Ритмопластика как средство развития творческих способностей младших школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ритмопластика как средство развития творческих способностей младших школьников

Карпова Роза Александровна

Аннотации

В данной статье представлена проблема развития ритмопластики младших школьников. Исключительные возможности для свободного развития творческих способностей и фантазии детей дает педагогу во многом импровизационная основа ритмопластики.

Ключевые слова: ритмопластика, ритмический рисунок, танец, музыка, творчество, младшие школьники.

Abstract: This article presents the problem of rithmoplastiks younger students. Exceptional opportunity for the free development of creativity and imagination of children gives to teachers mostly improvisational basis of rithmoplastiks.

Key words rithmoplastiks, rhythmic patterns, dance, music, creativity, younger students.

Творчество - форма человеческой активности, выполняющая преобразующую функцию [1,с.15].

А.Г. Алейников, автор термина и концепции креативной педагогики, утверждает, что творчеству можно и нужно учить с детства. Следует отметить довольно распространенное мнение, что способность к творчеству - "божий дар" и поэтому обучить творчеству невозможно. Однако изучение истории техники и изобретений, творческой жизни выдающихся ученых, изобретателей показывает, что все они обладали наряду с высоким (для своего времени) уровнем фундаментальных знаний еще и особым складом или алгоритмом мышления.

У детей в возрасте от шести-семи до десяти-одиннадцати лет ведущим типом деятельности становится учебная, но резкий переход от игровой деятельности к учебной, требующей и психологической перестройки ребёнка, может спровоцировать сильный стресс у младшего школьника. Не случайно в работах Выготского Л.С., Божович Л.И. этот период перестройки деятельности назван кризисом семи лет.

Для преодоления этих трудностей необходимо и в урочное, и во внеурочное время сохранять привычные для ребёнка игровые формы деятельности. Но не менее существенной является проблема снижения потенциала творческой активности у людей по мере взросления. Психологи установили, что 37% шестилетних детей обладают высоким потенциалом творческой активности, у семилетних этот показатель снижается до 17%. Среди взрослых выявлено лишь 2% творчески активных личностей. Таким образом, младший школьный возраст представляет собой наиболее благоприятный период (сензитивный) для развития творческой активности, поскольку ребенок активен и любознателен по своей природе. Поэтому, важное значение приобретает проблема развития творческой активности учащихся, так как именно в начальной школе у ребёнка наиболее эффективно формируются умения работать нестандартно.

Исключительные возможности для свободного развития творческих способностей и фантазии детей дает педагогу во многом импровизационная основа ритмопластики [2,с.34].

Ритмопластика - предмет, обучающий детей свободному владению своим телом. В нем органично соединены два компонента: полная подчиненность внутренним законам музыкальной формы, диктующей ритмическую организацию движений, и легкость их практического исполнения. Основу ритмопластики составляют простые, но вместе с тем разнообразные движения (танцевальные, имитационные, общеразвивающие и др.), позволяющие выразить различные по характеру эмоциональные состояния, сюжеты, образы. Приобретая опыт пластической интерпретации музыки, ребенок овладевает не только разнообразными двигательными навыками и умениями, но также навыками творческого осмысления музыки, ее эмоционально-телесного выражения. В задачи занятий пластикой и ритмопластикой входит раскрытие пластических способностей детей, реализация творческого потенциала посредством спортивных танцев, имитационных упражнений. Синтез музыки, физических упражнений, хореографии и фантазии - отличная возможность развития у детей чувства ритма, музыкального такта, умения слушать музыку и откликаться на нее красивыми движениями тела. На занятиях дети развивают координацию движений, крупную моторику, узнают характер музыки и могут самостоятельно выстраивать рисунок своего движения под музыку[1,с.19].

Каждый ребенок через ритмопластику пытается показать, изобразить, передать свое видение образа. Основные приемы и методы в обучении детей ритмике, которые используются на занятиях ритмопластики:

- метод показа,

- словесный метод,

- импровизационный метод,

- метод иллюстративной наглядности,

- игровой метод.

Один из важных факторов работы на начальном этапе - минимум танцевальных элементов при максимуме возможности их сочетания. Прочный фундамент знаний позволит в дальнейшем построить на нём с помощью творческой фантазии детей разнообразные танцевальные шедевры. при использовании ритмопластических методик на уроках и на занятия в группе продлённого дня, учащихся можно увлечь, заинтересовать, и, следовательно, все результаты работы с детьми станут значительно выше.

На начальном этапе исследования использовалась диагностика: "Чувство ритма" (Л.В. Школяр)

Цель: выявить уровень развития ритмических способностей младших школьников. ритмопластика тело школьник

Учитель: Прохлопай, пожалуйста (или простучи), ритм исполняемых на инструменте мелодий. (Вначале показывается образец исполнения ритма, чтобы убедится в правильности понимания ребенком смысла задания).

Критерии оценки:

1 балл - слабый уровень ритмической регуляции. Ровный ряд половинных длительностей, ровный ряд четвертных длительностей.

2 балла - средний уровень ритмической регуляции. Умение использовать половинные, четвертные, восьмые длительности и ноты с точкой, т.е. элементы пунктирного ритма.

3 балла - высокий уровень ритмической регуляции. Использование пунктирного, синкопированного ритма и пауз.

По результатам диагностики 10% - 3 балла, 60% - 2 балла и 30% - 1 балл

После проведения первичного исследования выявлена необходимость в разработке и проведении серии экспериментальных ритмопластических занятий по формированию музыкально -- ритмических и творческих способностей младших школьников.

Данная технология позволит:

· Создать в классе благоприятный фон

· Способствовать развитию учебной мотивации

· Повысить уровень интереса к обучению

· Способствовать ритмопластическому и творческому развитию младших школьников

Помимо развития творческих способностей ритмопластические занятия формируют в ученике такие важные качества как смелость публичного выступления, готовность в любую минуту выйти на сцену и продемонстрировать свою задумку, умение сосредоточиться на поставленной задаче.

Таким образом, используя на занятиях импровизацию, ритмизацию, театрализацию, пластическое сочинительство, игру, мы имеем возможность существенно развивать творческие и ритмопластические способности младших школьников.

Библиографический список

1. Суворова. Т. Танцевальная ритмопластика для детей/Татьяна Суворова//Ритмика, 2012. №6. С.13-20.

2. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей 4.СПб.: Музыкальная палитра, 2006. 44 с.

Размещено на Allbest.ru