Размещено на http://www.allbest.ru/

Реферат

По теме: «Влияние конструирования из бумаги на развитие пространственного мышления младших школьников»

2019 г

Содержание

Введение

1. Пространственное мышление

2. Развитие пространственного мышления

3. Конструирование

Заключение

Литература

Введение

Актуальность обучения конструированию младших школьников обусловлена рядом причин психолого-педагогического характера. Современная стратегия общеобразовательной школы представляет собой личностно-ориентированный процесс обучения, обеспечивающий развитие и саморазвитие учащихся. Тенденции развития общеобразовательной школы направлены на фундаментализацию обучения, поиск основополагающих составляющих каждой изучаемой дисциплины, выявление взаимосвязей между предметами школьного цикла.

пространственный мышление аппликация оригами

1. Пространственное мышление

Одна из важнейших умственных составляющих развитого человека - это пространственное мышление. Под данным термином подразумевается способность людей решать различные практические и теоретические задачи, используя пространственные образы и определяя связи между ними.

Пространственное мышление -- это вид умственной деятельности, обеспечивающий создание пространственных образов и оперирование ими в процессе решения практических и теоретических задач. Пространственное мышление является одной из разновидностей образного мышления.

Можно выделить три типа оперирования пространственными образами:

1) изменение положения воображаемого объекта на плоскости, в пространстве по отношению к другим объектам или их элементам;

2) изменение его структуры;

3) комбинация этих преобразований.

Это различие мы видим, прежде всего, в том, что пространственное мышление оперирует образами. В процессе этого оперирования происходит их воссоздание, перестройка, видоизменение в требуемом направлении. Образы здесь являются и исходным материалом, и основной оперативной единицей, и результатом мыслительного процесса. Это не означает, конечно, что при этом не используются словесные знания. Но, в отличие от словесно-дискурсивного мышления, где словесные знания являются основным содержанием, в образном мышлении слова используются как средства интерпретации уже выполненных в образах преобразований.

Способность помогает формировать в сознании динамично чередующиеся пазлы общей картины, позволяет продумать мельчайшие детали проблемы, связанной с ориентированием на плоскости. Этот вид мышления необходим не только математикам, архитекторам, физикам, химикам, модельерам, художникам и литераторам, но и каждому, без исключения, человеку.

Безошибочно определить направление на незнакомой местности, быстро принять стратегически важное решение во время спортивных соревнований, автоматически вычислить размер удаленного объекта, не путать «лево» и «право» - поможет развитие пространственного мышления.

Важно! Определить степень развитости пространственного мышления помогут специальные тесты. Следует понимать, что эта способность поддается корректировке и легко улучшается при помощи методик и упражнений.

2. Развитие пространственного мышления

Выбирать задание, развивающее данную умственную способность, следует ориентируясь на мыслительные способности. Некоторые дети школьного возраста могут иметь весомое преимущество в сравнении со взрослыми людьми, так как их воображение, как правило, не имеет границ и «рамок».

Задачи и упражнения на пространственное мышление.

1. Копирование орнаментов.

2. Зеркальное дорисовывание предмета (дорисовать вторую половину точно также).

3. Вырезание симметричных фигур (возможно уже со средней группы).

4. Диктанты по клеточкам. Их можно выполнять по-разному: графические диктанты (простые и сложные), рисование по клеточкам.

5. Соединяя точки по последовательности цифр, получить рисунок предмета.

6. Зеркально перерисовывать любые нарисованные предметы, буквы.

7. Лабиринты с условием (Например, проходя лабиринт не отрывать карандаша от бумаги от начала и до конца).

Упражнение. На листе бумаги чертится произвольная геометрическая фигура: треугольник, овал, квадрат. Для деток младшего возраста на лист бумаги можно просто положить предмет из детского конструктора. Следует придумать для выбранной фигурки или игрушки подробный путь движения по плоскости без изменения ее внешнего вида.

3. Конструирование

Конструирование -- феномен виртуализации психологии эстетического восприятия, связанный с усилением проектного начала творчества при создании виртуальной реальности, противоречивом сочетании более высокой степени абстрагирования с натуралистичностью.

Конструирование (от лат. construo - строю, создаю) --процесс создания модели, машины, сооружения, технологии с выполнением проектов и расчётов.

Конструирование в процессе обучения -- средство углубления и расширения полученных теоретических знаний и развития творческих способностей, изобретательских интересов и склонностей учащихся.

Различают конструирование:

o умственное (система мыслительных операций),

o графическое (выполнение эскизов, схем ипр.),

o предметноманипулятивное (моделирование или постройка опытного образца устройства практическогоназначения).

Все виды конструирование взаимосвязаны.

Типы конструирования

Особенно большое значение конструирование имеет для развития фантазии, художественного вкуса, пространственного мышления, творческой деятельности ребёнка. Дети учатся делать выкройки по шаблону, упражняются в создании образа предмета, закрепляют навыки аккуратного наклеивания.

Выделяются два типа конструирования: техническое и художественное.

К техническому типу конструкторской деятельности относятся: конструирование из строительного материала (деревянные окрашенные или неокрашенные детали геометрической формы); конструирование из деталей конструкторов, имеющих разные способы крепления; конструирование из крупногабаритных модульных блоков. В техническом конструировании дети в основном отображают реально существующие объекты, а также придумывают поделки по ассоциации с образами из сказок, фильмов. При этом они моделируют их основные структурные и функциональные признаки: здание с крышей, окнами, дверью; корабль с палубой, кормой, штурвалом и т. п.

К художественному типу конструирования относятся конструирование из бумаги и конструирование из природного материала. В художественном конструировании дети, создавая образы, не только (и не столько) отображают их структуру, сколько выражают свое отношение к ним, передают их характер, пользуясь цветом, фактурой, формой.

В процессе конструирования осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей. При правильно организационной деятельности дети приобретают не только конструктивно-технические умения (сооружать отдельные предметы из строительного материала - здания, мосты и т. д. - или делать из бумаги различные поделки - елочные игрушки кораблики и т. д.), но и обобщенные умения - целенаправленно рассматривать предметы, сравнивать их между собой и расчленять на части, видеть в них общее и различное, находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей, делать умозаключения и обобщения.

Конструирование из бумаги.

Аппликации- это особый способ получения изображения путем вырезания, прикладывания или присоединения любого материала к основе, взятой за фон. Аппликация является одной из разновидностей декоративно-прикладного искусства. Методом аппликации создаются открытки, картины, панно. Объединяющим фактором в создании работ является сходная техника выполнения. Во всех случаях материал приклеивается к основе или пришивается.

Виды аппликаци. Существуют различные виды аппликаций. Их можно разделить по тематике на три основные группы:

* Предметную аппликацию считают несложным видом аппликации. Из бумаги или какого-либо материала вырезаются фигурки, и приклеиваются на основание. Изображение может быть чего угодно, листа, зверя, птицы, дома и т.д.

* Сюжетная - это когда картинка складывается из нескольких деталей, взаимосвязанных друг с другом. Сюжет может отображать какое-либо событие или действие.

* Декоративная используется для оформления альбомов, рамок, предметов домашнего обихода. Чаще всего состоит из узоров или орнаментов.

Помимо этого, виды аппликаций подразделяются по:

§ цвету (цветная, черно-белая, одноцветная)

§ объему (плоская, выпуклая)

§ материалу (бумага, ткань, природные материалы, камни, и т.д.).

Оригамми (яп.«сложенная бумага») --вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги.

Виды и техники оригами:

Модульное оригами - одно из популярных разновидностей оригами является модульное оригами, в котором целая фигура собирается из многих одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путём вкладывания их друг в друга. Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться. В технике модульного оригами часто делаются: коробочки, плоские и объемные звезды, объекты шарообразной формы.

Простое оригами -- простое оригами ограничено использованием только складок горой и долиной. Целью данного стиля является облегчение занятий неопытным оригамистам, а также людям с ограниченными двигательными навыками. Данное выше ограничение означает невозможность многих (но не всех) сложных приёмов, привычных для обычного оригами, что вынуждает к разработке новых методов, дающих сходные эффекты.

Складывание по паттерну. Паттерн -- один из видов диаграмм оригами, представляющий собой чертёж, на котором изображены все складки базовой формы модели. Далее остается только придать ей форму согласно фотографии автора. Складывание по паттерну сложнее складывания по традиционной схеме, однако, данный метод даёт не просто информацию, как сложить модель, но и как она была придумана.

Мокрое складывание -- техника складывания, использует смоченную водой бумагу для придания фигуркам плавности линий, выразительности, а также жесткости. Особенно актуален данный метод для таких негеометричных объектов, как фигурки животных и цветов. В этом случае они выглядят намного естественней и ближе к оригиналу.

Заключение

Уроки с конструированием из бумаги в начальной школе - идеальный способ всестороннего развития ребенка и увлекательный способ досуга. Для работ с бумагой, изготовлением аппликаций или оригами, не всегда могут выделить достаточно времени. Возможно, это связано с тем, что такая работа требует немного больше времени для подготовки, чем, к примеру, рисование.

Аппликация способствует расширению кругозора, учит рассматривать предметы и явления окружающего мира, формирует настойчивость, аккуратность и трудолюбие. Это не просто примитивное наклеивание кусочков бумаги, это создание мировоззрения ребенка.

Аппликация:

· развивает художественное воображение и эстетический вкус

· способствует лучшему изучению цветов и форм предметов

· развивает моторику рук и усиливает тактильные ощущения

· помогает развитию конструкторского мышления.

Значительное место в образовании и развитии занимает оригами:

Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

Развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.

Развивает пространственное воображение - учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.

Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.

Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Литература

1. Конышева Н,М. Конструирование как средство развития младших школьников на уроках ручного труда: Пос. для учит, и студ. педвузов/Н.М.Конышева.-М, 2000.

Размещено на Allbest.ru