Инстаграм-исследования как дополнительная технология обучения иностранному языку

Размещено на http://www.allbest.ru/

Инстаграм-исследования как дополнительная технология обучения иностранному языку

А.С. Букин?

Аннотация

В данной статье автор рассказывает о разработанной им дополнительной методике обучения студентов и школьников посредством популярного в молодёжной среде сервиса Instagram. Описываются различные методики - подписка на хэштеги, подписка на популярных блогеров, а также авторские блоги, посвященные изучению английского языка. Отдельным блоком рассматривается возможность использования видеоблогов, в том числе через видеохостинг "Youtube", даётся апробированный на практике алгоритм использования сервиса. Указанные выше методы делают обучение более насыщенным, интерактивным и являются наиболее привлекательным дополнительным материалом при изучении иностранного языка (на примере английского). обучение английский методика

In this article the author tells about the additional method of teaching students and schoolchildren developed by him through the popular Instagram service among young people. He describes various techniques - subscribing hashtags, subscribing to the popular bloggers, and also blogs dedicated to learning English. A separate unit is considered the possibility of the use of vlogging, including the famous video website "Youtube" and the algorithm of the use of this service is given approbated in the real practice. The abovementioned methods make learning more intense, interactive and they are the most attractive additional material in the study of a foreign language for young people (practice is given through lessons of English).

Ключевые слова: современные методики изучения английского языка, инстаграм для изучения английского, хэштег, англоязычные блогеры, использование новых технологий на уроке английского языка, ютьюб, ютьюб-блогеры.

Key words: modern methods of learning English, Instagram learning English, learning via Instagram, hashtag, English bloggers, the use of the new technologies in the English lesson, YouTube, YouTube bloggers.

Многие из преподавателей иностранных языков нередко замечают, что студенты или ученики на уроках занимаются просмотром фотографий в приложении "Instagram". Это наводит на негативные мысли о том, что учащимся интереснее находиться в этом приложении, чем на уроке. Может быть, тысячелетия назад сказитель, который рассказывал истории, передающиеся в устной традиции, похожим образом грустил, когда его царственные слушатели предпочитали тексты из свитков его устным рассказам. Да, мир эволюционирует очень быстро с технической точки зрения. Мышление становится очень наглядным, очень мозаичным, очень графическим. Вы наверняка слышали или читали о технологии "Mind Map". Если в классическом планировании ранее за основу брался стройный, идеально логичный план, то сейчас существует технология, указанная выше, дословно "карта мыслей". По сути, это план, но он не логичный и не требует жёсткой фиксации причинно-следственной связи. Более того, приветствуется графическое выражение мыслей. Для постороннего наблюдателя чужая карта мыслей может показаться нелогичной, запутанной схемой идей: мозаичное графическое оформление мыслей и идей подчёркивает невероятную вариативность индивидуального метода мышления человека. Старые логичные планы в молодёжной среде часто выглядят архаично.

Старые подходы в обучении точно также выглядят всё более архаично - каждый индивид всё более замыкается в персонализации своего личного пространства. Создаётся уникальный парадокс, что на первый взгляд все люди однотипные и действуют схожим образом, а с другой стороны, они очень разные, особенно если рассматривать их персонализированное пространство, в том числе и в интернете. Почему мы затронули эту тему? Потому, что по нашим наблюдениям современные ученики очень не любят, когда преподаватель говорит им: "подготовьте рассказ про Биг-бен и про Тауэрский мост". Для них это нечто рутинное и неинтересное. Необходимо признать - каждый учащийся это уникальная личность, и каждый учащийся имеет свои собственные интересы. А каждый из нас любит то, что ему интересно, как бы просто это не звучало. Поэтому мы решили, что сервис "Instagram", раз уж он так интересен большому количеству учащихся, может быть использован для усиления их собственного интереса и мотивации к изучению иностранного языка. Далее разговор пойдёт непосредственно о самой методике работы с данным приложением, которую мы разработали и экспериментально апробировали на 25 студентах первого и второго курса.

Начнём с того, что сервис "Instagram" сам подарил нам прекрасную функцию, которой мы будем активно пользоваться - подписку на хэштеги. Произошло это буквально во второй половине 2017 г., поэтому техника новаторская. Само приложение "Instagram" - это одна большая новостная лента, куда постоянно выкладываются новые фотографии с аккаунтов, на которые подписаны пользователи. Например, пользователь подписан на мэра города, любимого рок-музыканта или принца Гарри - он будет получать их новостные обновления, как правило, фотографии с подписями, поясняющими, что происходит. Подписка на хэштег радикально изменила ситуацию - теперь нам не нужно подписываться на знаменитых фотографов, чтобы насладиться пейзажами, достаточно ввести в поиске хэштег #пейзаж и подписаться на этот хэштег. С этого момента любой пользователь "Instagram" в какой бы части мира он ни был, как только он поставит данный хэштег у себя под фотографией, она тут же появится у нас в ленте новостей. Таким образом, вы очень персонализированно отстраиваете ленту графических новостей. Далее мы расскажем методику использования данного новшества на уроках английского языка. Как правило, неплохую мотивацию в обучении языком даёт страноведение, мы рассказываем учащимся о различных интересных вещах и явлениях в стране изучаемого языка, приоткрываем культурное окно в другой мир. У каждого ученика есть своя сфера интересов, и обыкновенно она очень притягательно выражена, например, в Великобритании. Каждый студент может сам составить список хэштегов и подписаться на них. Многим нравятся впечатляющие ландшафты, замки и море. В данном случае мы предлагаем таким учениками подписываться на хештег #dover и наслаждаться этими новостями! Дувр - это прекраснейший город-курорт в графстве Кент, расположенный прямо напротив французского города Кале. На живописных белых скалах находятся древние башни и замки, частично построенные ещё римлянами во время первых завоеваний Британии. Виды - фантастические, а описания - на прекрасном современном английском. Приведем несколько примеров работы с Instagram ниже.

На данном изображении (рис. 1) показан процесс поиска по хэштегу: в графе "поиск" вводится хэштег, автоматический алгоритм поиска сразу же предлагает нам его в списке, и мы видим, что по данному хэштегу более 347 тысяч (!) публикаций. Это очень много, данный индекс публикаций говорит о том, что это прекрасный новостной ресурс и что студентов можно подписывать на данный хэштег, новости будут каждую неделю. Критерий "массовости" очень важен для нас на первом этапе, потому что мы будем просить учащихся каждую неделю делать нам мини-доклад-рассказ об обновлениях, которые появились на данном направлении поиска.

Стоит отметить, что на практике студенты с большим энтузиазмом подписались на данный хэштег: на ближайшие два месяца данный хэ-

по хэштегу штег стал ключевой темой для обсуждений, которые мы проводили в "разговорной" части пары. Студенты очень живо делились впечатлениями, высказывали мнения, обсуждали новую лексику. Приведем несколько тем, которые буквально вызывали самый неподдельный ажиотаж.

Рис. 2.

Вот пользователь @standrey36 выложил фотографию древнего римского маяка (рис. 2), расположенного на скалах Дувра. Суть методики заключается в том, что учащийся должен подготовить рассказ на английском языке о том, что он видит на фотографии, что это за место. Для студентов это крайне интересно, так как здесь у нас включается системно-деятельностный подход в обучении. Они были сами заинтригованы и заинтересованы данной фотографией и начали пользоваться поисковыми системами, чтобы выяснить, что это за маяк, кем и когда он построен, что это за замок и особняк на фоне. Кого-то заинтересовал идеальный британский газон. А самое главное - у них появилось сильное желание изложить увиденное, причём не на родном, а на иностранном языке.

Что вы видите на данной фотографии? Что такое Шекспировские скалы? Что такое "Coastpath"?

Всего лишь одна фотография, небольшая подпись и несколько наводящих вопросов спровоцировали целое исследование. Покажем, как это произошло. Ученик начал изучать вопрос, что же такое Coastpath, и был шокирован, узнав, что это огромный гуманитарный проект в Англии, которым занимается национальное дорожное ведомство и фонд Natural England. Всего по этому проекту планируется построить 4300 км прибрежной тропы, которая станет самой протяженной пешей туристической тропой во всём мире [1]. Удивительно. Одна фотография. Одна подпись. Несколько вопросов. И целый доклад о чем-то качественно и культурно новом в стране изучаемого языка. Это ли не на Шекспировских скалах Примеры использования данной техники неисчислимы: любые новости по хэштегам из "Instagram" хаотичны и стихийны. В этом их большой плюс. По одному и тому же хэштегу "всплывают" совершенно не похожие на предыдущие новости. Вот пример - появилась фотография людей, на фоне явно виден Дуврский замок. В центре снимка - знаменитый актёр Энтони Хопкинс (рис. 4). Студенты живо заинтересовались, в чём дело? Задание для них от преподавателя - выяснить, что снимали в Дувре с участием Энтони Хопкинса. И снова выходит целый каскад новостей, оказывается, это новый телевизионный проект канала BBC, совершенно новый взгляд на старую шекспировскую пьесу. Действия разворачиваются в наши дни, король Лир - изгнанный, сходящий с ума военный диктатор [2]. Студентам удаётся найти интересные факты: газетная история, что Хопкинс настолько вошёл в свою роль, что прохожая женщина, не узнав его, приняла за бездомного, и вежливо подсказала ему дорогу до ближайшего хостела [3]. Всё это рассказывается с большим интересом и на английском языке. Каждая подобная история вызывает дискуссию у студентов, они пытаются изложить мысли на иностранном языке. Более того, необходимо просить отследить комментарии под каждой конкретной новостью и рассказать о них отдельно. Как правило, комментарии - это живой образец разговорного языка и активной разговорной лексики. Обязательным правилом на таких занятиях является строгая запись и заучивание новых слов. В современном высшем образовании это серьёзная проблема: студенты перестают "collect a butterflies" (коллекционирование бабочек = изучение новых слов) и серьёзно отстают в формировании современного активного словаря, более того, иностранные исследователи подчёркивают, что и современные дети плохо изучают новые слова, что ведет к некоему торможению развития [4], а другие исследователи напрямую связывают словарный запас с развитием мозга и преуспеванием в жизни [5]. К сожалению, на нашей практике порой заметно, что пятикурсники имеют лексику, не отличимую от учащихся десятых классов: стандартная формула - набирают небольшую базу, достаточную, чтобы отвечать на парах, и начинают "расслабляться", что, на наш взгляд, совершенно недопустимо.

Рис. 4. Актер Энтони Хопкинс встречавшихся ранее.

Мы делаем небольшие тесты для студентов на современную активную лексику - берем абзац из любой недавней газетной статьи издательства "Daily Mail", и даём студенту с просьбой прочитать и перевести. Если тут же человек начинает лезть в словарь, судорожно "угадывать" смысл и делать ошибки - лексического словаря данного студента недостаточно. И вот в этом случае нам приходят на помощь социальные сети: методику работы с "Twitter" мы описывали в предыдущей статье [6], методику работы с "Instagram" мы описали выше и дадим ещё несколько наработок ниже. Это современный и очень серьёзный ресурс в арсенале любого преподавателя иностранного языка.

По результатам двухмесячного испытания новой методики мы провели тест: в нём было четыре вопроса, студенты отвечали на них анонимно. Ответить нужно было баллами от одного до десяти.

Список вопросов

1. Понравилась ли вам новая дополнительная методика изучения иностранного языка?

2. Освоили ли вы новую лексику?

3. Пригодилась ли вам новая лексика

4. Улучшились ли ваши знания о стране изучаемого языка?

Результаты были посчитаны по формуле среднего показателя. По результатам опроса 25 респондентов получились следующие данные:

1. Средний балл 9.2. 2. Средний балл 8.2.

3. Средний балл 7.2.

4. Средний балл 10.

Последний результат превзошёл все ожидания - все без исключения студенты оценили полученные знания о стране изучаемого языка на 10 баллов!

В целом после окончания нашего испытательного срока по данной методике студенты настояли на продолжении практики в качестве факультатива. Безусловно данная практика продолжается в настоящее время в качестве факультатива и приносит серьёзные плоды: победы в олимпиадах, участие студентов в серьёзных творческих проектах.

Отдельно хочется выделить инстаграм-блогеров, которые делают короткие тематические видеоуроки. Как правило, это очень креативные и информативные микро-занятия. Блогер @english.maria.batkhan непосредственно в Instagram даёт информативные микро-лекции. Каталог тем чрезвычайно обширен: как сказать "бесит" по-английски? Как понять значение какой-то определенной идиомы? Как сказать в ресторане "дайте пожалуйста счёт"?

Стоит отметить, что автор ведет блог нестандартно, с особым, свойственным исключительно ей настроением. Она устраивает онлайн марафоны по английскому языку и выкладывает более длительные видео на своём Youtube канале. Насколько она популярна? На данный момент (ноябрь 2018 г.) её аккаунт насчитывает 440 тыс. подписчиков. Как можно использовать блогеров в процессе обучения? Они очень хорошо подходят для внеурочной активности. На занятиях мы задаём вопросы по вышедшим недавно роликам, обсуждаем их. Безусловно, преподавателю будет очень удобно сделать уникальную подборку блогеров для разных групп учащихся: по интересам, по интенсивности, по уровню владения языком. Очень интересными могут быть иностранные педагоги, ведущие свой Instagram блог. Их несложно найти самостоятельно по популярным хэштегам, например: "#teacherofenglish" "#englishlessonuk".

Немалый интерес может представлять подписка на Instagram аккаунт какого-либо интересного публичного человека, путешественника, фотографа, известной личности и т. д. Как правило, популярные блогеры имеют мультиязычную аудиторию и ведут свои фото- видеоблоги на английском языке. Учащиеся могут сами предоставить нам информацию о том или ином блогере: у них уже сформированы интересы, и, как правило, они активно следят за деятельностью тех или иных авторов. Всё это помогает на практике сделать уроки более насыщенными и интересными нынешнему поколению учащихся.

Список литературы

1. England coastpath gets a new section. [Электронный ресурс]. - URL:

https://www.aol.co.uk/news/2016/07/19/england-coast-path-gets-a-new-section-overthe-white-cliffs-of-dover/.

2. BBC-NEWS, King Lear. [Электронный ресурс]. - URL: https://www.bbc.co.uk/programmes/b0b57d0w.

3. The Independent, Anthony Hopkins 'mistaken for homeless man' while filming BBC film King Lear. [Электронный ресурс]. - URL: https://www.independent.co.uk/artsentertainment/tv/news/anthony-hopkins-bbc-king-lear-mistaken-homeless-man-filmingstevenage-a8352201.html

4. Students Must Learn More Words, Say Studies. [Электронный ресурс]. - URL: https://www.edweek.org/ew/articles/2013/02/06/20vocabulary_ep.h32.html.

5. Teaching the Critical Vocabulary of the Common Core. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.ascd.org/publications/books/113040/chapters/What-Does-the-Research-Say-About-Vocabulary%C2%A2.aspx.

6. Букин А.С. Методика работы с твиттером при изучении иностранного языка. [Электронный ресурс]. - URL: http://scjournal.ru/articles/issn_1997-2911_2017_12_56.pdf.

Размещено на Allbest.ru