Методика чтения установочных лекций по дисциплине "Актуальные вопросы теории и практики уголовного процесса и криминалистики"

Размещено на http://www.allbest.ru/

8

МЕТОДИКА ЧТЕНИЯ УСТАНОВОЧНЫХ ЛЕКЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ УГОЛОВНОГО ПРОЦЕССА И КРИМИНАЛИСТИКИ»

Левченко О.В. доктор юридических наук, профессор

Марина Е.А. кандидат юридических наук

Оренбургский государственный университет

Лекция (от лат. Lесtio - «чтение») - одна из главных форм проведения учебных занятий, которая заключается в последовательном, систематизированном изложении преподавателем учебной дисциплины. В свое время, историк права профессор В.И. Сергеевич справедливо отметил, что еще никому «не удавалось заменить лекцию чем-нибудь лучшим» [3, C.4].

Современные исследователи различают лекции в соответствии с её построением, тем приемам, которые использует лектор для лучшего усвоения материала темы лекции, а также характеру обобщений и выводов, содержащихся в ней.

Подготовка юристов, обучающихся в магистратуре, содержит ряд особенностей, которые необходимо учитывать преподавателю, в том числе и при чтении установочных лекций по дисциплине «Актуальные вопросы теории и практики уголовного процесса и криминалистики».

Сама дисциплина играет важную роль в формировании компетенций, обусловленных учебной программой магистратуры. От того, как студентами-магистрами будет усвоен материал, зависит их уровень подготовки и дальнейшая практическая работа.

Преподаватель, читающий установочные лекции, знает, как тяжело охватить сущность и содержание учебной дисциплины за 2-4 часа лекции. Тем не менее, существуют специальные методики, направленные ему в помощь, и несущие организационные, образовательные и воспитательные функции.

Самой распространённой ошибкой преподавателя-лектора, читающего установочную лекцию, является его желание осветить все разделы дисциплины, дать как можно больше знаний по предмету. При таком подходе у студента не может появиться системность знаний, знания отрывочны и, в конечном счете, бесполезны для усвоения.

Установочные лекции, читающиеся при заочном обучении студентов, предполагают самостоятельное дальнейшее изучение основной части каждой дисциплины.

Не исключение и установочные лекции по дисциплине «Актуальные вопросы теории и практики уголовного процесса и криминалистики». Задачами преподавателя является:

- цели и задачи учебной дисциплины;

- разъяснение студентам важности изучения данной дисциплины для работы по избранной специальности;

- распределение времени изучения учебной дисциплины по видам учебных занятий и по семестрам;

- формы участия в учебно-научно-исследовательской работе;

- обзор обязательных и дополнительных литературных источников, которые окажут им помощь овладении дисциплины;

- объяснение порядка самостоятельной работы при выполнении контрольной работы;

- получение студентами новых знаний.

Основную сложность в чтении установочной лекции по дисциплине «Актуальные вопросы теории и практики уголовного процесса и криминалистики» представляет собой то, что данная дисциплина охватывает сферы знаний двух учебных курсов: «Уголовный процесс» и «Криминалистика». Но эти курсы являются базовыми, а дисциплина ограничивается пределами актуальных вопросов в теории и практики уголовного процесса и криминалистики.

Таким образом, чтобы усвоить рассматриваемую учебную дисциплину, студент должен иметь знания, как по уголовному процессу, так и криминалистике.

Поэтому при чтении установочных лекций по данной учебной дисциплине рекомендуется проводить с использованием репродуктивного метода и метода проблемного изложения материала. Такие методы позволят студентам понять сущность освещаемых на лекции вопросов с тем, чтобы применять полученные знания для последующего их углубления путем самостоятельной работы.

При этом, проблемные вопросы теории и практики уголовного процесса и криминалистики должны быть так подобраны преподавателем, чтобы они отражали современные аспекты, актуальные в настоящее время. Как верно заметил И.И. Пертерский, который был известным правоведом и хорошим лектором: «Всякая лекция должна быть лекцией сегодняшнего дня» [2, C. 30].

Чтение установочных лекций не отменяет общие требования, касающиеся всех видов лекций и включает в себя следующие компоненты:

- актуальность положений лекции в системе научных знаний;

- межпредметная связь с другими учебными дисциплинами;

- практическая значимость выводов;

- воспитательное значение лекции;

- творческий характер лекции;

- соблюдение логики построения лекции;

- убедительность и доказательность выводов.

Преподаватель, читающий установочную лекцию, должен заинтересовать студентов в изучении учебной дисциплины, показать свой уровень профессиональных знаний и возможностей. Нужно согласиться с мнением И.Е. Фарбера, что «Процесс произнесения лекции как устного произведения имеет решающее значение» [4, C. 83].

Чтобы достигнуть этого, преподаватель осуществляет подготовку к чтению материала установочной лекции.

В первую очередь необходимо составить план установочной лекции. При этом следует иметь в виду, что он должен охватить, как уже говорилось, знания двух учебных курсов. Например, если на лекцию выносится вопрос о какой-либо проблеме теории и практики уголовного процесса, то параллельно следует включить в план лекции и проблемный вопрос теории и практики криминалистики.

Второе, что нужно учитывать при подготовке к установочной лекции, возможные изменения законодательства. Особо это касается УПК РФ, где такие изменения и дополнения статей происходят достаточно часто.

Не все преподаватели ориентированы на составление конспекта установочной лекции, рассчитывая на свои знания учебного предмета. Тем не менее, конспект лекции необходим, он приводит к систематизации излагаемого материала, заставляет преподавателя придерживаться плана лекции и временных рамок в освещении каждого вопроса. В.Е. Чиркин правильно считает, что «Подготовка полного текста лекции и ее конспекта необходимы всегда» [6, C. 5].

Методика чтения установочных лекций по дисциплине «Актуальные вопросы теории и практики уголовного процесса и криминалистики» должна предусматривать использование наглядного и иллюстративного материала.

К примеру, по проблемному вопросу теории и практики уголовного процесса, в отношении составления протоколов следственных действий, преподаватель может демонстрировать правильно и неправильно составленные протоколы. При этом делается упор на допустимость использования протоколов в качестве доказательств по уголовному делу. Связывая этот вопрос с криминалистикой, актуальной проблемой является проблема оформления приложений к протоколу следственного действия, которые также демонстрируются студентам.

Одним из средств наглядности при чтении лекций является словесно-образная наглядность. Как считает американский психолог Ф. Сьюд, при разговоре людей значимость слов составляет лишь 7 %, интонация говорящего 38 %, а на жесты и мимику отводится 55 %.

Поэтому так важна преподавателю образная, выразительная речь в изложении материала лекции. Методические приемы такой речи: сравнение, риторические вопросы, ирония, афоризмы, аллегории, поговорки, пословицы и др.

Профессиональный лектор знает, что его основным средством является слово, а методом воздействия на слушателей - убеждение. Для этого необходимо овладеть их вниманием. Это возможно только через воздействие на чувства и сознание. Преподаватель, читающий лекцию, должен учитывать, что «Педагог должен стараться не только доходчиво излагать свой курс, но и влиять на психологию студентов собственным интеллектом, вызывать расположение к себе и оставить в их памяти по возможности наиболее яркий след» [1, C. 12].

Методика чтения установочной лекции студентам по дисциплине «Актуальные вопросы теории и практики уголовного процесса и криминалистики» предусматривает воспитательный элемент, который, на наш взгляд, должен присутствовать на всех лекциях и других видах занятий для студентов-юристов. Компонентами такого правового воспитания являются:

- уважение к нормам закона и нетерпимости к его любым нарушениям;

- уважение к правам и свободам человека и гражданина, его достоинству;

- понимание социальной роли права в жизни людей и ценностей правового государства;

- формирование гражданской зрелости;

- воспитание нравственных ценностей: честности, принципиальности, скромности и др.;

- осознание значения профессии юриста в общественной жизни.

Нужно согласиться с высказанными в литературе мнениями о том, что «Будущий юрист должен быть сегодня носителем правового, профессионального сознания, но прежде всего он должен быть субъектом сознания высоконравственного, чтобы выполнить в обществе свое социальное предназначение» [8].

В связи с этим, при чтении рассматриваемой лекции, преподаватель акцентирует внимание на принципы уголовно-процессуального права, которые отражают нравственные начала уголовного процесса и усиливают этические основы криминалистической деятельности по собиранию доказательств.

Таким образом, методически, содержание научной составляющей установочной лекции по дисциплине «Актуальные вопросы теории и практики уголовного процесса и криминалистики» складывается из:

- определения понятия читаемой дисциплины в рамках необходимых знаний по направлению магистерской подготовки;

- исторический экскурс о развитии научных достижений отечественных и зарубежных ученых по вопросам, исследуемым уголовным процессом и криминалистикой;

- основные актуальные проблемы, разрешаемые теоретиками и практиками в настоящее время.

Считается, что обязательным элементом установочной лекции должна стать та или иная форма обратной связи с аудиторией. Такая связь должна выражать сотрудничество преподавателя и студента. Один из них дает знания, другой хочет их получить. Как правильно пишет Ю.Г. Фокин, что лекция есть коллективное направленное мышление студентов и педагога и главная задача - сделать это мышление активным и плодотворным [5, C. 132]. На это направлен элемент интерактивности чтения лекции.

В качестве методического обеспечения связи преподавателя и студента в процессе чтения лекции называются такие интерактивные формы чтения лекции как: проблемная лекция, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция-пресс-конференция, бинарная лекция, лекция-дискуссия, лекция-беседа, лекция визуализация и др. [7, C. 97].

С учетом этого, можно сделать вывод, что установочная лекция по дисциплине «Актуальные вопросы теории и практики уголовного процесса и криминалистики» должна читаться на основе обратной связи со слушателями и быть ориентированной не только на монолог, но и на определенную дискуссию, которая обеспечивается профессионализмом преподавателя, наглядными примерами практики работы правоохранительных органов и суда.

лекция юридическая дисциплина

Список литературы

1 Колычев Н.М., Семченко В. В., Левкин Г.Г., Сосновская Е.В. Лекция о лекции: учеб. пособие : 3-е изд., испр. и доп. - М. : Директ-Медиа, 2014. - 80 с.

2 Пертерский И.И. О лекциях по юридическим наукам (из заметок старого профессора) // Сов. гос. и право. 1950. - №9. - 42 с.

3 Сергеевич В.И. Воспитание и обучение в наших университетах. Извлеч. из жур. «Научное обозрение», 1898. - С. 4-6.

4 Фарбер И.Е. Очерки вузовской педагогики. Саратов, 1984. - 252 с.

5 Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М. : 2002. - 224 с.

6 Чиркин В.Е. Методика чтения учебных лекций // Вопросы совершенствования преподавательского мастерства (Материалы методической конференции). Свердловск, 1969. - С. 5-7.

7 Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в высшей школе [Электронный ресурс] : учеб. пособие / сост. Т.Г. Мухина. - Н. Новгород: ННГАСУ, 2013. - 97 с. - Режим доступа: www.nngasu.ru/education/high_education/education_manual.pdf.

8 Источник: htt//naukarus.com/mesto-i-rol-nravstvennogo-vospitaniya-studentov- bristov-v-vuzah-rossiyskoy-federatsii.

Размещено на Allbest.ru