Главная Коллекция "Revolution" Педагогика О некоторых аспектах организации дополнительного образования в интернатных учреждениях

О некоторых аспектах организации дополнительного образования в интернатных учреждениях

Роль системы дополнительного образования в интернатных учреждениях. Личная мотивированность и коррекционная направленность дополнительного образования. Использование профессионально-творческого подхода руководителей кружков во внеурочной работе.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 21.12.2019
Размер файла 17,6 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

МБОУ «Ивановская СОШ» Оренбургского района

О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ИНТЕРНАТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Слабоспицкий А.А.

В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Значимость дополнительного образования во всех образовательных учреждения сегодня возрастает. Оно выполняет целый ряд функций, главные из которых следующие:

-образовательная функция - в детских творческих объединениях каждый учащийся или воспитанник имеет возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности;

-социально-адаптивная функция - занятия в кружках и секциях позволяет значительной части учащихся получить социально значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться самоутверждаться социально одобряемыми способами;

-коррекционно-развивающая функция - учебно-воспитательный процесс дополнительного образования позволяет развить интеллектуальные, творческие и физические способности каждого ребенка, а также подкорректировать отклонения в его развитии;

-воспитательная функция - развиваются социально значимые качества личности, формируются коммуникативные навыки, воспитывается социальная ответственность, коллективизм и патриотизм.

Система дополнительного образования играет важнейшую роль именно в интернатных учреждениях, так как ребята находятся в школе круглосуточно и у них нет возможности посещать различные учреждения образования, культуры и спорта вне школы.

В интернатных учреждении круглосуточного пребывания имеется возможность выстроить единое образовательное пространство, обеспечивающее неразрывную связь между процессами обучения, воспитания, коррекции и развития

Важной составляющей единого образовательного пространства является дополнительное образование, способствующее социальному становлению и развитию личности, обладающее значительным социальным, педагогическим, культурным, воспитательным и коррекционным потенциалом.

В основе дополнительного образования лежит личностная мотивированность («я хочу», «мне это интересно», «мне это надо»), потребности личности.

Дополнительное образование носит коррекционную направленность. В связи с незрелостью мотивационной сферы воспитанников, невыраженными интересами, организован специальный «период выбора», в течение которого ребенок может посетить несколько кружков, попробовать свои силы и решить, где лежит сфера его интересов.

Дополнительное образование не имеет жестких программных ограничений ни по срокам освоения материала, ни по этапам его усвоения. Сначала создаются условия, благоприятные для участия ребенка в творческой деятельности, затем организуется сотрудничество в творческом процессе с теми, кто уже в какой-то мере освоил изучаемый материал. Далее следует самостоятельное творчество (там, где это возможно) и поиск форм и средств реализации творческого потенциала ребенка. Такая логика образовательного процесса создает равные «стартовые» возможности и потребности. Именно поэтому дополнительное образование является одним из действенных средств интеграции учащихся с ограниченными возможностями здоровья в социум.

Дополнительное образование обеспечивает неформальное общение детей со взрослыми, способствующее развитию коммуникативной сферы воспитанников.

Дополнительное образование способствует формированию социальной, ценностной, профессиональной ориентации ребенка. Это особенно важно для детей с ограниченными возможностями здоровья, поскольку к моменту выпуска из школы они, как правило, не достигают психологической зрелости для самостоятельного выбора жизненного и профессионального пути. Дополнительное образование помогает ребенку сориентироваться в мире профессий, познакомиться с основными вариантами трудоустройства или продолжения обучения, «примерить себя» ряд профессиональных областей.

Содержание дополнительного образования расширяет (увеличивает) объем и углубляет (усложняет) базовые знания школьников, включает в образовательный процесс предметы, не входящие в базовые учебные планы школы.

Дополнительное образование в школе-интернате тесно связано с внеурочной воспитательной работой, которая организуется воспитателями, классными руководителями, организатором, заместителем директора по воспитательной работе. Праздники, игры, экскурсии наполняются более значимым содержанием, становятся более интересными по форме, если к их проведению привлекаются и руководители и сами кружковцы - юные художники, спортсмены, артисты, мастера и т.д. Так поднимается их личный престиж и значимость системы дополнительного образования в целом.

Внеурочная работа обогащается за счет использования профессионально-творческого подхода руководителей кружков, которые в процессе совместной работы с классными руководителями и воспитателями расширяют свои знания об особенностях воспитывающей деятельности и получают более полное представление о детях, с которыми они занимаются во внеурочное время. интернатный дополнительный учреждение внеурочный

Содержание дополнительного образования динамично, гибкое и вариативное с учетом особенностей развития каждого ребенка, направленности его интересов и способностей.

Список литературы

1. Буйлова, Л.Н., Кленова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическое пособие. М.: АРКТИ, 2005. с. 7-9.

2. Дейч, Б.А.[Электронный ресурс] Дополнительное образование как часть непрерывного педагогического процесса. http://impisr.edunsk.ru/index.php.

3. Чеков, М.О. Общее и дополнительное образование: проблема корреляции: Учебно-методическое пособие. Самара: Изд.-во:Сам. ГПУ, 2000. 33 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены