В гостях у интервалов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

План-конспект открытого урока

Тема: «В гостях у интервалов»

Преподаватель: Изотова М.В.



Введение

Предмет: Сольфеджио.

Класс: 2 фортепианное и хоровое отделения.

Форма проведения: коллективная.

Присутствовали: 6 человек.

Тип урока: комбинированный. Урок направлен как на отработку, закрепление навыков, полученных на предыдущих занятиях, так и на освоение нового материала посредством практической и теоретической работы.

Цель урока: определение количественной величины простых интервалов.

Задачи:

Образовательные:

проверить теоретические знания по теме «Интервалы»;

расширить и закрепить круг вопросов по изучаемому материалу в новом аспекте;

обучение сосредоточенному восприятию нового учебного материала;

закрепление у обучающихся эстетического, эмоционально целостного, творческого начала;

Развивающие:

формирование и развитие познавательных способностей на основе овладения соответствующими знаниями и умениями;

развивать творческие способности обучающихся, память, внимание, логическое мышление;

развитие наблюдательности и активности в работе над учебным материалом;

развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять;

расширение музыкального кругозора.

Воспитательные:

воспитывать в детей эмоциональную отзывчивость к музыке, эмоциональное раскрепощение;

вовлечение обучающихся в активную творческую игровую деятельность;

повышение самооценки обучающихся;

воспитывать умение преодолевать трудности в работе с новым учебным материалом;

формирование коммуникативных навыков во время проведения занятия.

Методы обучения:

наглядный (слуховой и зрительный);

словесно-индуктивный (беседа, диалог);

частично-поисковый (часть знаний сообщает преподаватель, а часть обучающиеся получают самостоятельно, отвечая на поставленные вопросы или решая проблемные задания)

мотивирования (поощрения, одобрения).

Методические приёмы:

творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации;

наблюдение за развитием учащихся, групповой и индивидуальный опрос;

побуждение детей к самоконтролю и самооценке в выполнения заданий;

одобрение, поощрение успехов обучающихся с целью стимуляции их интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность детей.

Интерактивные методы, используемые на уроке:

Работа в парах.

Работа в мини-группах

Работа в группе.

Методические приёмы организации интерактивного обучения, используемые на уроке:

доверительные, позитивные отношения между обучающим и обучающимися;

демократический стиль;

сотрудничество в процессе общения обучающего и обучающихся между собой;

опора на личные знания обучающихся, включение в учебный процесс ярких примеров;

включение внешней и внутренней мотивации деятельности обучающихся.

Оборудование: учебный класс, фортепиано,компьютер, экран, колонки, наглядные пособия (презентация, карточки с заданиями для практической работы).



Структура урока

Организационный момент - 2 минуты.

Основная часть:

Повторение - 10 минут.

Актуализация знаний - 10 минут.

Первичное усвоение новых знаний - 10 минут.

Первичная проверка понимания - 10 минут.

Первичное закрепление учебного материала - 10 минут.

III. Заключительная часть. Домашнее задание. Блиц-опрос. Выводы (рефлексия) - 8 минут.

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие, психологический настрой учащихся.

Сообщение темы урока и его задач.

Преподаватель:

- Здравствуйте, дорогие дети! Настроение отличное?

Обучающиеся:

- Здравствуйте!Да!

Преподаватель:

- Все готовы к уроку, к новым знаниям?

Обучающиеся:

- Да!

Преподаватель:

- Тогда начинаем! Сегодня мы продолжаем изучать интереснейшую тему «Интервалы», а урок наш называется: «В гостях у интервалов».

(На экран проецируется слайд № 1)



Основная часть

Повторение.

Преподаватель:

- Я приготовила для вас новые задания, которые вам помогут в освоении новых знаний. Надеюсь, что они вам понравятся.

В ходе урока нам предстоит выяснить, что такое «величина» музыкального интервала, как её правильно определить и обозначить. Итак, цель нашего занятия - определение количественной величины простых интервалов.

Прежде чем приступить к главному, давайте вспомним, что мы уже знаем об интервалах. Слово «интервал» (промежуток, расстояние) очень часто встречается в разных областях нашей жизни. Где же именно? Давайте вспомним!

(На экран проецируются слайды № 2-4)

Обучающиеся:

- Интервал - это расстояние между предметами.

Преподаватель:

- Дети, знаете ли вы, как измеряется расстояние?

Обучающиеся:

- Да!Например, расстояние между двумя точками измеряется в сантиметрах, между городами - в километрах.

(На экран проецируется слайд № 5)

Преподаватель: Интервал, точнее, интервалы встречаются и в музыке. Музыканты всего мира знают, что это такое. А вы? Кто-нибудь из вас может дать определение музыкальному интервалу? Если кто-нибудь забыл, не волнуйтесь. Посмотрите на экран, изображение подскажет вам правильный ответ.

(На экран проецируются слайды № 6-7)

Обучающиеся:

- В музыке интервал - это расстояние между двумя музыкальными звуками.

Преподаватель:

- Надеюсь, вы помните названия интервалов? Помогите мне составить список интервалов, расположить их по порядку в пределах октавы.

Задание для учащихся:На рабочем столе в свободном порядке разложены 8 карточек с названиями интервалов и 8 карточек с цифрами ступеней. Ученикам нужно расположить интервалы по порядку в соответствии с количеством ступеней. Работа проводится в парах.

Преподаватель:

- Давайте проверим, все ли правильно мы сделали?

Проверка задания по образцу из презентации: у детей должна получиться схема №1.

(На экран проецируется слайд № 8)

Преподаватель:

- Не забыли ли вы, как называется нижний и верхний звуки интервала?

Ученики отвечают: Основание и вершина.

(На экран проецируется слайд № 9)

Преподаватель:

- Дети! Как же выглядят интервалы в нотном тексте? Как они могут быть написаны?

Обучающиеся:

- Звуки в интервалах пишутся друг над другом (вертикально), либо рядом (горизонтально). А ещё интервалы можно спеть, или сыграть на любом музыкальном инструменте.

Преподаватель:

- Позвольте я поправлю: на любом музыкальном инструменте, кроме, разумеется, ударных инструментов без определенной высоты звучания, таких к примеру, как барабан или бубен. Как же определить музыкальный интервал?

(На экран проецируется слайд №10)

Обучающиеся:

- Надо посчитать количество ступеней между нижним и верхним звуками, затем по количеству ступеней можно легко определить название интервала.

(На экран проецируется слайд №11)

Преподаватель:

- Какие молодцы! Давайте посмотрим на экран, выполним задание «Кто прав?».

(На экран проецируется слайд № 12)

Преподаватель:

- Все верно. Молодцы! Предлагаю вам немного отдохнуть. Я приготовила для вас сюрприз в виде музыкальной паузы. Вам всем - большой привет от кота Леопольда (эмоциональная разрядка). Слушаем и подпеваем!

Видеофрагмент: песня кота Леопольда «Неприятность эту мы переживем» из мультфильма «Лето кота Леопольда» (слова А. Хайт, музыка Б. Савельева).

Актуализация знаний (поиск решения учебной задачи, способ поиска информации, поиск информации).

Преподаватель:

- Отдохнули? Тогда за дело! Дети, задумывался ли кто-нибудь из вас о том, что любая мелодия состоит из интервалов? И мы с вами можем определить, из каких именно интервалов состоит мелодия. Только надо помнить о том, что два звука мелодии должны находиться рядом друг с другом. Хотите попробовать?

Обучающиеся:

- Да!

Преподаватель:

На примере этой замечательной песенки мы будем определять интервалы, точнее сказать, определять их количественную величину (у интервалов есть ещё и качественная величина, информацию о которой вы видели на слайде № 10, но об этом не сегодня).

(На экран проецируется слайд № 13)

Преподаватель:

- Для правильного выполнения заданий вам помогут ваше внимание и сообразительность, а также те правила, которые мы повторили в начале урока.

Первичное усвоение новых знаний

Ученикам раздаются карточки с нотным текстом песни (задание №1)

(На экран проецируется слайд №14)

Преподаватель:

- На карточке, как и на слайде, вы видите нотный текст и выделенные интервалы. Давайте сначала вместе выпишем выделенные интервалы на доске, расположив их вертикально(групповая работа).

- А теперь вы самостоятельно определите количество ступеней между выделенными звуками и подпишите данные интервалы (работа в парах).

- У нас получилось следующее:

(На экран проецируется слайд № 15)

А теперь вы самостоятельно определите количество ступеней между выделенными звуками и подпишем данные интервалы. Кто мне подскажет, как правильно выполнить такое задание? Какая схема может вам помочь?

Обучающиеся:

-Наверное, схема №1.

Преподаватель:

- Молодцы, верно мыслите! Первый музыкальный интервал определим вместе, а остальные интервалы вам нужно будет определить самостоятельно.

(Индивидуальная работа.Проверка полученных результатов самостоятельно (по схеме №1), затем сравнение с правильным вариантом).

(На экран проецируется слайд № 16)

Преподаватель:

- По традиции мы с вами сейчас споем эти интервалы и сыграем. (Групповая работа).

- Молодцы! Справились с первым заданием на отлично. Предлагаю приступить к следующему упражнению. Нам необходимо решить музыкальные примеры на интервалы. Складывать и вычитать умеете?

Обучающиеся:

- Да!

Преподаватель:

- Тогда справитесь с заданием, я в вас верю!

Первичная проверка понимания

Ученикам раздаются карточки с примерами на интервалы (задание №2). Работа в командах: одна команда выполняет примеры на сложение, другая команда - на вычитание.

(На экран проецируется слайд № 17)

Преподаватель:

- Не теряйте время, приступайте к выполнению задания.

- Как ваши успехи? Нужна ли кому-нибудь помощь?

После выполнения задания преподаватель и учащиеся проверяют результаты, сравнивают с правильным вариантом на экране.

(На экран проецируется слайд № 18)

Преподаватель:

- А теперь споем данные примеры. (Сольфеджирование, групповая работа)

Преподаватель:

- Дети! Следующее задание вы будете выполнять самостоятельно, поэтому будьте очень внимательны. Это задание поможет вам закрепить полученные на уроке навыки для определения количественной величины интервалов.

Ученикам раздаются карточки, на которых задание №3 (индивидуальная работа). На выполнение задания дается время. Выполненное задание проверяется преподавателем, выявляются ошибки, оценивается работа на уроке.

(На экран проецируется слайд № 19 с заданием)

Преподаватель:

- Давайте проверим правильность выполнения задания. Поменяйтесь листочками и проверьте у соседа по ответу на экране.

(Взаимоконтроль)

(На экран проецируется слайд №20 с ответами)

Первичное закрепление учебного материала

Преподаватель:

Дорогие дети! Все ли вам понятно было на уроке? Давайте проверим, как вы усвоили новые знания. Поиграем в «Путаницу». Условия игры простые: если согласны с утверждением, написанном на слайде, то говорите «согласны»; если не согласны - говорите, почему не согласны, и даете правильный ответ.

(На экран проецируется слайд № 21)

простой интервал музыкальный обучение

Заключительная часть

Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Преподаватель:

- А теперь домашнее задание:

1) найти интервалы в мелодии любой детской песенки (на ваше усмотрение) и подписать (образец - задание №1);

2) придумать музыкальные примеры на сложение и вычитание интервалов (образец - задание №2);

3) написать в тетради несколько разных интервалов, определить их количественную величину, подписать (образец - задание №3).

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Преподаватель:

- Ребята! Наступило время подведения итогов нашего урока. Предлагаю провести этот этап работы в виде блиц-опроса. Напоминаю, что отвечать надо очень быстро, «молниеносно». Готовы?

Ученики: Готовы!

Преподаватель задает вопросы, учащиеся отвечают.

1 вопрос: Какое из заданий вам больше всего запомнилось?

2 вопрос: Какие задания на уроке вам показались самыми трудными?

3 вопрос: Помогли ли вам наглядные материалы в выполнении заданий?

4 вопрос: Как вы считаете, урок прошел с пользой, или вы зря потратили время?

Проголосуйте изображениями героев мультфильма, фрагмент из которого использовался во время музыкальной паузы. Если вам понравился урок, то выберите рисунок кота Леопольда, если урок не понравился, выберите изображение мышей-проказников.

(На экран проецируется слайд № 22)

Окончание учебного занятия

Преподаватель:

- Дорогие ученики! Вот и закончился наш урок, наше путешествие в гости к интервалам. Вы все прекрасно поработали на уроке, спасибо! До свидания!

(На экран проецируется слайд № 23)



Список литературы

1. Буваева А.Д. Сольфеджио. Учебник 1-2 класс. / А.Д. Буваева М: Эксмо, 2015г. - 80с.

2. Внукова И. Сольфеджио: шпаргалка с правилами / И. Внукова Ростов н/Д: Феникс, 2019. - 48с.

3. Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский М.: Искусство, 1968. - 355с.

4. Давыдова Е.В. Методика преподавания сольфеджио / Е.В. Давыдова М.: Музыка, 1975. - 161с.

5. Калинина Г.Ф. Сольфеджио. Рабочая тетрадь 2 класс / Г.Ф. Калинина М., 2017г. - 32с.

6. Королёва С. Я слышу, знаю и пою, теория музыки на уроках сольфеджио / С. Королёва СПБ: Композитор, 2018г. - 92с.

7. Фролова Ю.В. Сольфеджио. 2 класс: учебное пособие / Ю.В. Фролова Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 110с.

8. Чирпан О. Сольфеджио. Рабочая тетрадь 2 класс / О. Чирпан М: Эксмо, 2015г. - 40с.

Размещено на Allbest.ru

...