Духовно-нравственное, гражданское и патриотическое воспитание младших школьников. Актуально ли это сегодня

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГБОУ «Школа 1747» СЗОУО г. Москвы

Духовно-нравственное, гражданское и патриотическое воспитание младших школьников. Актуально ли это сегодня

Бородина Светлана Фадеевна

учитель начальных классов

Аннотация

В настоящей статье представлены материалы из педагогического опыта учителя начальных классов Бородиной Светланы Фадеевны по духовно - нравственному и патриотическому воспитанию младших школьников. В соответствии с ФГОС второго поколения и Концепцией духовно-нравственного воспитания и развития гражданина России духовно-нравственное воспитание в современном образовательном процессе должно осуществляться в ходе привлечения всех уроков и внеурочных занятий. Каждый предмет обладает уникальным, незаменимым ценностно-смысловым потенциалом, который может быть актуализирован и плодотворно задействован. Духовно-нравственные ценности и смыслы должны пронизывать весь образовательный процесс школы, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность школьника как человека, личности и гражданина. Данный опыт учителя, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребят, социальный заказ общества и родителей, дает возможность организовать успешную совместную работу учащихся, родителей и педагога. Материалы работы адресуются учителям начальной школы и студентам педагогических институтов и колледжей.

Ключевые слова: воспитание гражданина, духовно-нравственное воспитание, младшие школьники, начальная школа, педагогические условия.

Abstract

This article presents materials from the pedagogical experience of teachers of initial classes Borodina Svetlana Fadeevna on spiritually - moral and Patriotic education of younger schoolchildren. In accordance with the FSES of the second generation and the Concept of spiritual-moral upbringing and development of Russian citizen spiritual-moral upbringing in the modern educational process should be carried out in the course of attracting all lessons and extra-curricular activities. Each piece has a unique, irreplaceable value-semantic potential that can be actualized and productively involved. Spiritual and moral values and meanings must permeate the whole educational process of the school, the entire tenor of school life, all the multifaceted activities of the student as a person, personality and citizen. The experience of teachers, given the age and individual characteristics of children, social order of society and parents, gives the opportunity to organize a successful collaboration of students, parents and teachers. The materials addressed to teachers of elementary schools and students of pedagogical institutes and colleges.

Еducation of citizen, spiritual and moral education, primary-school children, primary school, pedagogic conditions.

Основная часть

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание школьников - это, пожалуй, одна из наиболее важных задач современной школы. К сожалению этому уделяется сейчас не так много внимания. Когда-то в советских школах существовали октябрятские, пионерские, комсомольские организации, где духовно-нравственное и особенно патриотическое воспитание имело более конкретную направленность. Но в наше время, когда процветают насилие, наркомания, этот вопрос остается не менее актуальным.

Нравственное воспитание несет в себе такие человеческие ценности, которые приемлемы в любом обществе. Это доброта, мужество, скромность, справедливость, милосердие, готовность помочь в беде.

Духовное воспитание - это что-то более возвышенное. И здесь, наверное, нельзя обойти стороной связь с религией.

Воспитывая ребенка, прививая ему духовные и нравственные качества, мы должны помнить, что учитель для ученика является большим авторитетом. И, подчас, слово учителя значит гораздо больше, чем слово родителей. Поэтому в своей работе мы должны применять различные методы воспитания. Это в первую очередь урок, внеклассные мероприятия, экскурсии, беседы, диспуты, классные часы.

Хочу поделиться своим опытом работы, надеюсь, что для кого-то эта статья будет полезной. Начну, пожалуй, с того, как много лет назад после длительного перерыва в работе пришла снова в школу. Класс достался не из легких. Многие дети были из неблагополучных или неполных семей. К своему удивлению я обнаружила, что уровень воспитанности многих моих учеников оставляет желать лучшего. Как, наверное, и в любом классе среди них были и драчуны, и сквернословы, и самоуверенные личности. После нелегкого размышления как мне добиться взаимопонимания со своими учениками, я решила провести классный час и поговорить с ребятами на тему: «Кто такая леди и кто такой джентльмен. Есть ли они в нашем классе». Была приятно удивлена, когда увидела, какую активность проявили мои ученики при подготовке к мероприятию. Они принесли различные вырезки из газет и журналов с портретами русских красавиц, рассказывали о том, что леди должна быть красиво одета, воспитана, элегантна. Один из учеников высказал мнение о том, что джентльменом быть очень трудно, он должен быть умным, сдержанным. Одним словом мы пришли к выводу, что леди и джентльмены это очень корректные в своем поведении люди.

В течение года мы проводили много интересных классных часов и диспутов, были в цирке, театре клоунады, где смотрели замечательную сказку, посетили музей Дарвина. Рассматривая экспонаты, говорили о богатстве животного и растительного мира нашей Родины, об охране, любви и бережном отношении к природе. Ко дню космонавтики приурочили экскурсию в Московский планетарий. Провели с ребятами много праздников, где инсценировали русские народные сказки, сочиняли частушки, разгадывали загадки, знакомились с фольклором и русским народным творчеством. Думаю, что все это воспитывает у ребят многие нравственные и патриотические качества.

Хочу привести пример одного из классных часов, который проходил под названием «Мир человеческих отношений». Проводила я его в форме знакомой всем игры «Что? Где? Когда?» На доске помещался рисунок с изображением совы - символа мудрости. Вокруг прикреплялись разноцветные листочки с вопросами. На самой сове крепились конверты того же цвета, что и вопросы, в которых находился правильный ответ. Класс делился на команды, капитан вытягивал вопрос. После минуты обсуждения команда разыгрывала ситуацию и давала ответ на вопрос. Затем зачитывался правильный ответ - мнение совы. А вот, примерно, какие вопросы были на карточках. учитель педагогический бородина воспитание

- Два мальчика столкнулись в дверях и никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить дорогу, если одному из них 8, а другому 10 лет?

- Пока отец брал билет, Никита забрался в автобус, захватил удобное место и крикнул: «Папа, иди скорее, я тебе место занял». Отец подошел, наклонился к сыну и сказал…. Что мог сказать папа сыну?

- Идет, опираясь на палочку, старый человек. Он останавливается, чтобы передохнуть и идет дальше. Мальчишки, наблюдавшие за ним, начинают подражать ему, при этом весело смеясь. Что можно сказать о таких мальчишках?

Анализируя ответы детей можно увидеть плюсы и минусы воспитания, вовремя прийти на помощь.

Если говорить о духовном воспитании, то я вот как подошла к этому вопросу. Накануне праздника 8 марта предложила ребятам подумать над вопросом «Моя мадонна - кто это?» Ответы были очень разные. И что это такая певица, и что есть такая песня, и что есть даже такой чайный сервиз. Тогда я раскрыла словарь и прочитала, что Мадонна - это дева Мария, мать Иисуса Христа. В альбомах репродукций я показала своим ученикам изображения Мадонн разными художниками Грека, Леонардо да Винчи, Рафаэля. Мы пришли к выводу, что Мадонна - это образ матери. На уроке изобразительного искусства ребята нарисовали портрет своей мамы. На обратной стороне листа каждый написал о своей маме одну фразу, но так, чтобы все почувствовали, какая она, мама. Для каждой мамы это был очень трогательный и важный подарок к празднику.

Постепенно мы вышли на Вечную книгу, как назвал ее К.И.Чуковский - Библию. На уроках внеклассного чтения мы познакомились с «Детской библией», прочитали о добрых делах, совершенных Христом. Конечно же, не обошли стороной 10 заповедей. Обсуждая заповедь «возлюби ближнего своего», мы говорили с учениками о том, что ближний, это не только отец, мать, сосед, одноклассник, но и любой человек, который находится в беде и мы должны ему помочь. Читая заповедь «не убий», мы вели речь о том, что убить можно не только физически, но и словом, взглядом, молчанием, что на зло нельзя отвечать злом.

Большие возможности для нравственного воспитания дают нам и уроки чтения. Знакомясь с произведениями авторов, мы размышляем над тем, всегда ли бываем внимательны к тому, кто с нами рядом, учимся бережному отношению к природе. Часто после прочтения и подробного обсуждения произведения предлагаю ребятам решить проблемную ситуацию. Например, после чтения произведений о дружбе, доброте, взаимовыручке мы пытались ответить на вопрос: «Добрый ли я человек и почему я так думаю?». Все это дает возможность детям проанализировать поступки литературных героев, а так же подумать, как они поступили в таких ситуациях.

Раскрывая тему нравственного и духовного воспитания, нельзя обойти вниманием и уроки окружающего мира. Чтобы научить детей понимать красоту родной природы, мы ходили в лес на экскурсию, слушали пение птиц, делились впечатлением об увиденном. Я говорила детям о том, что все люди видят краски леса. Только одни проходят мимо равнодушно, ничего не замечая, а другие видят и слышат голоса природы, шелест листьев и звон капели.

Кроме изучения материала в книге, проведения опытов, экскурсий, мы отгадываем кроссворды, играем в тематические игры. Например, игра «За круглым столом». Дети делятся на две команды. Одна из них - обвинители, другая - защитники. В зависимости от темы урока ставится задача. Предположим: - Хищники, нужны ли они? Обвинители утверждают, что хищников надо уничтожать, что волки истребляют все живое, даже нападают на людей. Защитники доказывают, что волки полезны, они уничтожают только больных животных, являются санитарами леса. В итоге приходим к выводу, что в природе все взаимосвязано.

Или игра под названием «Колодец желания». Детям предлагается вообразить, что они находятся у колодца. Его нужно наполнить желаниями. Желания связаны с темой урока. Например: если бы я был цветком, я бы …. Потому что …. Ответы бывают очень разные. Кто-то хочет быть розой и приносить радость людям, кто-то кактусом, потому что он колючий и его никто не обижает. Такие игры развивают воображение и фантазию, помогают понять себя.

Как сказал Сухомлинский: «В человеке, которого мы воспитываем, должны сочетаться нравственная чистота, духовное богатство и физическое совершенство». Есть мудрое изречение «как хочешь, чтобы с тобой поступали люди, так и ты поступай с ними. Не делай человеку того, что себе не желаешь». Мне кажется, что именно эти правила мы и должны воспитывать у нашего подрастающего поколения.

Библиографический список

1. Бунеев Р.Н. Системный подход к формированию нравственной культуры личности школьника в свете стандартов нового поколения/ Р. Н. Бунеев, // Начальная школа плюс До и После. 2012.№ 1. с 1-4

2. Строганова Л. В. Классные часы, беседы для младших школьников и подростков. М.: Педагогическое общество России, 2007.128 с.

3. Архарова Л.И. Праздники и классные часы на тему нравственности / Архарова Л.И. // Cценарии праздников, классных часов, игр, развлечений для начальной школы. М., 2005. с.58-65

4. Баранец Н.А. Формирование ценностных ориентаций младшего школьника в современной информационной среде / Н. А. Баранец // Начальная школа: плюс до и после. 2008. N 7. c.75-78

5. Гагич С. Быть волшебником: игровое занятие для 1-5-х классов / С. Гагич // Классное руководство и воспитание школьников. Приложение к газете "Первое сентября". 2010. N 6. c.16-17

6. Короткова Л.Д. Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности / Л.Д. Короткова // Начальная школа. 2007. N 11. c.15-17

7. Латиева Э.И. В школе Вежливых Наук: игра-путешествие с героями мультфильмов / Э.И. Латиева // Практика. Пособие для учителя. Вкладка к журналу "Начальная школа". 2009. N 6. c.43-45

8. Бушуева Л.С., Комаха Н.И. Нравственное воспитание при изучении произведений басенного жанра // Начальная школа. 2013. № 6.

9. Ильинская И.П. Духовно-нравственное и эстетическое воспитания младших школьников средствами художественной культуры разных народов // Начальная школа. 2014. № 6.

10. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования. [Электронный ресурс]. URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn-p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/9222

Размещено на Allbest.ru