Информационно-библиотечный центр – ядро информационно-образовательной среды современной школы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Информационно-библиотечный центр - ядро информационно-образовательной среды современной школы

Ольга Игоревна Подъяпольская, ведущий инженер-программист медиатеки МОУ ДПО «Ресурсный центр» т.о. Новокуйбышевск

Изменяющееся информационное образовательное пространство (в основе которого лежит новое качество ресурсов и технологий, в частности развитие сервисов и инструментов Веб 2.0) оказывает прямое воздействие на процесс формирования информационно-культурной личности (образовательный процесс]. Информационная культура личности как метапредметный результат образования закладывается в проект новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Именно поэтому одну из ведущих ролей начинает играть такой образовательный субъект, как школьный информационно-библиотечный центр (ШИБЦ). На сегодняшний день мы наблюдаем полиформичность подобных структурных подразделений школ (школьная библиотека, информационно-библиотечный центр, медиатека, медиацентр...). Каждое из них закрыто решает только свои узкие задачи, и не все они смогут выступать в качестве ядра образовательного процесса и информационно-образовательного пространства современной школы.

Каким ШИБЦ должен быть в целях эффективного достижения результатов, требуемых от современного образовательного учреждения? Чтобы ответить на эти вопросы, выстроим модель интересующего нас объекта.

Определим «современность» отправным параметром описания нашей модели ШИБЦ. Большинство источников определяют, что быть современным -- значит стоять на уровне своего века, отвечать материальным потребностям, общественным и культурным запросам настоящего времени. Общественные и культурные запросы четко оформляются в тренды, можем говорить о массовых тенденциях.

Тренды запросов обретают свою форму в виде социального заказа на формирование будущих успешных участников информационного общества. Основные качества такой личности можно определить в терминах «социальная адаптация», «творчество», «креативность», «самостоятельность». Все это находит свое отражение в Федеральной программе развития образования, ФГОС. Детализируя значимые качества личности, мы увидим самостоятельность и критичность мышления, способность ставить и анализировать проблемы, обрабатывать значительные объемы разноплановой информации и преобразовывать ее для реализации цели использования, мотивации к непрерывному обучению и самообучению и т. д. Важность формирования перечисленных качеств личности обусловлена и достаточно агрессивной информационной средой, в которой мы живем. Именно поэтому на лидирующие позиции выходит потребность в формировании информационной культуры личности -- активного и успешного участника информационного общества.

Массово, с достаточно высоким уровнем ресурсного обеспечения данного процесса и заданной заказчиком степенью эффективности развивать требуемые качества личности может только система образования. В качестве заказчика в данной системе выступает государство, формализуя общественный заказ, определяя результат на основе изучения и анализа тенденций общественного развития и нормативно их закрепляя. Социальный заказ никогда не является качественно постоянной категорией. Образовательные системы для достижения требуемых результатов, достаточно четко описанных в Стандартах, обретают высокую степень способности реагировать на изменения, обучаться, перераспределять ресурсную базу.

Обратим свое внимание на школу как базовый элемент образовательный системы, достаточно гибко адаптирующийся к модернизации учебного процесса. Существующие до недавнего времени подходы к обучению воспитывали и обучали «винтики» в конвейере индустриального общества. Именно «школа-фабрика» спровоцировала появление патологической неспособности человека проникать в суть вещей, анализировать, исследовать, выстраивать логические цепи связей. В настоящее время мы наблюдаем перерождение «школы-фабрики» в организацию нового типа. Современные образовательные технологии, на основе которых выстраивается учебный процесс сегодня, ориентированы на формирование мозаичного мировоззрения, на овладение методом, деятельностным подходом, методологическим знанием, что составляет основу познавательной деятельности человека. Именно личность со сформированным механизмом познания необходима современному обществу.

Априори формировать информационную культуру была призвана школьная библиотека как субъект образовательного процесса, несостоятельность которого показывает практика современного образования. Сложность возникает в том, что если школа начинает отходить от традиций «школы-фабрики» -- образовательный процесс становится компетентностно-ориентированным (уходит в прошлое «классно-урочно-предметная» система), направленным на ученика, учитель из транслятора знаний становится помощником, формирующим познавательную активность ученика -- то такое структурное подразделение, как школьная библиотека до сих пор остается своего рода фабрикой с точки зрения несоответствующего потребностям современного образовательного процесса уровня профессиональной квалификации специалистов, традиционных «фабричных» подходов к реализации основных задач.

Выделяется следующая проблема: ШИБЦ, ориентированный на «школу-фабрику», в сочетании с традиционными формами и методами работы не способствует реализации через образовательный процесс социального заказа, определяемого обществом современной школе. В этой связи вполне своевременным является появление и закрепление ФГОС школьного информационно-библиотечного центра как закономерного результата его модернизации.

Переопределим место и роль ШИБЦ в образовательном процессе. Для этого вновь обратимся к Стандартам. Выделим лишь часть основных акцентов современного образовательного процесса:

компетентностные подходы к обучению;

профильное обучение;

раннее выявление и сопровождение одаренности;

здоровьесбережение;

медиаобразование;

информационная культура участников образовательного процесса.

С упоминанием информационно-библиотечного центра мы встречаемся в части «Требований к условиям реализации основных образовательных программ основного общего образования» в категории «Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования» в качестве материально-технической базы. Данный тезис дает нам основание полагать основной миссией субъекта образовательного процесса его ресурсное обеспечение.

Не менее интересными представляются информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования в части информационно-образовательной среды школы.

Изменяется парадигма информационно-образовательного пространства. В настоящее время современные культурные и организационные формы информационного взаимодействия при условии соответствующей компетентности участников учебного процесса раздвигают границы образовательного пространства, оно начинает существовать «вне стен», что способствует его глобализации, обогащает, и, следовательно, положительно влияет на образовательный результат конкретного субъекта образовательной системы.

Цитируя ФГОС:

* «Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ». Необходимо отметить сущность «Службы поддержки применения ИКТ».

* «Информационно-образовательная среда должна обеспечить эффективную деятельность обучающихся по освоению основной образовательной программы основного общего образования и эффективную образовательную деятельность педагогических и руководящих работников по реализации основной образовательной программы основного общего образования...». Фиксируем формирующий информационную культуру всех участников образовательного процесса аспект информационно-образовательной среды.

Надпредметным ядром такого информационного пространства объективно должен стать информационно-библиотечный центр, обеспечивающий и координирующий взаимодействие, сотрудничество всех участников образовательного процесса (педагогов, учеников, родителей) в рамках основных образовательных программ, координирующий, развивающий внутри школьное образовательное сообщество и интегрирующий его с внешними образовательной и культурной средами.

Именно с модернизированным информационно-библиотечным центром будут ассоциироваться качественно новые задачи:

ресурсное обеспечение образовательного процесса (с учетом специфики приоритетных направлений деятельности учреждения);

формирование информационной культуры участников образовательного процесса через освоение новых видов деятельности (при этом повышение квалификации педагогов через освоение новых образовательных практик и инструментария силами как внутреннего, так и внешнего по отношению к субъекту сообщества становится одним из базовых направлений для качественной реализации образовательных задач).

Именно к такому школьному информационно-библиотечному центру мы должны стремиться.

Однако выполнение любых новых задач в принципе невозможно без соответствующих ресурсов. Таким образом претерпевает изменение ресурсное обеспечение ШИБЦ (см. рис. 1).

информационный библиотечный школа одаренность

Структура материально-технических ресурсов ШИБЦ отражена в тексте ФГОС. Необходимы изменения имеющегося в распоряжении ШИБЦ материально-технического оснащения. В условиях нормативно-подушевого финансирования и жестких бюджетных смет образовательных учреждений сотрудники ШИБЦ должны изыскивать возможность обновлять материально-техническую базу за счет участия, например, в грантовых программах.

Группу информационных ресурсов мы делим на две категории:

обеспечивающие деятельность ШИБЦ;

составляющие информационное поле деятельности.

К первой категории отнесем нормативно-правовые регламентирующие документы (существующий состав которых на сегодняшний день вызывает все больше вопросов). Вторая категория представляет собой все видовое многообразие информационных ресурсов, являющихся основой реализации целей учебного процесса. Обращаясь к ФГОС, условно разделим данную категорию информационных ресурсов следующим образом:

электронные учебные материалы и образовательные ресурсы Интернета;

печатные образовательные ресурсы по всем предметам учебного плана в фонде;

электронные информационно-образовательные ресурсы по всем предметам учебного плана в фонде;

дополнительная литература в фонде;

ресурсы, создаваемые участниками образовательного процесса.

Ключевым изменением в категории «Информационные ресурсы» будет определяющая роль Интернета как источника, а также средств и инструментов Веб 2.0 как платформы накопления, совместного создания (к процессу привлекаются учителя, ученики, родители, коллеги-библиотекари), комплектования и предоставления открытого доступа к ресурсам. Все активнее ШИБЦ уже используют в данном направлении ресурс библиотечных блогов. При таком развитии соотношение цифровых ресурсов по отношению к печатным оказывается превалирующим.

Организационные ресурсы. Новые место и роль ШИБЦ в образовательном процессе влечет за собой организационно более совершенные подходы, направленные на развитие. Определим основные.

1. Пространственное расширение ШИБЦ за счет выделения зон с четким назначением: библиотечная зона, аудио- и видеозоны, компьютерная зона, online-центр дистанционного обучения и т. п. Сеть, объединяющая ПК школы, домашние ПК учителей, учеников, мобильные средства связи.

Обеспечение учебного процесса современными ресурсами в соответствии с реальными потребностями программы конкретного образовательного учреждения и педагогического коллектива (дифференциация ШИБЦ), в том числе через «сохранение и размещение используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов, учебных материалов, предназначенных для образовательной деятельности обучающихся» с использованием современных ИКТ и интернет-технологий.

«ШИБЦ 2.0» как инновационная форма организации деятельности, ориентированной на пользователя [основное изменение).

Интеграция ШИБЦ в образовательный процесс [формирование информационной культуры участников образовательного процесса через сопровождение совместных проектов, исследований, поддержку и обеспечение индивидуальных траекторий образования ученика, повышения квалификации учителя и т. п. на основе внедрения в деятельность сервисов и инструментов «вебдванольного» Интернета).

Главная группа ресурсов ШИБЦ -- кадровые. Управлять качественно иным содержанием ресурсных групп, обеспечивающих эффективность деятельности ШИБЦ, должен специалист совершенно иной формации. Категория кадровых ресурсов претерпевает самые радикальные изменения. ИБЦ наконец-то «вспомнил», что является «школьным», активным участником образовательного процесса. Библиотекарь, выступающий теперь в качестве рычага, развивающего и поддерживающего творческий потенциал учащихся, проектную деятельность учителей, учебные исследования, становится консультантом в направлении информационной культуры, «снабженцем» информационными ресурсами, координатором дистанционного обучения и т. п. Необходимой становится двойная квалификация данного специалиста «библиотекарь-педагог информационной культуры». Именно такой специалист нужен современному ШИБЦ. Необходимым условием изменения кадрового ресурса является повышение квалификации специалистов в сочетании с повышением их мотивации к изменениям. Только развивающийся кадровый ресурс современного ШИБЦ способен эффективно использовать, приумножать ресурсы других групп, и на его развитие необходимо затрачивать усилия соответствующих субъектов образовательной системы.

Огромный потенциал, заложенный в модернизации информационно-библиотечного центра школы как ядра информационно-образовательного пространства, требует дифференцированной практической реализации. Эффект же положительной отдачи будет возникать всегда.

Именно поэтому для нашего Ресурсного центра как инновационной методической службы становится актуальной модернизация информационно-библиотечных центров школ территории Поволжского управления и науки Самарской области.

Деятельность ШИБЦ (целевая группа -- школы Поволжского управления Министерства образования и науки Самарской области) сопровождается и координируется медиатекой Ресурсного центра. В соответствии со стратегическими целями учреждения можно выделить следующие приоритетные направления деятельности: повышение квалификации кадров, опытно-экспериментальное сопровождение инноваций.

Основные стратегические задачи модернизации (главная из которых «ШИБЦ 2.0» как инновационная форма организации деятельности) нашли отражение в проекте «Программы модернизации школьных информационно-библиотечных центров образовательных учреждений Поволжского управления Министерства образования и науки Самарской области на 2010--2013 гг.» (далее по тексту Программа). К 2014 г. 75% ШИБЦ территории должны стать «дванольными».

В рамках Программы, решая проблему диссонанса возможностей ШИБЦ и запросов активных участников образовательного процесса, мы готовим библиотекаря, способного управлять качественно иным содержанием ресурсных групп, упомянутых выше, обеспечивающего эффективность деятельности ШИБЦ, в Школе библиотекаря, открытой в 2008 г., по направлениям «Начинающий библиотекарь», «Библиотекарь-профессионал». Кроме этого идет процесс социализации библиотекарей. Это можно увидеть на примере страниц FriendFeed «БИБМЕДИАВолга» (сообщество библиотекарей блоггеров образовательных учреждений Поволжского управления МОН СО и «КОЛЛЕКЦИОНЕР» («золотая полка» школьного библиотекаря и не только, Сообщества школьных библиотекарей Поволжского округа (один из Интернет-проектов Ресурсного центра. Решение проблемы невостребованности ШИБЦ со стороны администрации учреждений и педагогических коллективов -- интеграция в образовательный процесс и точки соприкосновения с администрацией и педагогами. В рамках сопровождения деятельности пяти апробационных площадок по направлению «Технологии дистанционного обучения и взаимодействия в урочной и внеурочной деятельности образовательного учреждения» педагоги учатся взаимодействовать, в том числе и на платформе Веб 2.0, и в новом ракурсе оценивают потенциал ШИБЦ. Кроме того на платформе проекта НФПК «Открытый класс» планово создаются территориальные виртуальные методические объединения.

На сегодняшний день мы подошли к ключевому этапу -- решению проблемы дистанцирования ШИБЦ от образовательного процесса. Именно реализация предполагаемых мер по решению данной проблемы позволит сделать ШИБЦ «дванольным» и «поставить» его в центр образовательного процесса. Первым шагом на пути к интеграции ШИБЦ в образовательный процесс станет разработанная «обновленным» библиотекарем, изменяемая учителем, учеником, родителями, администрацией школ, методически сопровождаемая на этапе разработки специалистами РЦ, коллективно принятая программа развития ШИБЦ [в зависимости от возможностей школы краткосрочная), где в качестве результата ШИБЦ 2.0 будет описан итог модернизации существующего структурного подразделения.

Школьный информационно-библиотечный центр 2.0вкачестве инновационного структурного подразделения станет центром образовательного процесса, отвечая запросам образовательной системы информационного общества, координируя совместную деятельность, сотрудничество участников, формируя и развивая внутришколь-ное образовательное сообщество и интегрируя его с внешними образовательной и культурной средами (см. рис. 2).

Подобная форма информационно-библиотечных центров вполне объективно и на практике доказательно в скором будущем станет метапредметным ядром информационно-образовательного пространства современной школы, способствующего через непрерывное саморазвитие реализации заказа образовательной системе в части формирования информационной культуры субъектов образовательного процесса с максимальной эффективностью.

Иллюстративный материал предоставлен автором статьи

Подъяпольская, О.И. Информационно-библиотечный центр - ядро информационно-образовательной среды современной школы // Медиатека и мир. № 4. - 2010. - С. 24-29

Размещено на Allbest.ru