По поводу инстинкта любви родителей к детям

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Омский государственный педагогический университет

По поводу инстинкта любви родителей к детям

Е.П. Щербаков

Аннотация

Щербаков Е. П., 2010

Автор статьи - Е. П. Щербаков, доктор психологических наук, профессор Омского государственного педагогического университета.

Рецензент - В. Н. Смоленцева, завкафедрой психологии Сибирского государственного университета физической культуры, доктор психологических наук, профессор.

Иногда считается, что любовь родителей к детям не может быть фактором воспитания, т. к. любовь относится к инстинктам. В предложенной статье доказывается, что любовь родителей к детям является фактором воспитания. Рассматриваются генотипы поведения животных и человека, вскрываются методологические ошибки в одном из учебных пособий.

Ключевые слова: любовь родителей к детям, воспитание, инстинкт.

Родителями могут быть люди или животные. И те и другие любят своих детенышей. Чтобы понять различие в любви человека и животного, следует сопоставить генотипы и ветви их развития. Выдающийся австрийский ученый - этолог Конрад Лоренц, лауреат Нобелевской премии, рассказывает о чувствах, поступках, настроении и поведении домашних животных, в частности о взаимоотношениях человека и собаки [1], следующим образом.

«Преданность собаки - это дар, накладывающий на того, кто его принимает, не меньше обязательств, чем человеческая дружба. И это следует иметь в виду всем, кто намеревается обзавестись четвероногим другом. Случается, конечно, что собака сама навязывает вам любовь, которой вы не искали, как случилось со мной, когда я, катаясь на лыжах во время отпуска, познакомился с Хиршманом, ганноверской ищейкой. В то время Хиршману было около года, и он уже стал типичной собакой, так и не обретшей хозяина, - старший лесничий, которому он принадлежал, любил только свою старую жесткошерстную легавую и не обращал ни малейшего внимания на несуразного щенка, не обещавшего стать хорошей охотничьей собакой. Хиршман был ласковым, чувствительным псом и побаивался хозяина, что не слишком рекомендует лесничего как хорошего дрессировщика. Но я не составил особенно высокого мнения и о Хиршмане, когда уже на второй день он отправился с нами. Я принял его за подхалима - и ошибся, так как потом выяснилось, что он следовал не за нами, а только за мной одним. Когда однажды утром я обнаружил, что он спит под дверью моей комнаты, я усомнился в своем первоначальном заключении и подумал, не означает ли это зарождение великой собачьей любви. Я опоздал со своей догадкой. Клятва верности была уже принесена, и в день моего отъезда собака не захотела от нее отречься. Я попытался поймать Хиршмана и запереть его, чтобы он не побежал за нами, но он старательно держался в стороне от меня. Дрожа от тоски, опустив хвост, он с безопасного расстояния смотрел на меня, словно говоря: «Я сделаю для тебя все, что ты захочешь, за исключением одного - я тебя не покину!». И я сдался. «Сколько вы возьмете за свою собаку?» - спросил я у лесничего. С его точки зрения, поведение Хиршмана было чистейшей воды предательством, и он ответил резко: «Десять шиллингов!» Это прозвучало как ругательство. Но прежде чем он нашел более весомые слова, десять шиллингов были вложены в его руку, а две пары лыж и две пары собачьих лап уже неслись под уклон. Я знал: Хиршман последует за нами, но ошибочно полагал, будто, мучимый угрызениями совести, он будет бежать далеко позади, думая, что нарушил запрет. Однако произошло нечто совершенно неожиданное: могучее собачье тело ударило меня в бок, как пушечное ядро, и я шлепнулся на обледенелую дорогу. Далеко не всякий лыжник сумеет удержать равновесие, если не него внезапно прыгнет огромный пес, обезумевший от восторга. Я недооценил сообразительности Хиршмана, и он исполнил танец радости над моим распростертым телом.

Я всегда относился очень серьезно к ответственности, которую приносит с собой собачья преданность, и горжусь тем, что однажды чуть не погиб, - правда, не преднамеренно, - спасая собаку, которая провалилась в Дунай при температуре -28°. Моя собака Бинго, бежавшая по ледяной кромке, поскользнулась и свалилась в реку. Бедный пес не мог зацепиться когтями за лед и выбраться из воды. Собаки быстро устают, когда им приходится карабкаться на слишком крутой берег. Они принимают неловкую, почти вертикальную позу и могут легко захлебнуться и утонуть. Поэтому я забежал вперед - Бинго несло течение, - лег на лед, чтобы распределить свой вес равномернее, и пополз к воде. Когда Бинго поравнялся со мной, я ухватил его за загривок и рывком вытащил на лед, который не выдержал дополнительной тяжести и обломился, так что я бесшумно нырнул в ледяную воду головой вперед. Бинго в отличие от меня оказался на льду головой к берегу и успел быстро перескочить на более надежный припай. Теперь положение стало обратным - Бинго в волнении бежал по кромке льда, а меня уносила река. В конце концов, поскольку человеческая рука лучше собачей лапы приспособлена для того, чтобы хвататься за скользкие поверхности, я сумел самостоятельно избежать гибели. Мои ноги нащупали дно, и я выбрался на лед. …Человек - существо, наделенное разумом и высокоразвитым чувством нравственной ответственности, существо, для которого высшей и благороднейшей верой стала вера в братскую любовь, - именно тут вдруг оказывается менее благородным, чем четвероногий хищник. Говоря так, я вовсе не позволяю себе впасть в сентиментальный антропоморфизм. Даже самая высокая человеческая любовь порождается не рассудком, не специфически нравственным чувством, а берет начало в гораздо более глубоких и древних чисто эмоциональных, а значит, инстинктивных слоях. Самое безупречное и нравственное поведение утрачивает цену в наших глазах, если оно диктуется только рассудком.

…Даже в наши дни человеческое сердце все еще остается таким же, как у высших животных, ведущих групповой образ жизни, как бы безмерно ни превосходил их человек благодаря своему разуму и нравственному чувству. Факт остается фактом: моя собака любит меня больше, чем я ее, и это всегда порождает во мне смутный стыд. Собака в любой момент готова пожертвовать ради меня жизнью. Если бы на меня напал лев или тигр… все мои… собаки без малейшего колебания кинулись бы в неравную схватку ради того, чтобы на несколько секунд продлить мою жизнь» [1, с. 128-130].

К высказываниям К. Лоренца можно сделать некоторые ремарки. Человек - существо, для которого высшей и благороднейшей верой стала вера в братскую любовь благодаря разуму и высокоразвитому чувству нравственной ответственности. С этим нельзя не согласиться, но с разумом и чувством нравственной ответственности не рождаются, они развиваются в процессе воспитания. Социальное окружение внушается то, воздействуя на чувства, что и укладывается «в гораздо более глубоких и древних чисто эмоциональных… слоях». Нравственное, благородное, возвышенное закладывается социальным окружением в древний мозг, в центры эмоций и затем проявляется как убеждения и чувства. Убеждение - это совпадение рационального и эмоционального. К. Лоренц прав, когда пишет, что нравственное поведение утрачивается, ели оно диктуется только рассудком. Но если руководствоваться только эмоциями, то может быть мало человеческого.

Неудачное предложение: «Даже самая высокая человеческая любовь порождается не рассудком, не специфически человеческим чувством, а берет начало в гораздо более глубоких и древних и чисто эмоциональных, а значит, инстинктивных слоях». У человека фактором порождения чувства любви может быть мировоззрение как система знаний. Процесс познания связан с эмоциональными переживаниями. Чувства человека, как и его любовь, несколько иное явление, чем эмоции и чувства собаки. Но и у собаки закладывается в центры эмоций (инстинктивные слои) отношение к различным сторонам жизнедеятельности. Поведение и действия собаки зависят от хозяина собаки, сформировавшего ее отношение: к ребенку, к другим животным. Энергия отношения находится в древнем мозге, а содержание отношения будет зависеть от воспитанности, а у человека еще и от самовоспитанности.

В предисловии к книге К. Лоренца В. В. Шульгавский и З. А. Зорина [1, с. 4-13] пишут о том, что К. Лоренц считал, что собаки понимают человеческую речь лучше, чем приматы, хотя по интеллекту они уступают последним. Однако за прошедшие годы после написания книги стало очевидным: человекообразные обезьяны способны понимать речь человека, пользуются отвлеченными понятиями и даже могут шутить. К. Лоренц заметил способность собаки притворяться перед хозяином больной, скрывать от хозяина, что не сразу признала его, входящего во двор дома. К. Лоренц полагал, что снижение роли инстинктов, исчезновение жестких рамок, которыми определяется поведение большинства животных, было необходимой предпосылкой для появления особой, чисто человеческой свободы действий.

Высказывания К. Лоренца повышают интерес к тайнам психики, к психологии как науке, но в методологическом плане они не раскрывают исходные моменты появления того или иного явления. Отношение «изначально» исходит из подкорки. Да, энергия исходит из подкорки, но детерминация явления закладывается извне. Пример из жизни медведей [2]. Каждый год в России около 500-600 медвежат отстается сиротами. Если медведица-мать будет испугана человеком, если медвежата были в контакте с человеком, медведица бросает своих детенышей. Срабатывает инстинкт самосохранения. Медведь, выросший рядом с человеком, выпущенный на волю, будет тянуться к человеку. Такой медведь не боится человека и поэтому обречен быть убитым.

В. С. Пажетнов, доктор биологических наук, действительный член Российской экологической академии, заслуженный эколог России, разработал и реализует методику спасения медвежат, выращивания их, отпускания их на волю в подростковом возрасте.

Задача воспитателей медвежонка - научить его бояться человека, даже если он выкармливается с рук. С одним «поколением» работает только один человек, при приглушенном свете, чтобы не дать запомнить деталей. Воспитатели не должны пользоваться туалетным мылом, духами. При медвежатах нельзя разговаривать, не должно быть объятий, ласк. Как считает В. С. Пажетнов, настоящая медвежья жизнь у медвежат будет, если человек изберет правильную меру любви, которая дает силы вырастить медвежонка и мудрость не дать ему себя полюбить.

В 2003 г. в издательстве Института психотерапии (г. Москва) вышло учебное пособие «Психологическое сопровождение родительства» [3], предназначенное для студентов, изучающих психологию.

В аннотации указывается, что пособие может быть полезно специалистам в области практической психологии, аспирантам, социальным педагогам. Тираж составил 5000 экземпляров. Автор учебного пособия Р. В. Овчарова. В параграфе 2.3 «Родительская любовь как психологический феномен» на с. 72 имеется сноска: «В данной главе использованы материалы диссертационного исследования Е. В. Милюковой, выполненного под нашим руководством». Разберем содержание этого параграфа.

В учебном пособии приводятся биологические и социальные детерминанты родительской любви, обеспечивающие ее развитие и проявление. К биологическим детерминантам относятся:

1) биологический,

2) родительский,

3) половой инстинкт,

4) физиологическая связь между родителями и ребенком.

Рассмотрим их обоснование с цитированием пособия.

1. «В природе существуют биологические законы (инстинкты сохранения и продолжения рода, половой инстинкт), которые заставляют человека иметь детей и способствуют развитию и проявлению родительской любви. В рамках этологического подхода родительская любовь рассматривается как врожденный биопсихологический механизм, объединяющий человека с большинством видов животных» [3, c. 76].

Перенос психики человека в инстинкты неправомерен. Есть врожденные непосредственные рефлексы, когда на раздражитель следует непосредственный ответ. Следующий более высокий уровень развития психики - инстинкт. Это врожденные акты поведения, представляющие собой безусловные (врожденные) рефлексы, которые выполняются в определенной последовательности. В инстинктах раздражения исходят как из внешней, так и из внутренней среды. Инстинкты так же, как безусловные рефлексы, являются бессознательными. Птица высиживает яйца не только собственные, но и других птиц. Следующий уровень проявления психики - условные рефлексы. Их основу составляют устойчивые временные связи между раздражителями и ответными действиями. Они образуются при многократном повторении. На этом уровне у животных начинают проявляться элементы интеллектуальных действий. Данный уровень психики проявляется у собаки.

К. Лоренц писал: «Я думаю, что человек впервые покормил шакала примерно пятьдесят тысяч лет назад, а впервые поселил его у себя в озерном жилище приблизительно за двадцать тысяч лет до начала исторической эры» [1, с. 30]. За такой эпохальный период животные в своей психике не изменились. А вот человек существенно изменился: 65 тысяч лет назад неандерталец уступил место кроманьонцу Homo sapiens. У современного человека отмечается увеличение лобных долей мозга. В отличие от собаки человек имеет интеллект, сознание и самосознание. Уровень его психики несопоставимо выше. Собака действует по врожденным рефлексам, инстинктам и как ее научили (условным рефлексам), а человек в своем поведении имеет огромные альтернативы. Не зря человечество использует религию, чтобы управлять огромным диапазоном возможных мыслей и действий людей. Сознание с помощью речи является управляющим устройством по отношению к подсознанию, древнему мозгу. Если животными руководят биологические законы, то у человека ведущую роль играют социальные явления. Перенесение биологических законов напрямую на психику человека составляет механицизм методологического характера.

2. «Родительский инстинкт представляет собой совокупность сложных врожденных реакций, предположить целесообразное поведение организма во внешней среде» [3, с. 76]. Можно понять, что речь идет о животном, например о собаке, а не о человеке или личности. Причем врожденные реакции предопределяют «целесообразное поведение». Читаем далее в этом же абзаце: «Таким образом, родительскую любовь можно рассматривать как природную особенность родителей, для которых характерен «родительский инстинкт», включающий в себя «половой инстинкт», «материнский инстинкт» и «инстинкт отцовства» [3, с. 76]. В этой трактовке приравниваются понятия «родительский инстинкт» и «родительская любовь». По сути, в учебном пособии не дается понятие « любовь». Об этом говорится, когда речь идет о «врожденных реакциях», половом и материнском инстинктах. Поведение человека, наделенного сознанием и интеллектом, существенно отличается от поведения животного. Однако в пособии на рис. 2 [3, с. 89] показаны сущность и уровни родительской любви, наряду с социальными составляющими представлен блок «Биологическая составляющая (инстинктивный компонент)».

3. «Половой инстинкт (половое влечение) в живой природе имеет единственную цель - самопроизводство и размножение. Самки животных не способны испытывать оргазм» [3, с. 76]. И далее идет опора на опубликованные лекции Л. Б. Шнейдера [4]. У человека половое влечение раздвоилось: с одной стороны, за ним сохраняется целевая репродуктивная функция, с другой - половой акт сам по себе, без цели деторождения, стал для женщины привлекательным, приносящим удовольствие. Со временем последнее вытесняет первое. Чтобы не забеременеть, используются различные средства и способы. Заканчивается абзац так: «Таким образом, половой инстинкт лежит в основе родительской любви, однако его роль в ее развитии и проявлении не является доминирующей»[3, с. 76]. Половой инстинкт объясняется по схеме, относящейся к животному, а увязка его осуществляется с родительской любовью человека. Однако пока это не родители, а только любящие или нравящиеся друг другу мужчина и женщина.

Конечно, секс связан с любовью, но секс может быть и без любви. Половой акт, обозначенный в учебном пособии, не может называться половым инстинктом. В этом проявляется перевод жизнедеятельности животного на жизнедеятельность человека.

Считается, что любовь не может быть фактором воспитания. Хотя известно, что если ребенок не пережил любви к себе со стороны родителей, то имеет какие-то акцентуации характера. Более того, человек должен любить себя. Если он не будет любить себя, то он не сможет любить другого. Действительно, трудно представить нелюбящего себя в исполнении любви к другому.

Что же мешает педагогам признать любовь как фактор воспитания ребенка? Возможно, сказывается фрейдовская позиция, согласно которой любовь связана с сексом. Ученик З. Фрейда - К. Юнг - еще при жизни учителя предложил свое понимание структуры личности, в которой ид (либидо) отсутствует.

Виды любви бывают разные: материнская, отцовская, брата к сестре и сестры к брату, между братьями, между сестрами, сына к матери или к отцу, к городу, к малой родине, к своей отчизне, к животным, к природе и т. д. Но родительской любовью можно подавить в ребенке субъекта жизнедеятельности. Он может стать несамостоятельным, беспомощным, безинициативным, неуверенным или, наоборот, эгоистичным, нетерпимым к другим.

Чувственная сторона человека тесно связана с сексуальной энергией, так как их центры близко расположены в древнем мозге. Чтобы поведение людей было упорядоченным, человечество установило правила, нормы морали, традиции, обряды. Этим стала заниматься религия, юриспруденция.

А. Некрасов пишет: «Если сексуальная энергия уходит из сферы жизненных интересов, то снижается физическая активность и быстро приближается старость»[5, с. 142]. С возрастом мужчины начинают обращать внимание на молодых девушек, пожилым женщинам зачастую нравятся молодые мужчины. Часты повторные браки с большой разницей в возрасте супругов.

А. Свияш и И. Незовибатько написали монографию [6] о том, как продлить энергию жизнедеятельности. Сексуальную энергию можно и нужно направить на свое здоровье, на омоложение. Существует множество практик, помогающих освоить управление энергией жизни. Эти практики не физиологические, а психологические, что означает: сексуальной энергией можно управлять.

Любовь родителей к ребенку - это во многом эмоционально-чувственная сфера. Рассмотрим эмоциональное состояние спортсмена во время спортивных соревнований. Несмотря на чрезмерное волнение, спортсмены участвуют в спортивных соревнованиях, со временем овладевают способностью управлять собой и достигают выдающихся результатов. любовь семейный воспитание общение

Эмоционально-чувственный компонент родительской любви к ребенку не является чрезмерным потрясением. Поэтому родительская любовь к ребенку является фактором воспитания.

4. Физиологическая связь между родителями и ребенком. Исследователи [3] выделили в любви родителей, как сложном образовании, следующие компоненты: когнитивный, эмоционально-чувственный, действенный и психофизиологический, который позднее был назван биологическим. Первые три компонента понятны и правомерны. А четвертый компонент, психофизиологический или биологический, является непонятым. Что было основанием к обозначению «психофизиологическое»? «Психо» означает, что функционирует психика, но увеличение частоты сердечных сокращений, гиперфункционирование гармональной системы и др. присуще эмоционально-чувственному компоненту. Психофизиологическое и эмоционально-чувственное обозначает одно и то же.

Позднее психофизиологическое в любви родителей к ребенку было заменено термином «биологическое». Действительно, когда ребенок находится во внутриутробном положении, с помощью пуповины имеет место биологическая связь. Питание плода зависит от питания матери и его состояние зависит от состояния матери. С рождением биологическая связь существенно меняется: ребенок самостоятельно дышит, он уже может и питаться искусственной пищей, специально приготовленной для соответствующего возраста. Если мать кормит грудью, то можно считать, что между матерью и ребенком существует частичная связь, которая с течением времени будет уменьшаться, и биологическая связь закончится. В учебном пособии термин «симбиоз» используется в переносном смысле. И правильно, т. к. симбиоз - биологическое длительное сожительство организмов разных видов, обычно приносящее им взаимную пользу (грибы и водоросли) [7, с. 556].

5. В пособии объясняется: «Между отцом и ребенком физиологическая взаимосвязь появляется с рождением ребенка. Впоследствии физиологическая взаимосвязь становится основной для возникновения эмоционально-чувственных отношений между родителями и ребенком» [3, с. 77]. Непонятна физиологическая взаимосвязь.

В результате контактных раздражений отца, матери и ребенка идет нарастание дистантных контактов. «На основе этого происходит формирование физиологической взаимосвязи между родителями и ребенком» [3, с. 85].

Для эмоционально-чувственных и коммуникативных отношений между людьми используются вербальные и невербальные средства (слова, интонация, междометия, прикосновения, мимика, пантомимика, кинесика, паузы, дыхание-придыхание). Если существуют электромагнитные волны, посылаемые индуктором и принимаемые реципиентами, то они остаются подпороговыми. Изучение посыла и принятия мысленных приказов или просьб в научных исследованиях не показало статистически значимой достоверности. Физиологическое основание в объяснении взаимопонимания родителей и их детей нуждается в тщательном изучении.

Постоянное общение родителей и детей приводит к хорошему пониманию друг друга с помощью не только вербальных, но и невербальных средств. Как родители, так и дети начинают понимать друг друга по незначительным признакам, связанным с теми или иными явлениями, предметами. Имеют место антицитирующие реакции, т. е. действия на опрежение ситуации. Это может создавать иллюзию эмоционального-чувствования наступления события, хотя оно еще не наступило.

6. Не должна вводить в заблуждение метофорическая фраза «моя кровинушка». Сама по себе кровь не несет какие-либо элементы наследственности. Во время хирургических операций переливание крови решает важные задачи. Но кровь не несет содержательной стороны жизнедеятельности человека.

7. Любовь родителей к ребенку - это забота о его здоровье, выращивание, обучение и воспитание, понимание его трудностей и успехов, общение, удивление новому и радость по отношению к прекрасному в жизни, то есть эмоционально-положительное отношение, выражающееся в эмоционально-чувственном проявлении, действиях, словах, интонации, мимике и пантомимике. По мере роста и развития ребенка родительская любовь изменяется, трансформируется. Родителям приходится действовать стратегически (какой ребенок должен быть) и тактически (как действовать сейчас). Любовь к ребенку формирует личность ребенка, но и сами родители открывают для себя много нового, интересного. Любовь родителей порождает любовь ребенка к своим родителям. Воспитание ребенка относится к деятельности, имеющей, в отличие от других видов активности человека, следующие особенности: длительность (много лет или всю жизнь), исторический характер, общественную (и государственную) значимость.

Библиографический список

1. Лоренц, К. Человек находит друга : монография / К. Лоренц. - М. : Изд-во МГУ, 1992. - 176 с.

2. Митина, Л. Школа медвежат / Л. Митина. - Ридерз Дайджест, май-июнь. - 2010. - С. 88-95.

3. Овчарова, Р. В. Психологическое сопровождение родительства : учеб. пособие / Р. В. Овчарова. - М. : Изд-во Института психотерапии, 2003. - 318 с.

4. Шнейдер, Л. Б. Психология семейных отношений / Л. Б. Шнейдер. - М., 2000.

5. Некрасов, А. А. Род, семья, человек : монография / А. А. Некрасов. - М. : Амрита - Русь, 2008. - 206 с.

6. Свияш, А. Секс как радостная психотерапия для очень занятых дядь и теть : монография / А. Свияш, И. Незовибатько. - М. : АСТ ; Астрель, 2009. - 348 с.

7. Современный словарь иностранных слов : справочное издание. - М. : Русский язык, 1993. - 740 с.

Размещено на Allbest.ru