Всестороннее развитие младших школьников средствами музыкально-ритмической и досуговой деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Всестороннее развитие младших школьников средствами музыкально-ритмической и досуговой деятельности

Максимова Екатерина

Аннотация

В данной статье представлены результаты исследования музыкально-ритмической и досуговой деятельности младших школьников.

Ключевые слова: детский досуг, музыкально-ритмическая деятельность, младший школьник.

This article presents the results of research of musical-rhythmic and leisure activities of junior schoolchildren.

Key words: children's leisure, musical-rhythmic activity, junior schoolchild.

Плодотворное использование досуга человеком - важная задача общества, ибо, когда он осуществляет процесс своего досугового общения с искусством, техникой, спортом, природой, а так же с другими людьми, важно, чтобы делал он это рационально, продуктивно и творчески.

Посредством знакомства школьников 1 - 4 классов с искусством хореографии можно осуществлять как духовно-нравственное, эстетическое, патриотическое, так и физическое воспитание детей, развивать у них художественный вкус, воспитывать благородство манер. Музыкально-ритмические упражнения и движения укрепляют мышцы тела, вырабатывают правильную осанку, развивают ловкость, пластику и координацию движений.

Социально-экономические изменения во всех сферах жизни общества привели к смене ценностных ориентаций в образовании. Ведущей целью образования становится не объём усвоенных знаний и умений, а гармоничное разностороннее развитие личности, дающее возможность реализации уникальных возможностей человека, подготовка ребёнка к жизни, его психологическая и социальная адаптация. Только умственное развитие детей, их интеллектуальное обогащение не обеспечивает всестороннего развития личности. Для достижения гармонии в развитии ребёнка не меньше внимания необходимо уделять его нравственному и физическому совершенствованию, нельзя оставлять без внимания и развитие эмоциональной сферы личности (1).

Искусство хореографии - явление общечеловеческое, имеющее многовековую историю развития. В основе его происхождения лежит непреодолимое стремление человека к ритмичному движению, потребность выразить свои эмоции, средствами пластики, гармонично связывая движение и музыку. История становления хореографического искусства - это результат эволюции человеческой культуры, социальных особенностей каждого времени; это история народного танцевального искусства, практической деятельности педагогов-хореографов и исполнителей различных эпох и народов.

Искусство танца богато и многообразно. Каждый жанр хореографического искусства предоставляет свои возможности познания окружающего мира, человека и человеческих взаимоотношений. В соответствии с задачами педагогики в области эстетического воспитания важно чтобы в школе дети занимались с искусством хореографии и получили полноценную танцевальную подготовку. Занятия по танцу действует эстетическому воспитанию детей, оказывают положительное действие на их физическое развитие, и способствует росту их общей культуры, развивает музыкальность, учат к дисциплине. Начиная занятия с детьми, прежде всего надо стремиться заинтересовать детей, научить их любить и понимать искусства танца. Ознакомление с новым видам искусства расширяет сферу детских интересов, обогащает их новыми впечатлениями. Приобретение правильных и прочных танцевальных навыков, участие в исполнение танцев, творческое отношение к созданию образа, беседы педагога с детьми - все это развивает эстетическое восприятия ребенка. Тренировка тончайших двигательных навыков, которая проводится в процессе обучения хореографии, связана с мобилизацией и активным развитием многих физиологических функций человеческого организма: кровообращения, дыхания, нервно-мышечной деятельности.

Понимание физических возможностей своего тела способствует воспитанию уверенности в себе, предотвращает появление различных психологических комплексов.

Хореография - важный элемент культуры, она должна изучаться в общеобразовательной в начальной школе как предмет образовательной области «Искусство» наравне с такими предметами, как музыка и изобразительное искусство. Навыки, приобретённые учащимися на уроках хореографии в первый год работы в школе, востребовались в различных сферах деятельности чисто механически.

Дать детям представление об общих закономерностях отражения действительности в хореографическом искусстве, конкретно выражающихся в связи форм и линий движений с жизненным содержанием, смыслом, чувством и настроением музыки. Зная общее, дети сами смогут разобраться в том танцевальном материале, который может встретиться в их жизненной практике.

Использовать специфические средства искусства танца для гармонизации развития учащихся, расширения рамок культурного и исторического образования детей.

Использовать этические особенности танца для воспитания нравственности, дисциплинированности, чувства долга, коллективизма, организованности; обучить танцевальному этикету и сформировать умения переносить культуру поведения и общения в танце на межличностное общение в повседневной жизни.

Развитие и воспитание младших школьников средством музыкально-ритмической деятельности проходит на базе школы 187, г. Нижний Новгород.Вместе с детьми мы реализуем проект «Мы любим танцевать». Цель проекта: развивать творческие способности детей младшего школьного возраста, потребность самовыражения в движении под музыку с помощью музыкально - ритмической и танцевальной деятельности. Инновационностью проекта является возможность развивать творческие способности ребенка в танце, развивать его потенциал, уверенность в себе.

В ходе реализации проекта проводится анкетированиепо методике Татьяны Ивановны Ольховой, выявляющее уровень интереса детей к занятиям музыкально-ритмической деятельности. В начале учебного года уровень интереса к занятиям музыкально-ритмической деятельностью составлял 42%, средний уровень - 44%, низкий уровень - 14%. Мы провели с детьми серию занятий, включающие развивающие музыкально-ритмические игры, танцы, инсценировки.В ходе реализации проекта интерес к занятиям повысился до 56%, средний уровень понизился до 39%, низкий уровень - 5%.

В ходе работы мы отмечаем, что детям интересны занятия, и они с удовольствием слушают музыкальные произведения, определяют характер, подбирают разнообразные танцевальные движения.

Положительные результаты были достигнуты благодаря поощрению креативности детей, их самобытности, проявлению индивидуального самовыражения и нестандартных решений разнообразных задач.

Заметные изменения произошли в межличностных отношениях детей: изменилось отношение к новеньким учащимся, меньше конфликтов стало происходить между девочками и мальчиками, появилась общая цель (постановка музыкального спектакля с танцевальными номерами), способствующая сплочению класса. Дети научились исполнять движения в ансамбле. хореография школьник музыкальный ритмический

Меняется время, становятся иными требования к школе, ученикам и учителям. Однако роль педагога - руководителя воспитательной и досуговой работы с младшими школьниками не снижается. Сегодня он выполняет три взаимосвязанные функции: организует разнообразную деятельность в классе, заботится о развитии каждого ребёнка, помогает детям в решении возникших проблем. Большое внимание нужно уделять досуговой деятельности в каникулярное время. Так как каникулы составляют значительную часть объёма свободного времени детей, поэтому каникулы - это восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей каждого ребёнка (2). Организация детского досуга средствами музыкально-ритмической деятельности имеет большое значение во всестороннем развитии личности младшего школьника, поскольку он вовлекается в выполнение различных ролей и проявляет себя в разных позициях.

Библиографический список

1.Научно-методический журнал «Начальное образование». Статья «Организация досуга в начальной школе», автор З.А.Александрова воспитатель ГПД ГОУ «Центр образования № 118», г. Москва, журнал № 4, 2015г.

2.Аванесова Г.А. «Культурно - досуговая деятельность: Теория и практика организации.» - М.: Аспект Пресс, 2006.- 236с.

Размещено на Allbest.ru