического мышления с развитием интеллектуальных способностей учащихся. Характеристика приемов и методов при изучении предмета "Обществоведение".
курсовая работа [450,5 K], добавлен 16.10.2013Использование нетрадиционных и нестандартных форм уроков в обучении младших школьников. Нестандартные уроки: сущностные характеристики и классификация. Нетрадиционные уроки русского языка как фактор развития творческих способностей младших школьников.
дипломная работа [235,3 K], добавлен 02.07.2015Роль формирования критического мышления в период расширения информационного пространства. Место критического мышления в педагогической среде. Применение модуля "Обучение критическому мышлению" для развития у учеников навыков критического мышления.
доклад [111,2 K], добавлен 23.02.2014Содержание мышления и его виды. Особенности логического мышления младших школьников. Теоретические основы использования дидактических игровых заданий в развитии логического мышления младших школьников. Возможности формирования приемов мышления.
курсовая работа [462,2 K], добавлен 23.01.2015Актуальность использования игры для развития речевых способностей. Мотивация к овладению иностранным языком у младших школьников, использование игровых приемов в обучении. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных умений у детей.
дипломная работа [89,9 K], добавлен 23.06.2015Выявление возможностей и значения межпредметных связей при формировании естественнонаучных представлений и понятий у младших школьников. Исключение при помощи применения межпредметных связей в учебном процессе повторов в разных учебных предметах.
дипломная работа [269,6 K], добавлен 02.05.2019Выявление и изучение условий формирования критического мышления учащихся в процессе обучения, разработка рекомендаций и эффективных мероприятий по реализации технологии, используемой в данном процессе. Практическая апробация созданной программы.
дипломная работа [317,4 K], добавлен 02.05.2015Понятие, этапы и способы формирования критического мышления. Изменения в современной школе в связи с "информационным взрывом". Физика как основа для развития мышления. Тематический план спецкурса по развитию критического мышления, содержание уроков.
курсовая работа [48,7 K], добавлен 29.05.2010Понятие "творческие способности" в психолого-педагогической литературе. Возрастные особенности, эффективность и диагностика уровня развития творческих способностей младших школьников. Роль уроков технологии в развитии творческих способностей школьников.
курсовая работа [89,6 K], добавлен 01.07.2014Контроль и учет знаний и умений на уроке музыки как стимул в достижении успешных учебных результатов. Методика определения музыкального развития младших школьников. Вокальная и инструментальная импровизация как метод развития творческих способностей.
курсовая работа [102,9 K], добавлен 11.09.2012Исследование особенностей творческого мышления учащихся начальной ступени обучения. Изучение методов развития творческого мышления младших школьников на уроке иностранного языка. Обзор сущности игровых приемов, имеющих обучающий и развивающий характер.
курсовая работа [43,7 K], добавлен 23.03.2013Анализ психолого-педагогических основ творческих способностей младших школьников. Исследование условий, средств, приемов, педагогических компонентов их развития. Особенности организации данного процесса на уроках литературного чтения в младшей школе.
дипломная работа [109,2 K], добавлен 02.05.2015Основные факторы и средства интеллектуального развития в младшем школьном возрасте. Разработка методических рекомендаций развития интеллектуальных способностей в начальной школе. Методы исследования интеллектуальных способностей младших школьников.
курсовая работа [160,3 K], добавлен 23.10.2017Психолого-педагогические особенности развития познавательных способностей младших школьников. Дидактическая игра как средство развития интеллекта и индивидуальных способностей ребенка. Влияние интеллектуальных игр на развитие познавательных способностей.
курсовая работа [96,3 K], добавлен 27.10.2010Особенности развития интеллектуальных, практических и информационных умений учащихся на уроках физики. Методика выявления креативных способностей. Анализ развития мышления и речи школьников, правильности формирования мыслей в процессе обучения предмету.
курсовая работа [48,4 K], добавлен 25.09.2012