Деякі особливості використання сучасних мультимедійних засобів у навчанні іноземної мови

Размещено на http://www.allbest.ru/

Львівський державний університет внутрішніх справ

ДЕЯКІ ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ЗАСОБІВ У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

Герасимович Андрій,

старший викладач

кафедри іноземних мов

Анотація

мультимедійний навчальний дидактичний технологія

У статті розглядаються особливості практичного застосування мультимедійних технологій у навчальному процесі. Схарактеризовано дидактичні можливості використання засобів мультимедіа у навчанні іноземної мови та визначено їх вплив на процес іншомовної підготовки студентів.

Ключові слова: мультимедійні технології, іноземна мова, дидактичні умови, комп'ютерні програми, навчальний процес.

Annotation

The peculiarities of practical application of multimedia technologies are analyzed in the article. The didactic possibilities of using multimedia in teaching a foreign language are characterized and their influence on the process of foreign language training of students is defined.

Key words: multimedia technology, foreign language, didactic conditions, software, learning process.

Виклад основного матеріалу

Процеси глобалізації та інтеграції, які визначають картину сьогоднішнього світу, вимагають від сучасного фахівця крім суто професійних знань також володіння на належному рівні іноземною мовою як засобом професійної комунікації. Це зумовлює необхідність впровадження новітніх освітніх технологій, зокрема засобів мультимедіа, у процес викладання іноземних мов. Мультимедійні навчальні технології являють собою сукупність технічних і дидактичних засобів навчання, які уможливлюють представлення навчальної інформації у текстовому, графічному, аудіо-, відео-, анімаційному та інших форматах [3, с. 76]. Залежно від педагогічних і методичних завдань освітні мультимедійні технології можна поділити на такі: програмно-методичні, навчально-методичні (методичні рекомендації, тематичні плани, тощо); навчальні мультимедійні навчальні програми, електронні підручники, словники, енциклопедії, довідники); контрольні (програми для визначення рівня знань, перевірні тести, вправи і т. д.).

Слід зазначити, що результативність процесу викладання іноземної мови із застосуванням мультимедійних технологій залежить від вибору викладачем найбільш доцільного програмного забезпечення, що відповідає меті та змісту даної навчальної дисципліни, а також рівню підготовки студентів. Саме з урахуванням цих умов використання засобів мультимедіа дозволяє вирішити наступні дидактичні завдання:

- Наочність. Можливість надання навчальної інформації у текстовому, графічному, аудіо-, відео-, анімаційному та інших форматах сприяє значному підвищенню ефективності засвоєння студентами іншомовної інформації завдяки можливості одночасного впливу на всі канали сприйняття інформації, що розвиває зорову, слухову, кінетичну, логічну та образну пам'ять.

- Інтерактивність. Доступ до світової інформаційної спільноти, а також можливість живого спілкування з носіями мови у режимі реального часу активізують процеси сприйняття іноземного мовлення на слух та мислення засобами іноземної мови, а також сприяють формуванню навичок запам'ятовування.

- Практична спрямованість визначається можливістю ефективного навчання основних видів мовленнєвої діяльності, а саме: мовлення аудіювання, читання, письма.

- Доступність. Освітні комп'ютерні програми з іноземної мови містять новітні навчальні матеріали, доступні для сприйняття й чітко сплановані, наприклад: вправи на запам'ятовування професійної лексики, розуміння змісту тексту, творчі завдання з метою закріплення нового матеріалу й завдання для самоконтролю.

- Поступовість та послідовність передбачають залучення студентів до роботи з комп'ютерною програмою з урахуванням рівня їхніх знань іноземної мови. Зокрема, під час роботи з навчальними сайтами, які зазвичай містять матеріал, розподілений за декількома рівнями складності, обирається саме той, який максимально відповідає рівню підготовки студентів.

- Науковість. Можливість ознайомлення з останніми науковими розробками (матеріалами наукових конференцій, збірниками статей, дисертаційними дослідженнями тощо), що сприяє розвиткові у студентів навичок наукового пошуку, а також аналітичного та критичного мислення.

- Контроль і оцінка знань, які здійснюються шляхом виконання тестових завдань (наприклад за допомогою ресурсів спеціальних сайтів), забезпечують реалізацію принципу міцності знань, що уможливлюють визначення і поточний контроль рівня володіння іноземною мовою.

Необхідно підкреслити, що основними засобами навчання студентів іноземної мови за допомогою мультимедійних технологій є різноманітні навчальні програми та тренажери, спрямовані на розвиток мовних і мовленнєвих навичок. Залежно від конкретних дидактичних цілей можна виокремити такі типи комп'ютерних програм: навчальні, тренувальні, контролюючі, демонстраційні, імітаційні, довідково-інформаційні, мультимедійні підручники [1, с. 78-82].

Поряд з навчальними комп'ютерними програмами у сучасній викладацькій практиці широко використовуються електронні підручники, які у порівнянні з традиційними друкованими мають наступні переваги: наявність інтерактивного зв'язку із різними освітніми ресурсами (електронні бібліотеки, словники, енциклопедії, тощо); інформаційна насиченість; постійне оновлення інформаційного матеріалу; широка варіантність методики викладання, наприклад: можливість індивідуалізації навчання, здійснення ефективного самонавчання; мобільність; доступність отримання електронних навчальних посібників за допомогою мережі Інтернет, тощо [2, с. 412-428].

Загальновідомо, що одним з найголовніших допоміжних засобів в опануванні іноземної мови є відповідні словники. Сучасні програми електронних словників дозволяють створювати та аналізувати власні вокабуляри незнайомих лексичних одиниць з навчальних текстів. Доцільно звернути увагу на те, що освітні можливості більшості програм електронного словника дають змогу не лише знайти переклад певного слова, але й вирішити низку навчальних завдань. Так, за допомогою електронного словника можна вивчати та повторювати лексику; тренувати фонетичні вміння; виконувати різноманітні вправи, які часто містять відеоряд, що значно підвищує ефективність набуття студентами лексичних знань. Програма також надає можливість занести у комп'ютер лексичні одиниці, які викликають труднощі у студентів, пов'язані з їхньою вимовою або запам'ятовуванням, і в подальшій роботі вони будуть періодично з'являтись на моніторі, що значно прискорює процес запам'ятовування іншомовної лексики.

Практичний досвід викладання іноземної мови доводить ефективність використання програми для підготовки презентацій Microsoft PowerPoint, яка дозволяє створювати системи мультимедійних презентацій з використанням текстової інформації, графічних об'єктів, анімації, аудіо- та відеоматеріалів. Використання PowerPoint презентації на заняттях з іноземної мови сприяє більш ефективному засвоєнню лексичних одиниць, набуттю умінь монологічного і діалогічного мовлення, формуванню та відпрацюванню граматичних навичок.

У мовній підготовці студентів доцільним є також застосування спеціального розширення Microsoft Producer для програми PowerPoint полегшує роботу з медіаінформацією, зокрема дає змогу доповнити мультимедійні презентації синхронізованими слайдами, зображеннями, аудіо- та відеоматеріалами з можливістю їхнього прослуховування та перегляду через Інтернет. Необхідно також відзначити графічні редактори Adobe Photoshop та CorelDraw, які уможливлюють створення і редагування зображень для наочної ілюстрації та доповнення навчального матеріалу. Позитивний вплив на результативність процесу викладання іноземної мови можна здійснювати також за допомогою застосування Flash технології Macromedia Flash, яка слугує для підготовки навчальних анімаційних роликів.

Таким чином можна зробити висновок про те, що мультимедійні технології є важливою складовою сучасних педагогічних технологій. Новітні мультимедійні засоби навчання відкривають доступ до нетрадиційних джерел інформації, сприяють результативності аудиторної та самостійної роботи студентів, підвищують мотивацію до вивчення іноземної мови, надають нові можливості для формування професійних навичок, дозволяють реалізовувати принципово нові форми і методи навчання, забезпечують об'єктивність контролю знань.

Цілком обґрунтовано можна стверджувати, що застосування мультимедійних технологій у вивченні іноземної мови сприяє розвитку у студентів лінгвістичних здібностей, активізує процеси мислення і ментальної обробки іншомовної інформації, а також дає змогу викладачеві охопити широкий спектр основних складових мовної та мовленнєвої підготовки студентів, а саме: формування лексичних, граматичних, фонетичних, соціолінгвістичних навичок.

Література

1. Голівер Н.О. Комп'ютеризація процесу навчання / Н.О. Голівер // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: зб. наук. праць. Харків: ХДПУ, 2001. Вип. 16. с. 78-82.

2. Інформатика. Комп'ютерна техніка. Комп'ютерні технології / [за ред. О.І. Пушкаря]. К.: Видав. центр «Академія», 2002. 704 с.

3. Нісімчук А.С. Сучасні педагогічні технології: навч. посіб. / А.С. Нісімчук. К.: Просвіта 2000. 368.

4. Проблеми та перспективи створення науково-навчальних програм нового рівня / О.А. Худобець // Історія в середніх і вищих навчальних закладах України: наук.-метод. журнал. 2005. № 1. с. 53-55.

Размещено на Allbest.ru