Формирование здоровьесберегающего образовательного пространства современной школы средствами учебного предмета биологии

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Авиастроительный район г. Казани

МБОУ «СОШ №119»

Формирование здоровьесберегающего образовательного пространства современной школы средствами учебного предмета биологии

Болдырева В.А., учитель биологии

Вопросы сохранения здоровья подрастающего поколения занимали педагогов во все времена. И сегодня проблема здоровьесбережения является особенно актуальной, поскольку год за годом наблюдается повышение уровня заболеваемости детей в период их школьного обучения. Сегодня формирование культуры здоровья учащихся становится одним из приоритетных направлений развития образования, что отражено в Законе РФ «Об образовании» (ст.7,9) (1) и в ФГОС второго поколения (2). Школу необходимо рассматривать не только как социокультурную среду, но и как экологическое пространство, в котором формируется физическое и психическое здоровье детей. Каждый школьник должен получить за время учебы знания, которые будут востребованы им в дальнейшей жизни, включая знания о ценности собственного здоровья.

По результатам многочисленных наблюдений и опросов становится очевидным, что у учащихся недостаточно сформировано представление о здоровом образе жизни, они не осознают, насколько важно следить за собственным здоровьем уже с юного возраста. Для решения этой проблемы необходимо объединение усилий педагогов, врачей, психологов и родителей. Однако в нынешних условиях наблюдается противоречие между большим количеством теоретических разработок по проблеме и внедрением их в практику обучения. Необходим поиск новых направлений в работе по здоровьесбережению учащихся.

Целью данной работы является выявление основных направлений реализации здоровьесберегающих технологий в процессе обучения учащихся 8-х классов.

Поставленная цель обусловила постановку следующих задач:

1. Изучить и проанализировать научно-теоретическую литературу и передовую педагогическую практику по здоровьесбережению обучающихся;

2. Изучить состояние здоровья учащихся, выявить степень сформированности культуры здорового образа жизни среди школьников средних классов, уровень мотивации познавательной деятельности

3. Провести статистический анализ результатов исследования.

4. Сделать выводы по проделанной работе, спроектировать модель здоровьесберегающего образовательного школы

Объект исследования: учащиеся 8-х классов.

Предмет исследования: система формирования культуры здоровья у школьников в процессе обучения биологии в 8-х классах.

Гипотеза исследования состояла в том, что если педагогами школы будут систематически использоваться здоровьесберегающие технологии, учтены все факторы способствующие здоровью учащихся, то это позволит создать благоприятную здоровьесберегающую среду, сделать процесс обучения и воспитания более продуктивным, а пребывание учащихся в школе более комфортным. В качестве базы исследования выступает МБОУ «СОШ №119» Авиастроительного района г. Казани.

Решая первую задачу, мы определили теоретические основы исследования проблемы, изучив труды отечественных педагогов, психологов, методистов по данной теме. Мы пришли к выводу, что уже в XVIII веке отмечался низкий уровень состояния здоровья российских школьников. Разработкой форм, методов и средств по сохранению и укреплению здоровья в разные годы занимались И.И. Бецкой, В.Ф. Зуев (3), В.Ф. Шаталов, Б.Е. Райков (4), Е.П. Бруновт, В.А. Герд, Ю.А. Даринский, И.Д. Зверев, И.Н. Пономарёва и другие. Также нами рассмотрены понятия здоровьесберегающих технологий и валеологии как науки о здоровье. Изучена заболеваемость детей и организация здоровьесберегающей деятельности и в современном образовательном учреждении. При этом выявлены основные факторы, обусловливающие ухудшение состояния здоровья учащихся:

1. Чрезмерные стрессовые нагрузки как следствие интенсификации учебного процесса;

2. Нарушение санитарно-гигиенических норм и правил образовательного учреждения;

3. Снижение общего уровня культуры здоровья, что способствует распространению вредных привычек;

4. Нерационально организованное питание;

5. Отсутствие реальных предпосылок формирования культуры здоровья в условиях семьи;

6. Низкая квалифицированность педагогов в области применения здоровьесберегающих технологий в процессе обучения и т.д.

Во второй главе, согласно поставленным задачам, был исследован процесс реализации здоровьесберегающих технологий в МБОУ «СОШ №119» Авиастроительного района г. Казани. По данным медицинского осмотра была изучена структура заболеваемости учащихся 8-х классов. Так, в основную группу здоровья входит 79,4% учащихся; 16,9% имеют те или иные морфофункциональные нарушения; около 3,6% страдают хроническими заболеваниями или значительными нарушениями состояния здоровья (специальная группа). К ведущим формам патологии у школьников относятся заболевания сердечно-сосудистой системы и органов кровообращения (21,3%), заболевания желудочно-кишечного тракта (11,5%), дыхательной системы (10,2%), заболевания нервной системы (7,8%), опорно-двигательной системы (6,8%).

В экспериментальном классе (Б) была разработана и внедрена система уроков биологии на основе здоровьесберегающих технологий (в сотрудничестве с учителем биологии). Особенность подобных уроков заключается в следующем: чередование видов деятельности, разнообразие видов деятельности (4-7 за урок), релаксационные техники в начале и конце каждого урока, физкультурные паузы (на каждые 15-20 мин. урока), дыхательные упражнения, гимнастики для глаз, применение методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся. В содержательной части урока биологии особое внимание уделялось профилактике заболеваний, гигиене, правилам оказания первой помощи и другим вопросам здоровья и здорового образа жизни. В контрольном классе (А) подобные приёмы здоровьесбережения не применялись.

Был проведен анализ успеваемости учащихся по биологии в начале и к конце года, т.е. после внедрения систем уроков биологии на основе здоровьесберегающих технологий.

Таблица 1

Сравнительная таблица результатов проверки (%)

В результате проведенного исследования получены данные о том, что степень обученности в экспериментальной группе выросла на 3,2% с 64,1% до 67,3%, что говорит о том, что качество знаний учащихся находится на высоком уровне там, где применяются здоровьесберегающие технологии.

В начале и в конце года среди учащихся двух 8-х классов было проведено тестирование, определяющее степень сформированности культуры здорового образа жизни при помощи методики Гаркуши Натальи Сергеевны «Уровень владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья».

Таблица 2

Сравнительная таблица результатов диагностики степени сформированности культуры здорового образа жизни учащихся 8а и 8б классов (%)

Из сравнительной таблицы видно, что степень сформированности культуры здорового образа жизни среди учащихся 8а класса (в контрольной группе) с низким уровнем увеличилась на 0,1%, со средним уровнем увеличилась на 1,2%, с высоким уровнем - стабильно. В экспериментальной же группе (8б класс) степень сформированности культуры здорового образа жизни с низким уровнем уменьшилась на 3,5%, со средним уровнем уменьшилась на 1,2%, со высоким уровнем увеличилась на 4,7, т.е. в результате здоровьесберегающей деятельности в экспериментальной группе количество учащихся, для которых культура здорового образа жизни становится ценностью, увеличилось.

Далее исследовался уровень мотивации познавательной деятельности учащихся при помощи анкеты мотивации познавательной деятельности при изучении биологии Н.Г. Лускановой.

Таблица 3

Сравнительная таблица результатов диагностики (%)

По результатам первичной диагностики было выявлено преобладание положительного отношения к школе, к предмету биологии, но есть учащиеся, испытывающие затруднения в учебной деятельности.

В экспериментальной группе было создано здоровьесберегающее образовательное пространство, целью которого было повышение мотивации.

После повторной диагностики выявлено, что уровень мотивации в контрольной группе снизился, в экспериментальной - повысился.

Эксперимент проводился в 8-х классах 1 год.

По результатам исследования с опорой на перспективный план работы МБОУ «СОШ № 119» Авиастроительного района г. Казани был разработан проект создания здоровьесберегающего образовательного пространства. Цель его - образование здоровьесберегающего пространства школы, ориентированного на здоровьесбережение учащихся, создание условий для удовлетворения потребности личности и общества в укреплении и сохранении здоровья детей, в здоровом образе жизни. Задачами этого проекта являются: здоровый образ жизнь школьник биология

1. Организовать педагогическую работу по формированию в общественном и индивидуальном сознании ценностей жизни и здоровья человека, культуры, образованности, творчества, нравственности, гражданственности.

2. Выявлять возможности учебной и внеучебной деятельности по формированию опыта здоровьесбережения учащихся и реализовывать их.

3. Продолжить использование современных технологий, методов и форм при организации деятельности по формированию здоровьесберегающей среды в ОУ: здоровьеобразовательной деятельности для учащихся по формированию у них знаний, умений и навыков о здоровье и ЗОЖ.

5. Продолжить повышение профессиональной компетенции педагогических работников ОУ по вопросам здоровьесбережения учащихся.

6. Направить усилия на достижение нового уровня - 3 ступени («Школа здорового образа жизни»), как школы, содействующей укреплению здоровья.

Таким образом, результаты исследования и разработанная модель могут быть использованы администрацией и педагогическими работниками образовательных учреждений при организации работы по здоровьесбережению в школе.

Использованная литература

1. Закон РФ «Об образовании» [Электронный ресурс]

2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования [Электронный ресурс]

3. Зуев В.Ф. Педагогические труды. - М.: Издательство Академии педагогических наук, 1956. - 147 с.

4. Райков Б.Е. Академик Василий Зуев, его жизнь и труды, М.: - Л., 1955

Размещено на allbest.ru