Природа нам як рідний дім
Виховання дбайливого ставлення до природного довкілля, вміння захоплюватися красою рідного краю на матеріалі оповідання Сухомлинського "Соромно перед соловейком". Закріплення знання дітей про харчові ланцюжки в лісі. Закріплення правил поведінки в лісі.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 09.01.2020 |
| Размер файла | 8,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Природа нам як рідний дім
Програмовий зміст:
Збагачувати уявлення дітей про природне довкілля, правила природокористування, формувати уявлення про екологічний стан довкілля та його вплив на здоров'я людини;
Закріпити знання дітей з теми "Природа і довкілля", сприяти розвитку мовленнєвої компетентності (вміння відповідати на запитання). Розвивати уяву, пам'ять; вміння працювати в підгрупах.
Виховувати дбайливе ставлення до природного довкілля, вміння захоплюватися красою рідного краю.
Матеріал: оповідання В.О. Сухомлинського "Соромно перед соловейком", ілюстрації, книга скарг природи.
ХІД:
Діти заходять і одразу обирають собі емблему-значок (листочок, тварина , фігура по кольору). Привітання разом :
Доброго ранку - сонце привітне!
Доброго ранку - небо блакитне!
Доброго ранку - в небі пташки!
Доброго ранку - зелені дубки!
Доброго ранку - люди привітні!
Я всім бажаю щоб посмішки квітли!
Вихователь. А щоб ми посміхалися і нам було ще приємніше, давайте побажаємо один одному щось хороше, добре. Починаємо. Андрію, бажаю тобі (щастя, добра, радості, миру, теплого дня, веселого настрою, сонячної погоди)
Вихователь. А я, діти, бажаю вам, щоб ви гарно відповідали, грались. Сьогодні ми поведемо розмову про природу. Що ж таке природа?
Вихователь. Так діти, природою ми називаємо весь світ, що нас оточує. А що ж відноситься до природи? Давайте з вами трішки пограємось. Я передаю вам квітку, а ви назвете, що відноситься до природи.
Гра «Харчові ланцюжки в лісі».
Мета: Закріпити знання дітей про харчові ланцюжки в лісі.
Правила гри: Вихователь роздає кожній групі дітей картки із зображенням рослин та тварин і пропонує викласти харчові ланцюжки: рослини -- гусениця - птахи; рослини -- мишка -- сова ; рослини -- заєць - лисиця; комахи -- їжаки ; гриби -- білки -- куниці ; молоді пагони -- лось - ведмідь, дощ - рослина - комаха - пташка - плоди дерева - вітаміни
Вихователь. Хто і що найголовніше в природі?
Діти : У природі немає головного і другорядного. Все взаємопов'язане. Не буде іти дощ - не будуть рости рослини - не буде комах - не буде пташок - не буде плодів дерев - не буде вітамінів, людям, тваринам - всі будуть хворіти…
«Що було б, якби з лісу прибрати…?»
На столі або складальному полотні картинки, що зображують рослини, птахів, звірів, людини, сонця, води і т.д. Вихователь забирає одну з картинок, і діти повинні розповісти, що відбудеться з живими об'єктами, якщо на Землі не буде захованого об'єкта. Наприклад: прибирає дерево -- що буде з тваринами, з птахами, з людиною, з рослинами і т.д. Виявляється, не випадково ліс зібрав своїх мешканців разом. Всі лісові рослини і тварини пов'язані один з одним. Вони не можуть існувати один без одного.
Фізхвилинка під музику або зібрати розкидане заздалегідь сміття під столами, стільчиками сміття та сортувати його в контейнери і відвезти на сміттєпереробний завод. Що можна виготовити далі з с міття.
Вихователь. Зараз я прочитаю вам оповідання В. О. Сухомлинського "Соромно перед соловейком". Діти сідають на килим на подушки
Оля й Ліда, маленькі першокласниці, пішли до лісу. Після втомливого шляху вони сіли на траві відпочити й пообідати. Витягли з сумки хліб, масло, яєчка. Коли дівчатка вже пообідали, недалеко від них сів на дерево соловейко й заспівав. Зачаровані прекрасною піснею, Оля й Ліда боялись поворухнутись. Соловейко перестав співати. Оля зібрала недоїдки й шматки газети, кинула під кущ. Ліда забрала недоїдки, загорнула в газету й поклала в сумку.
-- Навіщо ти забрала сміття? -- запитала Оля. -- Це ж у лісі... Ніхто не бачить...
-- Соромно перед соловейком... -- тихо відповіла Ліда.
Вихователь. Про кого оповідання?
Вихователь. Що робили дівчатка? Яка з дівчаток вам більше подобається? Чому?
Вихователь. Чому Ліді стало соромно перед соловейком?
Робота з ілюстраціями Гра «З чим не можна в ліс ходити?»
Мета: Уточнення і закріплення правил поведінки в лісі. Правила гри: Вихователь викладає на стіл предмети або іллюстрації із зображенням рушниці, сокири, сачка, магнітофона, сірників, велосипеда … Діти пояснюють, чому не можна брати ці предмети в ліс.
Вихователь. Діти. Де ми можемо відпочивати? Як потрібно поводити себе під час відпочинку у лісі? (Не шуміти, не кричати, не смітити, не псувати дерева, нори, гнізда, не палити вогонь, не бігати.)
Вихователь. Що ми можемо добре зробити для природи?
Давайте пригадаємо, які прислів'я, приказки про природу? У лісі іди - ніде не сміти!
Не потрібна пташці золота клітка - краще їй зелена гілка. Якщо зірвати квіти усі - то не буде на світі краси. Щоб здоров'я добре мати - треба дуба не рубати. Немає ліпшої краси - ніж гаї та ліси.
Вихователь. Якщо чогось або когось стає у природі мало, чи зовсім зникають - куди їх записують?
Вихователь. Які ви знаєте рослини чи тварини, що занесені до Червоної книги?
Вихователь. Так рослин і тварин, занесених до Червоної книги стає з кожним днем все більше і більше, а ми повинні турбуватися про те, щоб зберегти їм життя, оберігати їх від руйнівного впливу і навколишнього і, в першу чергу, нас людей. Природа - непрочитана книга, і нам треба вчитися її читати.
Вихователь. Послухайте скарги від природи:
"Не рвіть нас з коренем, а зрізуйте ножем." Чия це скарга? Чому
потрібно зрізати ножем?
Вихователь. "Ми поспішали, прилетіли до своєї шпаківні, а вона розбита. Як нам жити? Де?" Чия це скарга? Як вчинити?
Вихователь. "Ми - солдатики і жучки - сонечко. Тільки сонечко пригріло, ми вилізли погрітись, а діти швидко нас зловили і стиснули у долоньках. Не беріть нас до рук! Благаємо!" Хто звертається по допомогу? Чи наші діти так шкодять комахам?
Вихователь. "Я - річка. Мені важко нести у воді каміння, сміття, непотрібні речі. Незабаром пропаде вся риба." Що ми повинні зробити, щоб допомогти річці?
Вихователь. "Просять дерева - не рвіть наші гілки, листя. Нам дуже боляче!" Як ми можемо відповісти на цю скаргу?
Вихователь. Ось такі у нас справи з природою. Подумайте, яку шкоду із всього, про що ми сьогодні розмовляли, робили і ви, і більше так не робіть!
Всі разом розповідають вірш
Немає кращої краси,
Ніж рідні ріки і ліси.
Пташки співучі, дикі звірі,
Ласкавий вітер, зорі сині.
Це все багатство нашого народу,
Що називається - природа.
Вихователь. Ну от і бесіді кінець,
Хто добре відповідав - той молодець!
Кому сподобалось - плесніть в долоні,
Не сподобалось - сядьте долі.
Коли всі за одного, один за всіх,
Тоді і в домі, і в природі буде сміх!
природний довкілля поведінка виховання
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Закріплення знання учнів про дієслово як частину мови та його граматичні категорії. Правила поведінки в лісі. Виховання екологічної культури та шанобливого ставлення до тварин. Вдосконалення уміння ставити до слів питання та визначати частину мови.
конспект урока [21,6 K], добавлен 12.04.2010Підтримка прагнення учнів демонструвати свої знання та вміння. Розвиток у дітей уяви, уваги, спостережливості, швидкості думки. Виховування конкурентоспроможної особистості у колективі. Закріплення вміння розв’язувати ребуси, загадки, кросворди.
практическая работа [15,8 K], добавлен 13.01.2011Розширення уявлення дітей про планети, які обертаються навколо Сонця. Закріплення знань про Сонце, Місяць та їх вплив на Землю. Розвиток мислення, світогляду, уважності. Виховання інтересу до планет Сонячної системи. Сприяння естетичному вихованню дітей.
разработка урока [78,1 K], добавлен 18.12.2012Значення казок В.О. Сухомлинського як засобу формування у дітей старшого дошкільного віку доброзичливого ставлення до однолітків. Окреслення педагогічних умов використання казок В.О. Сухомлинського в моральному вихованні дітей старшого дошкільного віку.
статья [21,6 K], добавлен 24.11.2017Сутність поняття "емоційно-позитивне ставлення до природи" дітей-дошкільників. Дослідження сучасних проблем екологічного виховання. Експериментальна перевірка виховання емоційно-чуттєвої сфери особистості дітей дошкільного віку, їх ставлення до природи.
курсовая работа [192,7 K], добавлен 06.02.2014Проблема виховання гуманних почуттів у дошкільників в психолого-педагогічній теорії. Виховання гуманного ставлення до природи у дітей дошкільного віку як складова екологічного виховання, розробка програми, аналіз та оцінка її практичної ефективності.
курсовая работа [270,1 K], добавлен 11.12.2014Виховання бережливого ставлення до природи як соціально-педагогічна проблема. Практичні основи виховання у старшокласників ціннісного ставлення до оточуючого середовища. Проведення констатуючого, формуючого та контрольного експерименту, його результати.
курсовая работа [153,5 K], добавлен 05.01.2014Патріотизм як інтегральна моральна якість. Вивчення рівня знань дітей про своє місто. Аналіз практики й методика організації навчально–виховної роботи в старшій групі дошкільного навчального закладу м. Бердичева по вихованню любові до рідного міста.
курсовая работа [98,0 K], добавлен 06.12.2013Ретроспективний аналіз праць В.О. Сухомлинського. Методологічні підходи, принципи, методи та форми роботи щодо естетичного виховання молодших школярів у творчій спадщині педагога. Зв'язок змісту естетичного розвитку дітей з культурою емоцій педагога.
статья [28,4 K], добавлен 24.04.2015Поняття процесу, становлення та розвиток системи виховання дітей засобами народної педагогіки. Методика вивчення ставлення молодших школярів до здобутків рідного народу. Виховні можливості козацької педагогіки як невід’ємної частини народної педагогіки.
курсовая работа [87,3 K], добавлен 27.10.2013Методика виховання ціннісного ставлення до природи. Умови екологічного виховання. Складові ціннісного ставлення до природи. Дослідження рівнів сформованості в дітей старшого дошкільного віку емоційно-ціннісного ставлення до природи засобами мистецтва.
курсовая работа [170,9 K], добавлен 17.09.2013Дошкільний вік та формування суб’єктивного образу світу. Ставлення до довкілля у молодшому шкільному та підлітковому, юнацькому та зрілому віці. Застосування активних соціально-психологічних методів у екологічному вихованні та екологічній освіті.
курсовая работа [672,8 K], добавлен 16.02.2014Формування екологічної свідомості. Форми ознайомлення з природою: заняття, спостереження, екскурсії. Методичні заняття та їх мета. Праця дітей в природі та її вплив на розумовий розвиток дитини. Ігри як засіб закріплення знань дітей про природу.
курсовая работа [65,5 K], добавлен 29.04.2011Питання виховання гуманної поведінки дітей старшого дошкільного віку. Обґрунтування необхідності використання засобів народної педагогіки. Взаємодія вихователів дошкільних навчальних закладів з батьками дітей у вихованні гуманної поведінки дошкільників.
статья [28,0 K], добавлен 13.11.2017Ознайомлення учнів з різноманітністю рослинного світу України. Збагачення знаннь про дерева, кущі, трав’янисті рослини, їхні лікувальні властивості. Виховування любові та дбайливого ставлення до природи, культури поведінки у навколишньому середовищі.
разработка урока [19,8 K], добавлен 04.09.2013Місце педагога в системі освіти, проблема виховання характеру людини та розвиток мислення школярів. Моральне і естетичне виховання учнів та ідея народності виховання Ушинського. Застосування педагогічних тез Сухомлинського в системі родинного виховання.
курсовая работа [62,5 K], добавлен 24.10.2010Огляд конспекту уроку з математики, вправ для закріплення вміння додавати і віднімати двоцифрові числа перед контрольною роботою. Вивчення правила знаходження різниці за відомими зменшуваним і від'ємником, зменшуваного за відомими від'ємником і різницею.
конспект урока [14,6 K], добавлен 08.02.2012Вивчення екологічних проблем,які носять глобальний характер. Виховання бережливого ставлення до природи як соціально-педагогічна проблема. Природознавство як основа розуміння молодшими школярами необхідності охорони природи та екологічного виховання.
реферат [27,0 K], добавлен 21.07.2010Виготовлення творів з мистецтва орігамі. Створення паперових виробів у поєднанні з малюванням, аплікацією. Естетичне виховання молодших школярів, формування в них культури трудових дій. Виховання у дітей позитивного ставлення до творчості та праці.
контрольная работа [20,1 K], добавлен 22.05.2015Теоретичні основи екологічного виховання молодших школярів в педагогічній спадщині В.О. Сухомлинського. Експериментальна перевірка ефективності використання принципів екологічного виховання В.О. Сухомлинського у практиці сучасної початкової школи.
дипломная работа [81,0 K], добавлен 23.10.2009
