Преимущества использования системы электронного обучения Moodle в процессе заочного обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет»

Преимущества использования системы электронного обучения Moodle в процессе заочного обучения

Булатова Ю.И., канд. экон. наук

Для успешного освоения обучающимися дисциплин учебного плана и овладения общекультурными и профессиональными компетенциями, позволяющими применить полученные знания в различных областях практической деятельности, необходимо их активное, творческое участие путем планомерной, повседневной работы.

Данная работа включает в себя контактную работу (лекции, практические занятия, лабораторные работы, консультации и т.д.) и самостоятельную работу (подготовку ко всем видам занятий, выполнение курсовых и контрольных работ, подготовку расчетно-графических и творческих заданий, самостоятельное изучение разделов дисциплины и т.д.). Контактная работа является наиболее значимой и предпочтительной, так как дает возможность:

- изложить важный материал курса;

- закрепить на практических занятиях и лабораторных работах теоретические вопросы, рассмотренные на лекциях;

- проверить уровень понимания изучаемых вопросов, степень и качество усвоения материала;

- восполнить пробелы в пройденной части курса и оказать помощь в его усвоении;

- развить потребность к самостоятельной работе над литературой для углубленного изучения материала и решения проблемных вопросов.

Кроме того в процессе контактной работы преподаватель может осуществлять постоянный контроль качества освоения материала и, в случае необходимости, помогать обучающимся, давать разъяснения по проблемным вопросам. В то время как при самостоятельной работе такая возможность практически отсутствует, преподаватель проверяет только конечный результат проделанной работы.

Особенно данная проблема актуальна для заочной формы обучения, при которой отсутствуют текущие консультации, а на самостоятельную работу отводится около 85-92 % общей трудоемкости дисциплины. В этом случае преподаватель во время контактной работы (примерно 8-15 % трудоемкости) может сформировать у обучающихся только основы теоретических знаний, практических умений и навыков в предметной области дисциплины, дать рекомендации по самостоятельному изучению отдельных тем (разделов) и ознакомить с учебно-методическим обеспечением, способным помочь в самостоятельной работе по освоению дисциплины. Однако при заочной форме обучения существует проблема посещаемости аудиторных занятий, часто по независящим от студентов причинам, поэтому в этих случаях обучающиеся фактически всю работу выполняют самостоятельно. Методические указания по освоению дисциплины и для самостоятельной работы студентов в какой-то степени помогают решить проблему, но не в полной мере, так как в них даются только общие рекомендации и они не могут заменить личное общение преподавателя и студента.

Как показывает практика, все это негативно сказывается на успеваемости, когда письменные работы и итоговую форму контроля студенты сдают не с первого раза, а средний балл не превышает 3,5-3,8. Консультации перед экзаменом или сдачей курсовой (контрольной) работы не помогают, так как за один академический час невозможно объяснить содержание дисциплины и ответить на все проблемные вопросы, объяснить решение задач. А времени для исправления всех замечаний по курсовым и контрольным работам у студентов также не хватает, так как без текущих консультаций преподавателя часто данные работы абсолютно не соответствуют требованиям, предъявляемым к их содержанию и оформлению.

Решить данные проблемы возможно посредством применения для заочной формы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, которые бы позволили осуществлять текущий контроль обучающихся, проведение при необходимости консультаций и совместное выполнение студентами некоторых заданий. Наиболее перспективным представляется использование системы Moodle (Modular object-oriented dynamic learning environment) - модульной объектно-ориентированной динамической обучающей среды [1].

Moodle представляет собой инструментальную среду, позволяющую преподавателям создавать он-лайн курсы по своему усмотрению. Система широко используется для обучения в крупнейших университетах мира, в том числе доступна она и в Оренбургском государственном университете.

Доступ к Moodle осуществляется через Интернет, что позволяет студентам заочной формы обучения самостоятельно в любом месте и в любое время изучать дисциплину, выполнять контрольные задания, отправлять их на проверку и получать необходимые разъяснения и консультации. Обучение с помощью данной системы можно осуществлять как по желанию студента, в любом удобном ему темпе, так и в режиме он-лайн под управлением преподавателя, разработавшего курс [2].

Основными преимуществами использования системы Moodle по сравнению с традиционным обучением с применением учебных пособий и методических указаний состоит в том, что она позволяет:

- создавать и хранить электронные учебные материалы по дисциплине, причем материалы не только в виде текста, рисунков, таблиц, но и в виде интерактивных ресурсов, таких как гиперссылки на информацию, презентации, видеоролики и т.п.;

- использовать программу Hot Potatoes для создания интерактивных контрольных упражнений (кроссворды, задания для заполнения пропусков, на установление соответствия, восстановление последовательности) и тестов (с возможностью альтернативного или множественного выбора ответа, короткого ответа и смешанного варианта ответа);

- определять порядок изучения дисциплины и перехода от одной темы к другой, например можно ограничить доступ к заданиям и тестам до изучения лекции, организовать проверку освоения материла лекции, разрешив доступ к следующему вопросу только после успешного освоения предыдущего и т.д.;

- осуществлять совместную работу, например выполнение (решение) заданий и задач, обсуждение проблемных вопросов, причем не только между преподавателем и студентом, но и между студентами. Для этого используются такие инструменты системы как вики, глоссарий, блоги, форумы, практикумы и др.;

- организовать обмен файлами любых форматов между всеми участниками курса, что дает возможность проверки заданий по изучаемым темам и курсовых (контрольных) работ по частям, своевременного исправления замечаний. Поэтому на сессии студенту останется только защитить выполненную и уже проверенную курсовую или контрольную работу;

- обеспечить широкие возможности для общения и обмена сообщениями, что позволяет студентам своевременно знакомиться со всеми новостями, событиями и заданиями. Не нужно уведомлять каждого студента о задании, можно сразу оповестить всю группу. Так, например, в настоящее время возникает сложность при выборе тем курсовых и контрольных работ, так как студентам не хватает времени на подбор литературы, анализ предложенных тематик. В связи с чем студенты зачастую выбирают тему без ознакомления с ней, не понимая как ее нужно раскрывать. Кроме того существуют сложности в закреплении тем за студентами, которые не смогли посетить занятия. Система Moodle позволяет выложить задания и тематику курсовых (контрольных) работ до сессии, предложив обучающимся осуществить предварительный выбор тем, провести консультацию. То есть подбор тем письменных работ студентами станет более осознанным, продуманным, что даст возможность в будущем использовать курсовые и контрольные работы при написании выпускной квалификационной работы;

- осуществлять постоянный контроль процесса изучения дисциплины, так как система Moodle позволяет создавать и хранить портфолио каждого учащегося: все сданные им работы, оценки и комментарии преподавателя, сообщения в форуме; контролировать активность студентов, время их учебной работы в сети. Анализ собранной статистики дает преподавателю возможность понять насколько студенты успешно освоили конкретную тему, определить наиболее сложные вопросы для понимания и внести необходимые корректировки в план изучения курса, а также предложить подходящий материал для дальнейшего обучения;

- вносить преподавателям своевременные изменения в теоретический, практический материал курса и задания для текущего контроля, что позволяет поддерживать курс в актуальном состоянии. Например, чтобы внести исправления из-за изменения законодательства по ставкам налогов в учебное пособие или методические указания, их нужно переиздавать, в системе Moodle данные корректировки вносятся за несколько минут. Также преподаватели могут изменить порядок и способ подачи материала в зависимости от уровня подготовки студентов, качества их работы.

Таким образом использование системы Moodle повысит эффективность освоения дисциплин студентами заочной формы обучения, облегчит осуществление текущего и итогового контроля знаний обучающихся, повысит уровень успеваемости, позволит наладить коммуникацию между студентами и преподавателем. Однако обязательным условием применения электронного обучения является учет в нагрузке времени, затраченного преподавателем на работу в системе Moodle.

электронный заочный обучение moodle

Список литературы

1. Абдалова, О. И. Особенности использования массовых открытых онлайн-курсов в очном обучении / О. И. Абдалова, О. Ю. Исакова, И. П. Левшенкова // Высшее образование сегодня. - 2014. - № 8: Специальный выпуск. - С. 39-41.

2. Интернет-технологии на базе LMS Moodle в компетентностно-ориентированном образовании [Текст]: учеб.-метод. пособие / А. В. Кирьякова [и др.]; М-во образования и науки Рос. Федерации, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Оренбург: НикОс, 2011. - 118 с. - Библиогр.: с. 111-117. - ISBN 978-5-4417-0003-0.

Размещено на Allbest.ru