Подготовка студентов для работы в команде как перспективное направление роста экономики

Размещено на http://www.allbest.ru/

2

Подготовка студентов для работы в команде как перспективное направление роста экономики

Окунева В.С.

В статье автором рассмотрена проблема умения работать в команде, что особенно важно в современных экономических условиях, когда приоритетным становится человеческий капитал, как фактор повышения экономического роста.

Ключевые слова: команда, конкуренция, повышение экономического роста.

человеческий капитал командная работа студент

В условиях формирования новых механизмов хозяйствования, ориентированных на рыночную экономику, предприятия и организации стоят перед необходимостью работать по- - новому, считаясь с законами и требованиями рынка, овладевая новым типом экономического поведения, приспосабливая все стороны производственно - хозяйственной деятельности к меняющейся ситуации.

Данные по объему промышленного производства России за последние года свидетельствуют о сильном отставании нашей страны от ведущих западных стран. А ведь промышленность с полным правом можно назвать основой всей российской экономики.

В Бюджетном послании Президента РФ от 29.06.2011 «О бюджетной политике в 2012-2014 годах» говорится: «Федеральный бюджет на 2012 год и на плановый период 2013 и 2014 годов должен стать бюджетом, посредством которого решаются задачи выхода на траекторию устойчивого посткризисного развития, создания условий для развития и модернизации экономики».

Важнейший фактор интенсивного экономического роста - повышение производительности труда (фактор, определяющий уровень жизни в стране).

Хлунов А.: «Россия существенно уступает своим основным конкурентам, причём значение ряда ключевых индикаторов, таких как производительность труда, характеризующих технологический уровень ключевых секторов экономики, уступает зарубежным в несколько раз. Даже вот такие флагманы, как ядерная индустрия… мы в 10 раз по производительности труда уступаем Соединенным Штатам» [5].

Белоусов Д., ведущий эксперт Центра макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирования: «Мы просто не сможем развиваться, если не обеспечим рост производительности труда» [1].

На производительность труда а, следовательно, на экономический рост и его темпы, оказывают влияние следующие факторы:

1. физический капитал (или просто капитал)- это запас оборудования, зданий и сооружений, которые используются для производства товаров и услуг.

2. природные ресурсы - это факторы, обеспечиваемые природой, такие как земля, реки и полезные ископаемые. Хотя запасы природных ресурсов - очень важный фактор экономического процветания, но их наличие отнюдь не является главным условием высоких темпов роста и высокой эффективности экономики.

3. новые технологии делают труд более эффективным и позволяют увеличить производство товаров и услуг.

4. человеческий капитал - это знания и трудовые навыки, которые получают будущие работники в процессе обучения (например, в вузе) и в дальнейшем процессе трудовой деятельности.

Три первых фактора на сегодня не эффективны в силу изношенности оборудования, истощения природной среды и отсутствия крупномасштабных технологических прорывов в промышленности [3]. Остается человеческий фактор, который может повлиять на повышение производительность труда. Именно трудовые ресурсы будут являться залогом достижения экономического успеха. На это прямо указывается в Концепции долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации до 2020года: «Уровень конкурентоспособности современной инновационной экономики все в большей степени определяется качеством профессиональных кадров, уровнем их социализации и кооперационности, когда возрастает роль человеческого капитала как основного фактора экономического развития [2].

Существует четкая взаимосвязь между уровнем квалификации рабочей силы и повышением производительности. Качество рабочей силы обусловливает 10 - 15% уровня производительности труда.

Все более актуальными становятся вопросы эффективного использования «человеческого фактора» в организации производственной деятельности, а значит, и вопросы разработки высоких технологий формирования профессиональных объединений, в частности - команд. По мнению экономистов Л. Фаткина и К. Морозовой, сегодня конкурируют не компании, а команды, вследствие чего появилась востребованность в специалистах, способных к командным взаимодействиям [4].

Действительно, организации часто реагируют на меняющиеся требования внешней среды, формируя команды с целью улучшить практическую работу, увеличить ассортимент продукции и услуг и найти новые возможности повышения рентабельности дела. Сейчас в мире много говорят о том, что команда - это неожиданно возникшая мощнейшая организационная сила. Эффективность команды в значительной степени зависит от личных качеств ее членов и взаимоотношений между ними. Каждый член команды должен быть готов направить свои способности и знания на решение командной задачи. Обращение к ФГОС ВПО показывает, что его разработчики активно оперируют понятием «команда» при формулировке целей и результатов образовательного процесса, что позволяет заключить, что понятие «команда» имеет педагогический статус.

В связи с вышеизложенным, для поступательного развития экономики выдвигаются новые требования к образовательному процессу технического вуза по качеству человеческого потенциала. И перед вузом, как исполнителем социального заказа, в данном контексте актуальным становится решение педагогической задачи, связанной с ориентированием студентов на командные формы работы в процессе их профессиональной подготовки. Формирование системы знаний и способов действий, образующих умение работать в команде, особенно важно в современных условиях, когда решение большинства экономических и научно- технических задач вырабатывается во взаимодействии. Исследования различных трактовок понятия команды позволили заключить, что команда - это социальная общность высшего этапа её развития, члены которой имеют высокий уровень профессиональной подготовки, разделяют цели, ценности, общие подходы к реализации совместной деятельности, имеют взаимодополняющие умения, способны к выполнению любых внутрикомандных ролей, принимающие на себя ответственность за конечные результаты деятельности, что позволяет достичь синергетического эффекта при выполнении конкретной деятельности.

В результате проведенного исследования нами выделены следующие сущностные характеристики команды:

· развитие группового планирования совместной деятельности;

· ведущая мотивация совместной деятельности - достижение общих целей;

· психологическая готовность к совместной деятельности;

· разделение совместной деятельности;

· взаимопомощь и взаимозаменяемость;

· взаимосвязанность и взаимозависимость членов, принятие ими взаимной ответственности;

· внутренняя самостоятельность и автономность в организации;

· внутригрупповые нормы и правила жизнедеятельности;

· самоуправление;

· частота коммуникационных связей.

Выделенные сущностные характеристики команды и их содержательное наполнение с педагогической точки зрения позволили понять, какие личностные качества необходимо развивать у студентов в образовательном процессе вуза: способность адаптироваться к новым условиям; ответственность за порученное дело; толерантное отношение к членам команды; гибкость; тактичность; правдивость; справедливость; требовательность; забота членов команды друг о друге.

Решение педагогической задачи, связанной с ориентированием студентов на командные формы работы в процессе их профессиональной подготовки, нам видится в развитии выделенных личностных качеств, которое будем осуществлять через систему знаний и способов действий, вырабатываемых во взаимодействии на занятиях, основанных на принципах гуманистической парадигмы.

Литература

1.Белоусов Д. Из выступления на заседании координационной группы 11.11.2008. (Обсуждение Проекта долгосрочного прогноза научно-технологического развития Российской Федерации до 2025 года).

2.Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020года [электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

3.Лившиц В. Н. Методология оценки эффективности российских инвестиционных проектов. М.: Институт экономики, 2009.

4.Фаткин Л., Морозова К. Командообразование в организации как фактор эффективности совместной деятельности // Проблемы теории и практики управления. М. 2001. №1. С.15-19.

5.Хлунов А. Из выступления на заседании координационной группы 11.11.2008. (Обсуждение Проекта долгосрочного прогноза научно-технологического развития Российской Федерации до 2025 года).

Размещено на Allbest.ru