Разработка и применение лекции-визуализации в процессе преподавания дисциплины "Экономика организации"

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 141 час, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 94 часа, (в т.ч. 50 часов - лекционные занятия, 30 часов- практические занятия, 14 часов - курсовые работы);

- самостоятельной работы - 47 часов.

Структура и логика учебного материала представлена в таблице 5:

Таблица 5. Содержание разделов дисциплины «Экономика организации»

№ раздела	Наименование раздела	Содержание раздела
1	Организация в условиях рынка.	1.1 Организация - основное звено экономики. 1.2 Организация производственного процесса. 1.3 Планирование деятельности организации.
2	Материально - техническая база организации.	2.1 Основные фонды. 2.2 Оборотные средства организации. 2.3 Инновационная деятельность организации.
3	Кадры и оплата труда в организации.	3.1 Кадры организации и производительность труда. 3.2 Организация оплаты труда.
4	Себестоимость продукции, цена, прибыль и рентабельность - основные показатели деятельности организации.	4.1 Затраты производства. 4.2 Цена и ценообразование. 4.3 Прибыль и рентабельность. 4.4 Финансы организации.
5	Внешнеэкономическая деятельность организации.	5.1 Основные формы внешнеэкономических связей.

Таким образом, мы можем заметить, что рабочая программа дисциплины «Экономика организации» Университетского колледжа ОГУ предполагает упор на аудиторную учебную нагрузку обучающегося по специальности 38.02.07 Банковское дело (67% от общего количества времени, выделенного на изучение разделов дисциплины), что обусловлено важностью непосредственного контакта преподавателя и студента в процессе усвоения учащимся содержания разделов дисциплины. Кроме того, стоит отметить, что согласно рабочей программе Университетского колледжа ОГУ значительное количество времени в процессе освоения курса по данной дисциплине отводится на лекционные занятия (35% от общего количества времени), тогда как на проведение практических занятий выделяется всего 21% от общего бюджета времени, отведенного для изучения разделов дисциплины. Это можно объяснить тем, что необходимость изучения и анализа столь значительного объема информации, предусмотренного рабочей программой дисциплины «Экономика организации», может вызвать ряд затруднений при освоении нового учебного материала у большинства студентов. С целью решения данной проблемы разработчиками программы было выделено достаточное количество времени для проведения лекционных занятий, на которых преподаватель сможет упрощать процесс восприятия нового сложного материала для студентов путем выделения главной и отсеивания второстепенной информации, что, безусловно, должно будет повысить эффективность усвоения курса дисциплины обучающимися.

Анализируя содержание разделов рабочей программы дисциплины «Экономика организации», а также раздел «Требования к результатам освоения содержания дисциплины», стоит отметить, что содержание разделов дисциплины не вполне соответствует перечню заявленных в рабочей программе профессиональных компетенций, которые должны быть сформированы у студента по результатам изучения содержания дисциплины. Так, содержание разделов дисциплины не предполагает формирования у студентов компетенций ПК 1.4., ПК 2.1. и ПК 2.4., что приводит преподавателя-разработчика к необходимости к корректировке рабочей программы с целью устранения данного недочета.

Итак, нами был произведен анализ рабочей программы дисциплины «Экономика организации» для специальности 38.02.07 Банковское дело Университетского колледжа ОГУ. Мы можем сделать вывод о том, что данная рабочая программа несмотря на некоторые недочеты все же отвечает в целом требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования специальности 38.02.07 Банковское дело. Кроме того, нами были рассмотрены методические особенности дисциплины «Экономика организации» и был обоснован выбор дисциплины для проведения занятия в форме лекции-визуализации в Университетском колледже ОГУ.

3.2 Методическая разработка занятия по дисциплине «Экономика организации» в форме лекции-визуализации на тему: «Оборотные средства организации»

В рамках данной курсовой работы нами была разработана и представлена лекция-визуализация для проведения занятия по дисциплине «Экономика организации» с целью повышения эффективности образовательного процесса в Университетском колледже ОГУ для студентов 2 курса очной формы обучения специальности 38.02.07 Банковское дело. Нами была выбрана тема из раздела № 2 дисциплины «Оборотные средства организации», воспринимающаяся большинством студентов как одна из наиболее сложных для изучения тема ввиду большого объема информации, представляющего ее содержание, и вместе с тем являющаяся одной из ключевых тем, знание и понимание которых необходимо для успешного освоения курса «Экономика организации». Практическая значимость нашей методической разработки лекционного занятия заключается в том, что она может быть применена на практике в образовательном учреждении СПО в целях повышения доступности для студентов нового и сложного для них материала, облегчения для них процесса восприятия и запоминания учебной информации, представленной в большом объеме, а также с целью развития экономического мышления и экономической культуры обучающихся.

В методическую разработку занятия входит:

- план проведения занятия

- конспект лекции-визуализации

- приложение в виде мультимедийной презентации по теме занятия

План лекции:

1. Понятие, состав, структура и кругооборот оборотных средств.

2. Материальные ресурсы: понятие и показатели их использования. Показатели эффективности использования оборотных средств.

3. Пути ускорения оборачиваемости.

Тип занятия : «Изучение нового материала»

Вид занятия: «Комбинированное занятие»

Форма занятия: «Лекция-визуализация»

Цель занятия: организация работы студентов по изучению и осмыслению новых понятий, предусмотренных учебной программой дисциплины «Экономика организаций».

Задачи занятия

1. Образовательные:

- Формирование знаний, умений и навыков решения задач по теме «Оборотные средства организации»

- Закрепление усвоенных знаний, умений навыков по данной теме

2. Развивающие:

- Развитие экономического мышления студентов

- Стимулирование познавательной активности студентов

- Развитие логического мышления у студентов

- Развитие умения анализировать новую информацию, сравнивать, обобщать и делать выводы

3. Воспитательные:

- Обеспечение условий для воспитания у студентов интереса к будущей профессии

- Развитие предприимчивости у студентов

- Развитие у студентов убежденности в необходимости получения новых знаний

Методы обучения:

- Рассказ

Ресурсное обеспечение занятия:

Подготовка кабинета:

- обеспечение студентов рабочими местами

Технические средства обучения:

- компьютер

- мультимедийный проектор

- мультимедийная презентация по теме занятия

Раздаточный материал:

- в виде слайдовой презентации по теме лекционного занятия (для последующего копирования на флеш-накопители либо пересылки по электронной почте)

Основная литература:

1. Сафронов, Н.А. Экономика организаций (предприятия): учебник для ссузов / Н.А. Сафронов. - М.: Магистр, 2013. - 282 с. Сафронов, Н.А. Экономика организаций (предприятия): учебник для ссузов / Н.А. Сафронов. - М.: Магистр, 2013. - 282 с.

2. Чечевицына, Л.Н. Экономика предприятия : учебное пособие для СПО /Л.Н. Чечевицина. - 5-е изд., перераб. и доп. - Ростов н/Д. : Феникс, 2013. - 384 с. Чечевицына, Л.Н. Экономика предприятия : учебное пособие для СПО /Л.Н. Чечевицина./ 5-е изд., перераб. и доп., Ростов н/Д. : Феникс. - 2013. - 384 с.

3. Швандар, В.А. Экономика предприятия: тесты, задачи, ситуации: учебное пособие / В.А. Швандар. - М.: ЮНИТИ, 2015. - 253 с. Швандар, В.А. Экономика предприятия: тесты, задачи, ситуации: учебное пособие / В.А. Швандар. - М.: ЮНИТИ, 2015. - 253 с.

Ожидаемые результаты занятия

По окончании занятия у студентов должны быть сформированы следующие компетенции:

- ОК 1. Понимание студентом сущности, социальной значимости его будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса.

- ОК 4.Осуществление поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач.

- ОК 6. Умение работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами.

По итогам занятия студенты должны знать:

- понятие, состав, структуру, источники формирования и кругооборот оборотных средств

- понятие и показатели использования материальных ресурсов

- показатели эффективности использования оборотных средств

- пути ускорения оборачиваемости средств

По итогам занятия студенты должны уметь:

- рассчитывать основные экономические показатели деятельности организации

- анализировать показатели деятельности организации

Этапы занятия

1) организационный момент

2) изучение нового материала

3) закрепление нового материала

4) домашнее задание

5) подведение итогов занятия

Ход занятия:

Действия преподавателя	Действия студентов
Организационный момент( 5 мин) Преподаватель здоровается с группой, отмечает отсутствующих студентов, после чего - озвучивает цель и задачи занятия	Студенты встают и приветствуют преподавателя, садятся. Дежурный говорит, кто из студентов отсутствует.
Изучение нового материала (60 мин) Преподаватель демонстрирует слайды, дает к каждому из них комментарии и предлагает студентам законспектировать материал.	Студенты слушают объяснения преподавателя и наблюдают за информацией на экране. Анализируя новую информацию, выполняют конспект материала.
Преподаватель отвечает на вопросы студентов.	Студенты задают вопросы.
Закрепление нового материала. (15 мин) Преподаватель проводит небольшой обобщающий устный опрос по новой теме и приходит к выводу о том, что материал темы студентами усвоен достаточно хорошо.	Студенты активно отвечают на вопросы.
Домашнее задание (5 мин): Преподаватель озвучивает домашнее задание.	Студенты внимательно слушают преподавателя и записывают домашнее задание.
Итог занятия (5 мин): Преподаватель подводит итог урока, объявляет оценки за работу на уроке.	Студенты слушают преподавателя.
Преподаватель прощается со студентами.	Студенты прощаются с преподавателем.

Содержание теоретического занятия

1) Организационный момент. «Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать занятие, давайте отметим в журнале список присутствующих и отсутствующих сегодня». (Староста группы составляет соответствующие списки и передает преподавателю)

«На сегодняшнем занятии мы поговорим об оборотных средствах организации, изучим их состав, структуру и источники их формирования, узнаем, что представляет собой кругооборот оборотных средств, рассмотрим показатели эффективности использования оборотных средств, а также ознакомимся с путями ускорения оборачиваемости».

2) Изучение нового материала. «Тема нашего сегодняшнего занятия: «Оборотные средства организации». (см. слайд 1 в приложении) Наша лекция будет иметь следующий план: (см. слайд 2 в приложении)

1.Понятие, состав, структура и кругооборот оборотных средств.

2. Показатели эффективности использования оборотных средств.

3. Пути ускорения оборачиваемости средств.

Вопрос 1. Понятие, состав, структура и кругооборот оборотных средств.

Прежде всего выясним, что такое оборотные средства (см. слайд 3 в приложении). Оборотные средства - это денежные средства, авансированные в оборотные производственные фонды и фонды обращения. В отличие от основных фондов, неоднократно участвующих в процессе производства, оборотные средства функционируют только в одном производственном цикле и независимо от способа производственного потребления полностью переносят свою стоимость на готовый продукт. Оборотные средства подразделяются на:

1) Оборотные производственные фонды (часть средств производства (производственных фондов), вещественные элементы которых в процессе труда, в отличие от основных производственных фондов, расходуются в каждом производственном цикле, и их стоимость переносится на продукт труда целиком и сразу)

2) Фонды обращения (оборотные средства, обслуживающие процесс обращения продукции, представляют собой фонды обращения)

Структура оборотных производственных фондов (см. слайды 4-6 в приложении) включает в себя:

1. Производственные запасы (предметы труда, подготовленные для запуска в производственный процесс (сырье, основные и вспомогательные материалы, топливо, горючее, покупные полуфабрикаты и комплектующие изделия, хозяйственный инвентарь;

2. Незавершенное производство и полуфабрикаты собственного изготовления (предметы труда, вступившие в производственный процесс (материалы, детали, узлы и изделия, находящиеся в процессе обработки или сборки, а также полуфабрикаты собственного изготовления);

3. Расходы будущих периодов (невещественные элементы оборотных фондов, включающие затраты на подготовку и освоения новой продукции, которые производятся в данном периоде, но относятся к продукции будущего периода).

К фондам обращения относятся:

1. Готовая к реализации продукция, находящаяся на складах предприятия;

2. Отгруженная, но не оплаченная потребителями продукция;

3. Денежные средства предприятия;

4. Средства в расчетах.

Принято выделять 2 группы оборотных средств, различающиеся по степени планирования - это нормируемые и ненормируемые оборотные средства.

Нормирование трактуется как установление экономически обоснованных (плановых) норм запаса и нормативов по элементам оборотных средств, необходимых для поддержания нормальной деятельности организации, в процессе нормирования осуществляется определение потребности предприятия в собственных оборотных средствах. (см. слайд 7 в приложении)

Выясним, что такое норма. Нормой называют относительную величину, соответствующую объему запаса каждого элемента оборотных средств. Чаще всего нормы устанавливаются в днях запаса и означают длительность периода, обеспечиваемого данным видом материальных ценностей.

К нормируемым оборотным средствам относят оборотные производственные фонды и готовую продукцию. Фонды обращения, как правило, ненормируемы. К источникам формирования оборотных средств относят собственные, заемные и привлеченные средства. При финансовом планировании организацией учитывается прирост и сокращение нормативов собственных оборотных средств, определяющихся разницей между нормативами на конец и начало планируемого периода.

Процесс нормирования состоит из следующих этапов (см. в приложении слайд 8):

1) Разработка нормы запаса (в % или в денежном выражении) по каждому элементу нормируемых оборотных средств.

2) Исходя из нормы запаса и расхода данного вида товарно-материальных ценностей, определяется сумма оборотных средств, необходимых для создания нормируемых запасов по каждому виду оборотных средств.

3) Определение совокупного норматива путем сложения частных нормативов.

Норматив отдельного элемента оборотных средств рассчитывается по формуле: (см. в приложении слайд 9)

Н=О/Т*Нз

Где: Н - норматив собственных средств по элементу, О - оборот (расход, выпуск) по данному элементу за период, Т-продолжительность периода, Нз - норма запаса оборотных средств по данному элементу.

Таким образом, норматив оборотных средств представляет собой денежное выражение планируемого запаса товарно-материальных ценностей, минимально необходимых для нормальной хозяйственной деятельности предприятия. Для определения нормы оборотных средств по незавершенному производству необходимо знать степень готовности изделий. Ее отражает так называемый коэффициент нарастания затрат (К).

Величина норматива оборотных средств в незавершенном производстве зависит от следующих факторов: (см. слайд 11 в приложении)

1. Объем производимой продукции;

2. Состав продукции;

3. Длительность производственного цикла;

5. Характер нарастания затрат в процессе производства. К единовременным относятся затраты, производимые в самом начале производственного цикла, - затраты сырья, материалов, покупных полуфабрикатов. Остальные затраты считаются нарастающими. Нарастание затрат в процессе производства может происходить равномерно и неравномерно. Приведем формулу для расчета коэффициента нарастания затрат при равномерном нарастании затрат (см. слайд 12 в приложении) :

,

Где: Фед - единовременные затраты, Фн - нарастающие затраты.

Запишем также формулу для расчета коэффициента нарастания затрат при неравномерном нарастании затрат по дням производственного цикла (см. слайд 13 в приложении):

К = С/П

Где: С - средняя стоимость изделия в незавершенном производстве,

П- производственная себестоимость изделия.

Сокращение запасов в незавершенном производстве способствует улучшению использования оборотных средств за счет сокращения длительности производственного цикла.

Рассмотрим, как осуществляется нормирование оборотных средств в незавершенном производстве: (см. слайд 14). Нормирование оборотных средств в незавершенном производстве осуществляется по формуле:

Н = З*Т*К

Где: Н - норматив оборотных средств в незавершенном производстве,

З- однодневные затраты, Т - длительность производственного цикла, К-коэффициент нарастания затрат в производстве.

Теперь рассмотрим, как определяется норматив оборотных средств на готовую продукцию: (см. слайд 15)

Норматив средств на готовую продукцию определяется по формуле:

,

Где: В - выпуск товарной продукции в IV квартале предстоящего года (при равномерном характере производства) по производственной себестоимости; Д-число в периоде; Т-норма оборотных средств на готовую продукцию, дни.

Вопрос 2. Показатели эффективности использования оборотных средств.

Рассмотрим теперь показатели эффективности использования оборотных средств. Эффективность использования оборотных средств характеризуется системой экономических показателей, прежде всего оборачиваемостью оборотных средств.(см. слайд 16 ) Под оборачиваемостью оборотных средств понимается продолжительность полного кругооборота средств с момента приобретения оборотных средств (покупки сырья, материалов и т.п.) до выхода и реализации готовой продукции. Кругооборот оборотных средств завершается зачислением выручки на счет предприятия.

Оборачиваемость оборотных средств характеризуется рядом взаимосвязанных показателей, а именно (см. слайд 17):

- длительностью одного оборота в днях;

- количеством оборотов за определенный период (коэффициент оборачиваемости);

- суммой занятых на предприятии оборотных средств на единицу продукции (коэффициент загрузки).

Длительность одного оборота оборотных средств исчисляется по формуле: (см. слайд 18)

О= С :Т/Д

Где С - остатки оборотных средств, руб.; Т-объем товарной продукции, руб.; Д- число дней в рассматриваемом периоде, дни.

Уменьшение длительности одного оборота свидетельствует об улучшении использования оборотных средств.

Рассмотрим еще два показателя - коэффициент оборачиваемости оборотных средств (КО) и коэффициент загрузки средств в обороте (Кз). Количество оборотов за определенный период, или коэффициент оборачиваемости оборотных средств (КО), исчисляется по формуле (см. слайд 19):

КО = Т/С

Чем выше при данных условиях КО, тем лучше используются оборотные средства. Коэффициент загрузки средств в обороте (Кз),обратный коэффициенту оборачиваемости, определяется по формуле (см. слайд 20):



Кз=С/Т

В результате сравнения показателей оборачиваемости оборотных средств выявляется ее ускорение или замедление. При ускорении оборачиваемости оборотных средств из оборота высвобождаются материальные ресурсы и источники их образования, при замедлении - в оборот вовлекаются дополнительные средства.

Высвобождение оборотных средств вследствие ускорения их оборачиваемости может быть абсолютным и относительным. (см. слайд 21)

Абсолютное высвобождение имеет место, если фактические остатки оборотных средств меньше норматива или остатков предшествующего периода при сохранении или превышении объема реализации за рассматриваемый период. Относительное высвобождение оборотных средств имеет место, когда ускорение их оборачиваемости происходит одновременно с ростом объема выпуска продукции, причем темп роста объема производства опережает темп роста остатков оборотных средств.

Для наглядности представим решение задачи по теме занятия (см. слайды 22-24). Дано: объем реализованной продукции на предприятии в 2003 г. составил 1200 тыс. руб., а в 2004 - 1224 тыс. руб. Среднегодовые остатки оборотных средств соответственно 240 тыс. руб. и 221 тыс. руб.

Требуется: определить показатели эффективности использования оборотных средств.

Решение задачи:

1) Коэффициент оборачиваемости оборотных средств:

- в 2003 г.: Ко = 1200/240= 5 обор/год

- в 2004 г.: Ко = 1224/221= 5,5 обор/год

2) Коэффициент загрузки:

- в 2003 г.: Кз = 240/1200=0,2 руб./год.

- в 2004 г.: Кз = 221/1224=0,18 руб./год.

3) Длительность одного оборота:

- в 2003 г.: О=360/5=72 дня

- в 2004 г.: О=360/5,5=65 дней

4) Абсолютное высвобождение оборотных средств:

Аабс= 240-221=19 тыс. руб.

Ответ: наблюдается уменьшение потребности в оборотных средствах в 2004 г. по сравнению с 2003 г.

Вопрос 3. Пути ускорения оборачиваемости средств.

Повышение эффективности использования оборотных средств обеспечивается ускорением их оборачиваемости на всех стадиях кругооборота. Каковы же основные пути ускорения оборачиваемости средств?

Эффективная организация производственных запасов является важным условием повышения эффективности использования оборотных средств. Основные пути сокращения производственных запасов сводятся к их рациональному использованию, ликвидации сверхнормативных запасов материалов, совершенствованию нормирования, улучшению организации снабжения, в том числе путем установления четких договорных условий поставок и обеспечения их выполнения, оптимального выбора поставщиков, налаженной работы транспорта. Важная роль принадлежит улучшению организации складского хозяйства. (см. слайд 25)

Сокращение времени пребывания оборотных средств в незавершенном производстве достигается путем совершенствования организации производства, улучшения применяемых техники и технологии, совершенствования использования основных фондов, прежде всего их активной части, экономии по всем стадиям движения оборотных средств. Важнейшими предпосылками сокращения вложений оборотных средств в сферу обращения являются рациональная организация сбыта готовой продукции, применение прогрессивных форм расчетов, своевременное оформление документации и ускорение ее движения, соблюдение договорной и платежной дисциплины. Ускорение оборота оборотных средств позволяет высвободить значительные суммы и таким образом увеличить объем производства без дополнительных финансовых ресурсов, а высвобождающиеся средства использовать в соответствии с потребностями предприятия. (см. слайды 26-28)

3) Закрепление нового материала:

«Давайте подведем с вами итог тому, что вы узнали на сегодняшнем занятии, и побеседуем по новому материалу. Итак, что такое оборотные средства предприятия? Какие элементы включают в себя оборотные средства предприятия? Что такое нормирование и какую роль оно играет в организации работы предприятия? Какие показатели эффективности использования оборотных средств вы можете вспомнить? Назовите формулы, которыми данные показатели определяются. Каким образом можно ускорить оборачиваемость средств? (Студенты поднимают руки и по очереди дают ответы на поставленные вопросы, большая часть учащихся отвечает верно).

4) Домашнее задание:

Выучить ключевые понятия из лекционного материала, электронную версию которого сейчас могут получить от меня все желающие, а также формулы, необходимые для решения задач по теме сегодняшнего занятия.

5) Подведение итогов занятия:

«В завершение занятия хотелось бы отметить активную работу следующих студентов (преподаватель называет фамилии отличившихся в ходе опроса студентов и выставляет им положительные оценки в журнал). До свидания, ребята!»

Итак, в данном параграфе нами был описан опыт методической разработки занятия по дисциплине «Экономика организаций» в форме лекции-визуализации.

В данной главе курсовой работы нами был произведен критический анализ рабочей программы дисциплины «Экономика организации», кроме того, нами было разработано занятие в форме лекции-визуализации с учетом методических особенностей выбранной нами дисциплины. Стоит отметить, что в целом группа учащихся на проведенном нами занятии проявляла большую активность, внимательность и сосредоточенность, что служит доказательством тому, что данная разновидность лекции способствует повышению эффективности занятия. Таким образом, опытным путем нами было доказано, что применение лекции-визуализации на занятиях по дисциплинам профессионального цикла способствует повышению эффективности образовательного процесса в учреждениях системы СПО.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итог нашей курсовой работы, мы можем сделать следующие выводы. Технологии визуализации учебной информации представляют собой систему, которая включает в себя такие составляющие, как комплекс учебных знаний, визуальные способы их предъявления, визуально-технические средства передачи информации, а также набор психологических приемов использования и развития визуального мышления в процессе обучения. Данные технологии тесно связаны с педагогической концепцией визуальной грамотности, возникшей в конце 60-х годов XX века в США. К принципам построения технологии визуализации информации в процессе обучения относятся, прежде всего, принцип когнитивной визуализации и принцип системного квантования.

В данной курсовой работе нами была подробно рассмотрена лекция-визуализация. Мы выяснили, что данный вид лекции:

- представляет собой визуальную форму подачи лекционного материала через различные опорные схемы, рисунки, чертежи, таблицы, графики, модели, анимации, фотографии, видеозаписи и т.д.

- реализует одновременно дидактические принципы наглядности и доступности,

- базируется на принципах системного квантования и когнитивной визуализации,

- способствует активизации познавательной активности студентов, развитии у них творческого и профессионального мышления,

- позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся

- приближает содержание лекционного материала к наиболее удобной для восприятия студентами форме

- способствует наиболее эффективному запоминанию лекционного материала - путем создания ассоциативных цепочек при применении визуальных средств

- способствует концентрации внимания обучающихся на лекционном занятии, стимулирует их познавательную активность, пробуждает у них интерес к дисциплине

- создает своеобразную опору для профессионального мышления - путем «свертывания» сложной учебной информации в наглядный образ, которой может быть «развернут» в будущем при решении профессиональных задач.

Также нами были изучены методические рекомендации по разработке занятия в форме лекции-визуализации. Нами также была дана характеристика образовательной сферы подготовки будущих специалистов и был произведен анализ учебно-программной документации Университетского колледжа ОГУ на предмет соответствия требованиям Федерального государственного образовательного стандарта. Далее нами был произведен анализ рабочей программы дисциплины «Экономика организации» и были рассмотрены методические особенности данной дисциплины.

Наконец, нами была доказана необходимость применения лекции-визуализации в системе СПО. Студенты проявили большую активность в ходе закрепляющего устного опроса, проведенного в конце занятия, и продемонстрировали довольно высокую степень качества усвоения нового материала. В ходе занятия была достигнута поставленная нами при разработке урока цель, а также образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Кроме того, положительные результаты занятия позволяют нам утверждать о том, что по завершении уроки у студентов были сформированные следующие компетенции:

- ОК 1. Понимание студентом сущности, социальной значимости его будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса.

- ОК 4.Осуществление поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач.

- ОК 6. Умение работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами.

Таким образом, мы можем говорить о методической целесообразности проведения занятия по дисциплине «Экономика организации» на тему «Оборотные средства организации» в форме лекции-визуализации с целью формирования у студентов необходимых компетенций и улучшения качества образовательного процесса в данном колледже в целом.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андерсон, Р. Когнитивная психология/ Р. Андерсон// 5-е изд., СПб.: Питер. - 2012.- 496 с.

2. Анохин, П. К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем/ П.К. Анохин//7-е изд., М.: Медицина. - 2013. - 161 с.

3. Бартлетт, Ф. Человек запоминает/ Ф. Бартлетт// 6-е изд., СПб.: Питер, 2014. - 302 с.

4. Берман, Н.Д. Когнитивные технологии в обучении студентов/ Н.Д. Берман// Science Time. - 2016. - № 11 (35) - С. 64-67.

5. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий//6-е изд., М.: Высш. шк., 2013. - 206 с.

6. Волков, А.А. Визуализация информационных технологий как перспективный тренд развития образования. Методические приемы включения визуальных моделей в учебный процесс./ А.А. Волков, В.Н. Горячева, Е.А. Якушева, С.Л. Березина., Ж.Н. Медных// Science Time. - 2017. - № 2 (38). - С. 86-91.

7. Вострокнутов, Е.В. Методика разработки средств визуализации учебной информации по дисциплине/ Е.В. Вострокнутов, Ю.О. Цаголова// Проблемы и перспективы развития современной науки и образования. Сборник статей III международной научно-практической конференции. Пенза. - 2016. - С. 36-44.

8. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов// 6-е изд., М: Интор. - 2013. - 327 с.

9. Калмыкова, З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З.И. Калмыкова//4-е изд., М: Педагогика, 2013. - 199 с.

10. Колмакова, Л.А. Организация обучения в образовательных профессиональных учреждениях с использованием методов когнитивной визуализации учебной информации/ Л.А. Колмакова, Г.В. Лаврентьев// Известия Алтайского государственного университета. Барнаул. - 2014. - № 2-2 (82). - С. 27-32.

11. Кошева, Д.П. Информационные технологии визуализации учебной информации/Д.П. Кошева, Н.В. Дербак // Педагогическое образование на Алтае. Барнаул. - 2016. - № 1. - С. 50-56.

12. Кузеванова, О.М. Лекция-визуализация - современная форма применения когнитивной визуализации/ О.М. Кузеванова// Вопросы современной педагогики и психологии: свежий взгляд и новые решения. Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. Барнаул. - 2015. - С. 59-61.

13. Лаврентьев, Г.В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов: учебное пособие/ Г.В.Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева, Н.А. Неудахина// 4-е изд., Барнаул: Алтайский государственный университет, 2014. - 145 с.

14. Ларионова, О. Г. Методические особенности проектирования лекции-презентации/ О. Г. Ларионова, А. В. Дорофеев //Современное образование., НБ-Медиа, М. -2016. - № 3. - С. 51-58.

15. Минский, М.Фреймы для представления знаний/ М. Минский// 8- е изд., М.: Энергия. - 2013. - 150 с.

16. Неудахина, Н.А. О возможностях практического внедрения технологии визуализации учебной информации/ Н.А. Неудахина// Известия Алтайского государственного университета. Барнаул.- 2013. - № 2-2 (78). - С. 35-38.

17. Новомодная, Л. П. Формы организации учебного процесса в системе СПО: лекция/ Л.П. Новомодная.// Сборник материалов научно-методической конференции, посвященной памяти В. Г. Григоренко. Дальневосточный государственный университет путей сообщения, Хабаровск. - 2016. - С. 309-318.

18. Паули, И.А. Использование различных форм визуализации информации при чтении лекций/ И. А. Паули, Е.И. Никитина//Современные тенденции развития науки и технологий. Белгород. - 2016. - № 1-9. - С. 83-87.

19. Поспелов, Д. А. Моделирование рассуждений. Опыт анализа мыслительных актов/Д.А. Поспелов//3-е изд., М.:Радио и связь. - 2012 .-184 с.

20. Сафронов, Н.А. Экономика организаций (предприятия): учебник для ссузов / Н.А. Сафронов. - М.: Магистр, 2013. - 282 с.

21. Скрипова, А.В. Лекция-визуализация как форма организации учебного процесса в колледже/ А.В. Скрипова//Наука сегодня: фундаментальные и прикладные исследования. Материалы международной научно-практической конференции. В 2-х частях. Вологда. -2017. - С. 85-87.

22. Чечевицына, Л.Н. Экономика предприятия : учебное пособие для СПО /Л.Н. Чечевицина./ 5-е изд., перераб. и доп., Ростов н/Д. : Феникс. - 2013. - 384 с.

23. Швандар, В.А. Экономика предприятия: тесты, задачи, ситуации: учебное пособие / В.А. Швандар. - М.: ЮНИТИ, 2015. - 253 с.

24. Эрдниев, П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения/ П.М. Эрдниев// 7-е изд., М.: Просвещение. - 2012. - 254 с.

25. Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика организации» для специальности 38.02.07 Банковское дело Университетского колледжа федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Оренбургский государственный университет» - Оренбург. - 2016 - 21 с.

26. Учебный план программы подготовки специалистов среднего звена 38.02.07 Банковское дело очной формы обучения Университетского колледжа ОГУ- Оренбург. - 2016.

Размещено на Allbest.ru

...