Перспективы повышения качества обучения с применением дистанционных технологий на факультете ФАЗО в НОУ ВПО "ОмГА"

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Перспективы повышения качества обучения с применением дистанционных технологий на факультете ФАЗО в НОУ ВПО "ОмГА"

Д.П. Денисов, доцент кафедры «ИМ и ЕНД»,

канд. с.-х. наук О.К. Касымова,

специалист отдела дистанционного обучения

Аннотация

электронный знание дистанционный обучение

Денисов Д. П, Касымова О. К., 2009

Рецензент: Р. Р. Нейман, канд. экон. наук, профессор

Отражены ключевые моменты повышения качества знаний, схема использования электронных комплексов на лазерных носителях и результат ее практической реализации в вузе. Информация может быть полезна специалистам и слушателям при решении проблем по обеспечению книгами и кейсами.

Annotatіon

The prospects of increasing quality of education with use of distant technologies on the faculty PHAZO in Non-State Educational Institution of Higher Education “OmHA”

The key moments of the growth of knowledge quality, the scheme of use of electronic complexes on laser carriers and the result of its practical realization in the high school are reflected. Information can be useful for specialists and listeners for solving the problems on provision with books and cases.

Ключевым моментом повышения эффективности образовательного процесса является качество оказываемых услуг.

При дистанционной форме образования обучаемый должен получить полный набор учебных материалов и не испытывать трудностей в обращении с ними, иметь консультативную поддержку со стороны преподавателей.

В настоящее время электронные кейсы являются простым и эффективным средством применения дистанционных технологий, особенно в тех условиях, когда отсутствует возможность высокоскоростного сетевого обмена информацией.

Схема использования электронных комплексов на дисковых и лазерных носителях включает элементы развития, пополнения новыми материалами.

Определим основные этапы и звенья технологической цепочки формирования кейсов и процесса обучения на расстоянии с точки зрения качества - при большом количестве дисциплин это достаточно сложный процесс.

1. Структура кейса

Кейс имеет структуру папок, позволяющую добавлять новый материал без существенных ограничений в наименованиях (за исключением знаков - точек, пробелов, запятых и пр., препятствующих копированию по сети) и форматах файлов (табл. 1). Так как слушатели знакомятся с содержанием учебных пособий вне вуза, необходимо разработать дополнительное средство - оболочку, обеспечивающую быстрый поиск информации на диске и удобство открытия файлов.

Для этой цели служит универсальное оглавление (файл START.xls), наиболее полно отражающее структуру кейса. Электронные материалы, составляющие кейс, более или менее равномерно размещаются в одиннадцати каталогах (включая дополнения).

Таблица 1 Структура кейса и наименования файлов-реестров для гиперссылок

Оперативный доступ к пособиям осуществляется с помощью гиперссылок - на каталоги и дополнительные файлы-реестры (index.xls), находящиеся во внутренних каталогах каждого кейса и предназначенные для систематизации однотипных пособий в пределах дисциплины (например - для различных специальностей).

При необходимости можно разместить все файлы данного кейса в одном каталоге, используется командный файл «Извлечь_Все.bat».

Универсальная структура кейса и система гиперссылок обеспечивают наибольшую простоту и соответственно надежность обращения к информационным массивам на физическом уровне: файлы, содержащие электронные пособия, не подвергаются каким-либо изменениям, корректировкам или дополнениям для доступа к ним. Это позволяет размещать в кейсах альтернативные учебники и пособия других вузов без изменения имен или типов.

Автоматизированная обработка содержания файлов на уровне тестов может быть реализована посредством специализированных (полнотекстовых) библиотечных систем; в частности, «Ирбис-64», которые позволяют формировать по темам словари ключевых слов.

Для обращения к информационным массивам на уровне полей (как правило, в расчетных заданиях) можно рекомендовать средства пакета MS Office (в частности, динамическую связь с базой данных) и использовать для формирования пособий в форматах «*.doc», «*docx», режим «Слияние». (Если в качестве основного формата в кейсах использовать Web-страницы, возникает необходимость модификации исходных текстов путем добавления тегов - при большом количестве пособий процесс обновления учебно-методических комплексов оказывается трудоемким.)

В этом плане преимущества изложенной нами, хотя и внешне «простой» системы очевидны: мы представляем пособия в первообразной форме, а потенциальные слушатели вправе выбирать технические и программные средства сами - соответственно возможностям, которыми они располагают.

2. Внешний вид кейса и эффективность использования иллюстративного материала.

Большое значение для обеспечения комфортабельной работы или, по крайней мере, ее успешного начала имеет внешний вид кейса. Учебные материалы становятся понятнее и доступнее, если они иллюстрированы.

Наглядные средства в кейсах (фильмы, слайды, презентации), справочная информация об учебном заведении и событиях его жизни на расстоянии создают атмосферу доброжелательности.

Калькуляция рекламной обложки для кейса (табл. 2) предполагает незначительное повышение его стоимости и компенсируется более качественной услугой.

Таблица 2 Расчет эффективности использования рекламной обложки и автоматической распаковки архивов

3. Полнота заполнения кейса учебными материалами и их уровень.

Каким образом учесть качественные изменения в структуре учебно-методического комплекса?

Для этой цели необходимо установить, по крайней мере:

- степень заполнения кейса по числу основных позиций;

- соотношение между общим количеством учебных пособий в кейсе и числом разработок собственного производства.

Позиция считается заполненной, если в кейсе имеется хотя бы одно пособие, удовлетворяющее тематике изучаемой дисциплины. Учет степени наполнения электронных кейсов учебными пособиями на уровне кафедры (аналогично, вуза) отражен в табл. 3.

Таблица 3 Виды пособий и степень заполнения кейсов

В частности, в кейсе «Эконометрика» отсутствуют указания к выполнению курсовых проектов; «Статистика» - практикум, что в целом снижает процент наполняемости в среднем по кафедре и соответственно вузу.

Следует отметить, что в настоящее время кейс выдается один раз и очень быстро устаревает. Вполне очевидно, что следующим этапом работы с кейсами является создание динамической системы их обновления и организация дополнений.

Таким образом, оптимальная структура кейса, внешний вид, полнота и оперативность заполнения учебными пособиями являются базисом дальнейшего повышения качества услуг в дистанционном образовании.

Библиографический список

1. Денисов, Д. П. Интеграция электронной библиотеки в единую информационную систему вуза [Текст] // Журнал «Открытое и дистанционное образование» Ассоциации образовательных и научных учреждений «Сибирский открытый университет», Томск. - 2007. - Вып. 3 (27). - С. 23-27.

Размещено на Allbest.ru