Сравнительная характеристика технических и гуманитарных дисциплин в инженерном образовании
Особенность изучения инженерного образования. Исследование отличий технических дисциплин от гуманитарных. Характеристика влияния компонентов гуманизации образования на философские категории "производительные силы" и "производственные отношения".
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 21.12.2019 |
| Размер файла | 45,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области
Сравнительная характеристика технических и гуманитарных дисциплин в инженерном образовании
Шайденко, Н.А.
На качество инженерного образования в большей мере влияет качество фундаментального образования. Фундаментальные дисциплины формируют профессиональное мышление и компоненты профессиональной деятельности путем развития самостоятельности, активности, творческих способностей, эрудиции, эмоционально-чувственной сферы.
Она обусловлена, во-первых, особой направленностью личности будущего инженера, формируемой уже в школьные годы и базирующейся на врожденных и приобретенных способностях, во-вторых, -- стилем мышления, методами познания, в-третьих, -- набором общенаучных и специальных дисциплин, объектами изучения [3].
Особенностью инженерного образования является тесная взаимосвязь состояния дел в обществе и его основных социокультурных процессов. Темпы обновления техники и технологий слишком высоки для того, чтобы соответствовать основной функции культуры - обеспечению устойчивости общества.
Остановимся на одном из аспектов отличия технических дисциплин от гуманитарных. В технических дисциплинах изучаются объекты, созданные человеком, поэтому они сначала проектируются, изготавливаются, а затем уже используются. Объекты, изучаемые в гуманитарных дисциплинах (социальные, экономические, биологические и другие системы и их элементы, в частности человек, который, в свою очередь, сам является системой), даны исследователю в готовом, цельном виде, т.е. они сначала используются, а затем, по мере накопления опыта (практики), анализируются. Элементы таких систем по сложности сопоставимы с самой системой, что является противоречием и служит источником развития системы.
В технических объектах функции однозначно определяются наперед заданным набором элементов, их структурой, В объектах гуманитарных дисциплин наблюдается обратный переход: от существующего цельно к анализируемым компонентам, от отражаемого к отраженному. И даже если функции объекта выявлены достаточно точно, то, как правило, нельзя сказать определенно, какими структурами, элементами они реализуются. Более того, структура, состав элементов чаще всего не поддаются точному определению из-за многозначности связей (примером является мозг).
Ввиду своей сравнительной простоты структура и процессы функционирования технических объектов поддаются формализации с использованием методов естественно научных дисциплин. Объекты же гуманитарных дисциплин отражают диалектическую и бесконечную по сложности духовную и социальную деятельность (жизнь), в которой для каждого аргумента можно подобрать достаточно убедительные контраргументы. Для проверки их истинности практикой их всегда хватает времени, а иногда и желания, поскольку тут рассудочное находится в сложной взаимосвязи с эмоционально-чувственным. Поэтому объекты гуманитарных дисциплин доступны часто лишь оценочному анализу путем сопоставления с набором критериев (например, общечеловеческими ценностями). При этом объективное формируется путем синтеза результатов научного анализа фактов и субъективных личностных оценок.
Схематизировано представим влияние компонентов гуманизации образования на философские категории «производительные силы» и «производственные отношения» (рис. 1).
Рис. 1. Схема влияния качества образования на развитие общества
Стык гуманитарных и технических объектов - человеко-машинные, эргономические системы, т.е. технические системы, в которых нельзя игнорировать человеческий фактор, взаимодействие с окружающей средой. При работе с ними, с позиций точных наук, становится необходимым учитывать гуманитарные знания, в частности, характеристики человека как элемента системы управления. При изучении их с позиций гуманитарных наук, например психологии, для повышения точности исследований приходится обращаться к методам естественных и технических наук, вооружая студентов соответствующими компетенциями [2].
В естественнонаучных дисциплинах можно, комбинируя сравнительно небольшое число исходных утверждений, получать формальным путем искомое. Однако с возрастанием сложности объектов логические подходы становятся недостаточными. Нужны и интуитивные подходы, образное, цельное восприятие - те режимы, в которых работают гуманитарии со своими объектами, характеризуемыми сложностью, противоречивостью, неполнотой информации, ее принципиальной несводимостью к определениям типа «да-нет», следовательно, затруднениями в использовании приемов логики и математики. Помимо содержания образования для повышения качества подготовки крайне значима профессиональная компетентность преподавателей [2], а также применяемые в университете образовательные технологии [4]. инженерный образование гуманизация производственный
Список литературы
1. Волокитин, С. М. Понятие «компетентность» и «компетенция» в Федеральных государственных образовательных стандартах третьего поколения/С. М. Волокитин, Н. А. Шайденко//Роль университетов и музеев в проведении гуманитарных научных исследований материалы VI Международной научно-практической конференции: Ответственный редактор О. Г. Вронский. 2011. С. 450-454.
2. Жаркова Н. А. Дидактическая коррекция профессионально-педагогической компетентности преподавателя при подготовке горных инженеров/Н. А. Шайденко, Н. А. Жаркова//Известия Шайденко Н. А. Инновационные информационно-педагогические технологии для развития преподавательских кадров/Н. А. Шайденко, В. А. Сухомлин, А. В. Якушин//Прикладная информатика. -2010. -№ 3 (27). -С. 32-37. Тульского государственного университета. Науки о Земле. -2011. -№ 1. -С. 201-210.
3. Лабораторный практикум по курсу «Безопасность жизнедеятельности»: учеб.-метод. пособие/М. С. Петрова, И. В. Лазарев, Н. А. Шайденко, А. В. Снегирев, А. Н. Сергеев. -Тула: Изд-во ТулГУ, 2016. -116 с.
4. Шайденко Н. А. Инновационные информационно-педагогические технологии для развития преподавательских кадров/Н. А. Шайденко, В. А. Сухомлин, А. В. Якушин//Прикладная информатика. -2010. -№ 3 (27). -С. 32-37.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Подготовка специалистов в системе высшего образования. Педагогическая проблематика метода преподавания социогуманитарных дисциплин. Возможности изучения философской науки в условиях университета. Статус философии в системе образования университета.
контрольная работа [24,1 K], добавлен 03.08.2013Проблема дегуманизации духовной культуры. Духовное развитие личности в российской системе образования. Роль гуманизации в современном образовании. Основные закономерности гуманизации образования в технических университетах, проблема его гуманитаризации.
контрольная работа [51,8 K], добавлен 25.04.2015Характеристика гуманизации образования, построения отношений участников образовательного процесса на основе смены стиля педагогического общения: от авторитарного к демократическому. Исследование улучшения качества преподавания гуманитарных предметов.
контрольная работа [33,3 K], добавлен 04.12.2011Состояние отдельных вопросов инженерного образования в России. Переход страны к инновационному пути развития. Положение инженерного образования на сегодняшний день и основные проблемы в нем. Задачи и принципы превращения технических вузов в деятельные.
реферат [22,1 K], добавлен 17.04.2009Значимость и структура каждой компетенции при получении образования по профилю "Психолог образования". Особенности формирования профессиональной компетентности у студентов. Формирование компетенций в процессе изучения учебных дисциплин в университете.
курсовая работа [30,4 K], добавлен 28.06.2012Особенности преподавания гуманитарных дисциплин в советской школе. Национальная образовательная политика в СССР: история вопроса. Краткая характеристика дальтон-плана. Политические ориентиры в сфере образования в период 1918-1930-х годов в Татарстане.
контрольная работа [45,4 K], добавлен 04.09.2016Понятие гуманитаризации и гуманизации наук. Рассудочно-социологическая и экзистенциально-антропологическая тенденции в современной эпистемологии. Начало гуманизации гуманитарных наук в первой половине XX в. в виде неклассической модели научного познания.
реферат [59,4 K], добавлен 20.03.2016Классификация технических средств обучения. Техническое оснащение в современной школе: интерактивные доски; кабинеты гуманитарных дисциплин; мультимедиа как средство обучения нового поколения. Организация рабочего места учителя в современной школе.
реферат [31,6 K], добавлен 28.07.2010Основные компетенции современного учителя. Роль педагога гуманитарного профиля в формировании у студентов социально-личностных компетенций. Влияние дисциплин социально-гуманитарного цикла на формирование у студентов положительной мотивации в обучении.
научная работа [45,7 K], добавлен 24.08.2012Становление и развитие систем образования США и Канады, главные реформы образовательной системы США. Анализ школьных программ изучения дисциплин, минимум знаний, понимания и навыков, которые должны получить ученики в процессе каждой степени образования.
курсовая работа [62,0 K], добавлен 17.08.2016Компетентностный подход как стратегия развития современного профессионального образования. Пути совершенствования системы индивидуальной методической подготовки на примере деятельности преподавателя управленческо-экономических дисциплин в колледже.
дипломная работа [238,8 K], добавлен 12.12.2014Роль инженерного образования в переводе отечественной экономики на инновационную основу. Состав образовательной отрасли "Инженерия". Проблема качества инженерного образования в Российской Федерации. Особенности оценки качества инженерного образования.
курсовая работа [492,9 K], добавлен 17.12.2014Структурные элементы основной образовательной и рабочей программы по учебному предмету. Особенности спецкурса по обществознанию. Особенности отбора и специальной дополнительной подготовки абитуриентов по направлению "Организация работы с молодежью".
дипломная работа [116,4 K], добавлен 08.09.2016Исследование психолого-педагогические основ и содержания экологического образования дошкольников. Изучение влияния экологизированных игр на процесс экологического образования. Разработка и апробация методики использования игр в экологическом образовании.
дипломная работа [164,6 K], добавлен 24.06.2011Сущность понятия инновационного образования. Основы современных гуманитарных педагогических технологий обучения. Содержание методик постановки чисел, педагогического процесса, концентрированного, эвристического обучения, коллективной мыследеятельности.
курсовая работа [232,2 K], добавлен 21.11.2010Развитие познавательной деятельности учащихся старших классов в процессе изучения исторических дисциплин. Принципы и подходы к ее индивидуальной диагностике. Проблема построения процесса изучения школьных курсов истории, основные педагогические подходы.
дипломная работа [83,1 K], добавлен 11.12.2017Характеристика, классификация и анализ различных активных методов в преподавании социально-политических дисциплин. Структура, признаки и основные особенности активных методов преподавания. Теоретическое исследование приемов и методов активного обучения.
курсовая работа [39,6 K], добавлен 05.02.2011Техническое оснащение в современной школе. Требования к средствам обучения. Кабинеты гуманитарных и естественнонаучных дисциплин. Мультимедиа как средство обучения. Требования по организации рабочего места учителя. Рабочее место преподавателя физики.
реферат [35,6 K], добавлен 28.07.2010Масштабы антропогенного влияния на окружающую среду. Угроза самоуничтожения человечества. Влияние уровня экологической культуры личности на преодоление кризиса. Содержание экологического образования в старшей школе. Пути экологизации школьных дисциплин.
реферат [15,0 K], добавлен 15.09.2009Историко-педагогическая динамика процесса взаимодействия физики как учебной дисциплины и технического образования в СССР. Анализ системы физического образования в технических вузах в контексте фундаментальности профессионального образования.
реферат [30,6 K], добавлен 14.05.2007
