Применение информационных технологий в научно-исследовательской и образовательной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

8

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Оренбургский государственный университет»

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Фролова О.А., канд. техн. наук, доцент,

Пояркова Е.В., д-р техн. наук, доцент

В настоящее время использование современных информационных технологий позволяет изменить характер организации научно-исследовательской и образовательной деятельности, а также процессов восприятия информации, что, в свою очередь, способствует оптимизации и повышению эффективности обучения и информатизации общества.

Новые информационные технологии, несомненно, способствуют модернизации образования и появлению новых форм обучения, таких как самообучение и дистанционное обучение посредством онлайн-курсов, систем электронного обучения, электронных учебных пособий и методических рекомендаций, виртуальных лабораторных работ, компьютерных тренажеров, видео-уроков, использования видеоконференций (вебинаров), что, несомненно, повышает качество образования [1].

Таким образом, использование современных информационных технологий и внедрение инноваций в методологию научно-исследовательской и образовательной деятельности является весьма актуальной задачей при подготовке специалистов не только различных форм и направлений подготовки, но и различного уровня обучения.

Как известно, массовые открытые онлайн-курсы (сокр.: МООК; англ. Massive open online courses, MOOC) представляют собой информационную и образовательную технологию, позволяющую организовать обучение до нескольких десятков тысяч человек одновременно. На сегодняшний день МООК являются одной из наиболее современных форм дистанционного образования.

В настоящее время из большого круга образовательных ресурсов в России наиболее известны и популярны образовательные платформы Coursera, EdX, Stepic. Эти ресурсы объединяют более сотни университетов и образовательных организаций из различных стран мира и предлагают огромное количество онлайн-курсов по самым разнообразным направлениям: экономике, юриспруденции, математике, прикладной механике, физике, строительным конструкциям, авиастроению, педагогике и многим другим.

Сегодня достаточно успешно развиваются российские образовательные онлайн-проекты на обучающих платформах, такие как «Универсариум», «Лекториум», «Uniweb», «Открытое образование», «Internet Urok», «Lend Wings», «Деловая среда», «TeachPro», «Web.University», «Мегапрорыв», «Постнаука» и другие. Некоторые платформы бесплатны, а некоторые работают по подписке. Одни проводят обучение только онлайн, другие работают и в офлайне. Общее у всех отечественных образовательных площадок только одно: все они выкладывают курсы и видеолекции на русском языке.

Использование подобных образовательных платформ, и прежде всего национальной платформы «Открытое образование», как площадок для создания широкого профессионального межвузовского сообщества, позволяет обсуждать различные методические аспекты преподавания базовых дисциплин, а также формировать экспертное сообщество для анализа содержания представляемых на платформе онлайн-курсов, что представляет собой дополнительную возможность обмена опытом с ведущими вузами.

Применение в современной научно-исследовательской и образовательной деятельности открытых образовательных платформ, как правило, способствует повышению квалификации и предоставляет широкие возможности профессионального овладения средствами электронного обучения, квалифицированного применения дистанционных образовательных технологий при реализации основных образовательных программ [2].

Использование в учебном процессе Оренбургского государственного университета (ОГУ) современных образовательных ресурсов не является каким-либо отклонением от традиционных форм обучения; напротив, ? преподаватели постоянно наращивают свой научно-образовательный потенциал и охотно демонстрируют его в профессиональной среде.

К примеру, сотрудники кафедры механики материалов, конструкций машин (ММКМ) ОГУ в качестве одной из инновационных образовательных технологий, способствующей диверсификации данного процесса, рассматривают реинжиниринг - совокупность научных методов и принципов обучения, упрощающих сложные задания с целью более качественного их выполнения [3].

Под руководством преподавателей кафедры ММКМ студенты различных факультетов активно принимают участие в масштабных проектах в сфере массового онлайн-образования на различных образовательных платформах.

К примеру, обучающиеся, изучая по образовательным программам технические дисциплины, выбрали на образовательной платформе www.coursera.org. для освоения аналогичные онлайн-курсы из каталога популярных специализированных дисциплин:

- по дисциплине «Теоретическая механика» курсы «Engineering Systems in Motion: Dynamics of Particles and Bodies in 2D Motion» и «Advanced Engineering Systems in Motion: Dynamics of Three Dimensional Motion» (разработчик курсов - Технологический Институт штата Джорджия, США);

- по дисциплине «Механика» курсы «Introduction to Engineering Mechanics» и «Applications in Engineering Mechanics» (разработчик курсов - Технологический Институт штата Джорджия, США);

- по дисциплинам «Техническая механика» и «Сопротивление материалов» курсы «Mechanics of Materials I: Fundamentals of Stress & Strain and Axial Loading» и «Mechanics of Materials II: Thin-Walled Pressure Vessels and Torsion» (разработчик курсов - Технологический Институт штата Джорджия, США);

- по дисциплине «Строительная механика» курсы «L'art des structures 1: Cвblesetarcs» и «L'Art des Structures 2: treillis, poutres, dalleset cadres» (разработчик курсов - Федеральная политехническая школа Лозанны, Швейцария).

Необходимо отметить, что большая часть студентов (в различных курсах процент успешного обучения варьировался от 70 % до 95 %), не смотря на сложность коммуникации в новой образовательной среде, недостаточность владения иностранным языком на «продвинутом» уровне, информационную загруженность, непривычный для российского студента креатив, всё же смогли завершить обучение по выбранным курсам и образовательным траекториям, и получить соответствующие тому подтверждения (сертификаты).

Также на протяжении последних трех лет успешно зарекомендовал себя в образовательном процессе эксперимент онлайн-обучения на современной национальной образовательной платформе открытого образования https://openedu.ru по курсу «Сопротивление материалов» (разработчик курса - НИТУ «Московский институт стали и сплавов», Россия). Необходимо отметить, что этому способствуют не только стремления ведущих преподавателей кафедры ММКМ ОГУ вовлечь студентов в «двойной» образовательный процесс, но и явные улучшения содержания самого курса, выполненные со стороны разработчиков этого образовательного ресурса.

Приобретенный опыт изучения сложных инженерно-технических дисциплин по традиционным классическим методикам и использования образовательных онлайн-платформ для расширения возможностей очного обучения студентов показал, что подобная смешанная модель образования повышает вовлеченность студентов в учебный процесс, а также увеличивает их посещаемость занятий и улучшает успеваемость [4, 5].

Вместе с тем, преподаватели кафедры достаточно активно ведут учебно-методическую работу, связанную с актуальной проблематикой оптимизации подготовки студентов университета с использованием электронной образовательной платформы Moodle. Разработаны курсы не только по всем основным дисциплинам, закрепленным за кафедрой (например, «Теоретическая механика», «Техническая механика», «Сопротивление материалов», «Прочность конструкций», «Дефекты и повреждения деталей и конструкций», «Строительная механика», «Расчет и проектирование сварных конструкций», «Машиноведение», «Прикладная механика», «Механика материалов», «Расчет пластин и оболочек» и другие), но и курсы для научно-исследовательской деятельности обучающихся, научных стажировок и курсы, направленные на формирование различных компетенций по различным дисциплинам для подготовки кадров высшей квалификации.

Структура и содержание курсов в системе обучения Moodle отличается от существующих изданий и традиционных форм обучения наличием четкой структуризации предметного материала, сочетанием разных методов и способов подачи учебного материала, наличием деятельностных элементов, требующих от студентов активного участия и обратной связи.

Возможность использования в курсах Moodle обучающих материалов для самостоятельной работы студентов заочной форм обучения заслуживает особого внимания. Курсы содержат иллюстративный, учебно-методический и дидактический материал, а также нормативно-техническую документацию, необходимую для успешного освоения обучающимися изучаемой дисциплины. В курсах, как правило, имеется наличие учебного блока, разбитого на тематические модули в соответствии с рабочей программой дисциплины, каждый из которых содержит:

? теоретический материал, представленный в виде конспектов, презентаций, видео-уроков, обучающих материалов;

? ссылки на современные научные издания, образовательные платформы, электронные библиотечные системы и виртуальные лабораторные практикумы, свободное программное обеспечение, достаточно большое количество активных интернет-ссылок на необходимую нормативно-техническую документацию;

? задания на применение полученных знаний, в том числе, включающие в себя элементы, обеспечивающие обратную связь;

? контрольно-измерительные материалы, позволяющие добиваться получения качественных знаний обучающихся и другие составляющие курса.

Обосновано, что использование электронной образовательной платформы Moodle в образовательном процессе вуза способствует повышению мотивации студентов, росту интереса к предмету, активизирует самостоятельность, развивает рефлексию, навыки планирования, содействует формированию адекватной самооценки и нацеливает на обучение в течение всей жизни [6].

Также преподавателями кафедры внедряются в учебный процесс дополнительные профессиональные программы повышения квалификации, например, «Моделирование и расчет строительных конструкций в программном комплексе ЛИРА», которые направлены на развитие профессиональных компетенций, обеспечивающих владение общими и специализированными знаниями в области компьютерных технологий, что позволяет получить полезные знания в инженерных вопросах и самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения.

Опыт проведения образовательных курсов показал, что полученные обучающимися в течение программы знания, будут полезны при изучении инженерных дисциплин, выполнении курсового и дипломного проектирования, создании конкурсных проектов и написании научных статей, а также для участия в научно-практических конференциях различного уровня и научно-образовательных форумах с возможностью участия в грантовых конкурсах.

Таким образом, эффективное применение интерактивных форм обучения в научно-исследовательской деятельности и образовательном процессе будет способствовать повышению качества образования, повышению интереса к процессу познания и обучения, развитию мышления, а также экономии финансовых ресурсов, созданию безопасной и экологически чистой среды.

образовательная платформа онлайн обучение университет

Список литературы

1. Фролова, О.А. Мультимедиа технологии как средство повышения эффективности познавательной деятельности [Электрон. ресурс] / О.А. Фролова // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всерос. науч.-метод. конф., Оренбург, 2012 / Оренбург. гос. ун-т. -Электрон.дан. - Оренбург, 2012. - С. 192-194.

2. Дырдина, Е.В. Интеграция массовых открытых онлайн-курсов в преподавании механики [Электрон. ресурс]/ Е.В. Дырдина, Л.И. Кудина, Е.В. Пояркова // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры : материалы Всерос. науч.-метод. конф., Оренбург, 2018 / М-во образования и науки РФ, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Электрон.дан. - Оренбург: ОГУ, 2018. - С. 4517- 4523.

3. https://vk.com/mechanics_osu - Страница публичной открытой группы кафедры механики материалов, конструкций машин Оренбургского государственного университета в социальной сети в "В Контакте".

4. Сердюк, А.И. Разработка организационно-методической системы и механизма функционирования новой образовательной технологии в Аэрокосмическом институте ОГУ [Электронный ресурс] / А.И. Сердюк, Е.В. Пояркова // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры : материалы Всерос. науч.-метод. конф., г. Оренбург, 29?31 янв. 2014 г. ? Оренбург, 2014. ? С. 468-471

5. Новый подход к генерированию профессиональных компетенций магистров в условиях личностно-ориентированной образовательной технологии [Электронный ресурс] / Е.В. Пояркова [и др.] // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры : материалы Всерос. науч.-метод. конф., г. Оренбург, 29?31 янв. 2014 г. ? Оренбург, 2014. ? С. 406?411.

6. Голошумова, Г.С. Возможности использования электронной образовательной платформы Moodle в образовательном процессе вуза / Г.С. Голошумова, О.С. Чернова // Филологический класс. - 2017. ? №3(49). - С. 53-58.

Размещено на Allbest.ru