Организация внеурочной деятельности детей по духовно-нравственному развитию личности согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту начального общего образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Гимназия №56" муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области

Организация внеурочной деятельности детей по духовно-нравственному развитию личности согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту начального общего образования

Уткина Мария Алексеевна, учитель начальных классов

Руководитель: Лигоцкая Елена Михайловна,

учитель начальных классов

Аннотация

образовательный стандарт нравственный воспитание

в данной статье представлены теоретические аспекты духовно- нравственного воспитания во внеурочной деятельности. Реализация программы внеурочной деятельности учащихся в условиях освоения Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования более успешна при организации мероприятий по повышению профессиональных компетенции учителей начальных классов, привлечении к осуществлению внеурочной деятельности социальных партнеров общеобразовательного учреждения.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, младший школьный возраст, внеурочная деятельность.

Abstract

This article presents theoretical aspects of spiritual and moral upbringing in after-hour activities. The implementation of the after-hour program of students in the conditions of mastering the Federal State Educational Standards of primary general education is more successful in arranging activities to improve the professional competence of primary school teachers, attracting the social partners of a general education institution for the implementation of after-hour activities.

Key words: spiritual and moral education, junior school age, extracurricular activities.

Основная часть

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного российского общества приобрела особое значение. Это связано, прежде всего, с его глубинными изменениями, которые постепенно привели к осознанию научной, педагогической общественностью и соответствующими государственными службами необходимости коренного пересмотра не столько содержания образования, сколько существующих средств и методов духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения во всем образовательном пространстве России.

Снижение культурного и интеллектуального уровня нации требуют возрождения традиционной духовно-нравственной иерархии ценностей.

Младший школьный возраст является наиболее оптимальным для системы духовно-нравственного воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Мы, педагоги, хотим видеть своего ученика добрым, честным, любящим и заботливым, трудолюбивым, стремящимся к знаниям, патриотичным и толерантным.

В настоящее время в России осуществляется модернизация школьного образования, вызванная требованиями социально-экономического, политического и культурного развития страны.

Актуальность разработки связана, с одной стороны, с приоритетом воспитательных задач, повышением роли духовно-нравственного воспитании (как ключевое требование ФГОС) и практической значимостью проблемы духовно-нравственного воспитания в общеобразовательной школе, а с другой стороны, необходимостью использования возможностей школьного дополнительного образования и внеурочной деятельности по духовно-нравственному воспитанию обучающихся.

Цель исследования - раскрыть потенциал внеурочной деятельности учащихся в условиях освоения ФГОС по духовно-нравственному воспитанию.

Объект исследования - процесс духовно-нравственного воспитания во внеурочной деятельности в условиях модернизации начального общего образования.

Предмет исследования - организация духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях внеурочной деятельности.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что реализация потенциала внеурочной деятельности учащихся в условиях освоения ФГОС начального общего образования будет более эффективной, если:

· выявить особенности организации внеурочной деятельности в условиях освоения ФГОС начального общего образования и определены ее возможности в процессе духовно-нравственного воспитания младших школьников;

· изучить и обобщить опыт организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы;

· изучить возможности внеурочной деятельности в процессе духовно-нравственного воспитания младших школьников.

Задачи исследования:

- изучить и проанализировать научно- методическую и учебную литературу по данной проблеме, раскрыть базовые понятия темы;

- раскрыть сущность внеурочной деятельности учащихся начального общего образования как потенциал духовно- нравственного воспитания;

- выявить особенности организации внеурочной деятельности учащихся в условиях освоения ФГОС начального общего образования;

- изучить возможности внеурочной деятельности в процессе духовно- нравственного воспитания младших школьников.

Духовно-нравственное воспитание - это педагогически организованный процесс усвоения и принятия учащимися базовых национальных ценностей освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей.

Приведу примеры принципов духовно-нравственного воспитания:

1. Ориентация на идеал - идеал, хранящийся в истории нашей страны, в культурных народов России, в культурных традициях народов мира.

2. Следования нравственному примеру - ведущий метод нравственного воспитания. Пример - это возможная модель востребованных отношений ребенка с людьми и самим собой, образец ценностного выбора совершенного значимым другим.

3. Идентификация (персонификации) - в младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонификационные идеалы - ярких, примечательных.

4. Диалогическое общение - наличие значимого другого в воспитательном процессе (родители, сверстниками, учителя) делает возможными его организацию на диалогической основе.

5. Полисубъектность воспитания - младший школьник включен в различные виды социальных информационных коммуникативных активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

6. Системно - деятельностная организация воспитания - интеграция содержания различных видов деятельности обучающегося в рамках программы их духовно-нравственного воспитания и развития осуществляющегося на основе воспитательных идеалов и ценностей. [7, с. 30]

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных социальных субъектов: государства, семьи, школы, традиционных религиозных и общественных организаций.

Также в своей работе я рассматривала формы внеурочной работы. Существует пять типов форм воспитательной работы с младшими школьниками: словесно-логические, образно-художественные, трудовые, игровые, психологические. [4, с. 16]

Духовно-нравственное воспитание младших школьников один из обязательных компонентов образовательного процесса. Школа - та адаптивная среда, нравственная атмосфера которой обуславливает его ценностные ориентации. Уклад современной школьной жизни - это взаимосвязь урочной, внеурочной деятельности, школьного дополнительного образования обучающихся и их родителей. Он основан на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов и реализуется в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни. У каждой школы свое неповторимое лицо. Поэтому нет и не может быть двух одинаковых моделей внеурочной деятельности. Общими могут быть только принципы и технологические подходы к организации. А эффективность духовно-нравственного воспитания ни в коей мере не может быть суммой раз и навсегда найденных приемов, незыблемых идей. [5, с. 80]

Белинский писал: «Воспитание - великое дело; им решается участь человека». От того, как мы будем воспитывать наших детей, какой фундамент духовно-нравственных ценностей в них заложим, от этого будет зависеть становление личности гражданина нашей страны.

Библиографический список

1. Аверина Н.Г. О духовно - нравственном воспитании младших школьников. // Начальная школа. 2005. №11. с. 68.

2. Алексеев Н.А. Понятие личностно-ориентированного обучения //Завуч. 1999. №3. С. 113-126.

3. Алиев М.Н. Воспитание нравственно - волевых качеств у детей средствами физической культуры. // Педагогика. 2008. №1. с. 67.

4. Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. М.: Мысль. 2008. С. 15-45.

5. Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура. М.: Изд-во МГУ. 1994. 145 с.

6. Власова Т.И. Духовно - нравственное развитие современных школьников как процесс овладения смыслом жизни. // Педагогика. 2008. №9. с. 108.

7. Галицкая И.А. Понятие духовно - нравственное развитие в современной педагогической теории и практике. // Педагогика. 2009. №10. с. 36.

8. Дерябина В.А. Роль школьного исторического музея в духовно - нравственном воспитании младших школьников. // Начальная школа, 2012. №6. с. 38.

9. Каменский А.М. Школа, открытая социуму. Духовно - нравственное развитие ребенка. // Народное образование, 2011. №4. с.169.

10. Лунева Е.В. Историко - культурное наследие - ресурс духовно - нравственного воспитания. // Педагогика. 2010. №3. с. 123.

Размещено на Allbest.ru