Проблема гуманитарного образования в России в условиях модернизации

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проблема гуманитарного образования в России в условиях модернизации

Брестовицкая Н.М.

Ключевые слова: гуманитарное знание, генетический код цивилизации, модернизация, социальный опыт поколений, социальный прогресс, ценностная матрица личности.

Keywords: humanitarian knowledge, genetic code of civilization, modernization, social experience of generations, social progress, personality value matrix.

гуманитарное образование модернизация

Проблема образования - проблема национальной безопасности страны. Место гуманитарного знания в системе образования определяется зависимостью назвавшего себя разумным от сохранения и передачи информации о социальном опыте поколений - залоге выживания вида и основы социального прогресса. Чрезвычайная важность наследственной информации, определившей содержание генетического кода цивилизации, обусловила формирование института, ответственного за выполнение этой функции. На основе передаваемого знания складывались базовые ценности и нормы общежития, апробированные в процессе выживания и принятые самосознанием народов в качестве рационального. Эти нормы, составившие фонд морально-этических норм, представили квинтэссенцию опыта поколений, определив основы традиций и обычного права древних культур, указывая на базовую роль консолидации и сохранения мира в обществе.

Президент РФ постоянно подчеркивает значение модернизации страны в условиях обострения глобальной конкуренции и демонтажа США каркаса системы международной безопасности. В обращении к Федеральному Собранию В.В. Путин сказал: «Технологическое отставание, зависимость означают снижение безопасности и экономических возможностей страны, а в результате - потерю суверенитета». Тем не менее, скромность показателей экономического роста подтверждает, что технологический прогресс обусловлен прогрессом социальным. Однако принятие западных демократий в качестве образца современной демократии предполагало не обеспечение условий социального прогресса, а перезагрузку традиционных российских ценностей ценностями, направленными на программирование социального неравенства, лишающего общество единства, и основы социальной нестабильности. Роль знания о прошлом в обеспечении настоящего и будущего общества обусловили центральное место истории, переживающей затянувшийся процесс тотальной ревизии в целях оправдания притязаний на власть и собственность новой элиты.

Гуманитарное знание определяет содержание ценностной матрицы личности. Поэтому нацеленность на перезагрузку традиционных ценностей объясняет повышенное внимание либеральной элиты к государственной политике образования и гуманитарному знанию, представленному не только в курсе истории, но и других базовых дисциплинах - философии и литературе. Использование образования в целях культивирования псевдодемократических ценностей объясняет и вступление в Болонский процесс и щедрость Сороса, направленную на реформу образования, подтверждая единомыслие отечественных либералов и западных политтехнологов. Деятельность фонда была направлена на лишение России и бывших советских республик общего прошлого - основы общего настоящего и будущего, вживление в массовое общественное сознание комплекса неполноценности и стыда за поколения, создавших государство, победившее фашизм.

Признание бесперспективности демократического выбора по образцу стран, которые «фактически пошли по пути отказа от своих корней, в том числе и от христианских ценностей, составляющих основу западной цивилизации», http://www.kremlin.ru/events/president/news/19243 Россия услышала во время выступлении Президента РФ В. Путина 19 сентября 2013 г.: «Для россиян, для России вопросы "Кто мы?", "Кем мы хотим быть?" звучат в нашем обществе всё громче и громче». Там же. Однако ни признание президента РФ, ни принятие Генеральной прокуратурой РФ в ноябре 2015 г. решения о включении фонда Сороса в список нежелательных на территории Российской Федерации и вердикт о том, что «деятельность Фонда Открытое общество (Open Society Foundation) и Института Открытое Общество Фонд Содействия (OSI Assistance Foundation) представляет угрозу основам конституционного строя Российской Федерации и безопасности государства», Генпрокуратура РФ включила Фонд Сороса в список нежелательных организаций. - https://tass.ru/politika/2483822/ не привели к изменению стратегии отечественного образования, принятой в результате проведенной за эти годы реформы, целью которой стало превращение образования из института, ответственного за воспитание граждан Отечества и раскрытие творческого потенциала личности, в институт воспроизводства непритязательной рабочей силы. См. подробнее: Брестовицкая Н.М. «Сеять разумное(?), доброе(?), вечное(?): о проблеме чуждых «категорий» в педагогической науке демократического общества // Научное, экспертно-аналитическое и информационное обеспечение национального стратегического проектирования, инновационного и технологического развития: Труды Шестой Всероссийской научно-практической конференции. - М.: ИНИОН РАН, 2010. - Ч. 2.

Судьбоносность смены приоритетов политики в области образования для настоящего и будущего народов, которым в новом однополярном мире отведена роль не творцов и победителей, а источника дешевого труда, обслуживающего территорию с колоссальными природными ресурсами, - причина настойчивости реформаторов и игнорирования усилий отечественной элиты, сопротивляющейся этой политике. См. подробнее: Брестовицкая Н.М. О проблеме качества демократии. - http://viperson.ru/people/brestovitskaya-nadezhda-mihaylovna/mention?page=2/; Брестовицкая Н.М.: О проблемах российского образования в современных условиях. - http://viperson.ru/people/brestovitskaya-nadezhda-mihaylovna/mention?page=2/ Жажда тотальной дискредитации советской истории вынужденно ограничивается применительно к итогам второй мировой войны притязаниями зарубежных партнеров на передел политической карты мира, предполагающей перспективу утраты собственности, ради которой была разрушен СССР. Однако постоянная демонстрация двойных стандартов применительно к историческому наследию стала причиной продолжения процесса ревизии, превращая историю из основы консолидации в повод разъединения общества. Использование гуманитарного знания в целях оправдания притязаний на власть и собственность, присвоенную в результате развала великой державы, свидетельствует о доминировании тенденции использования наследной информации цивилизации в целях сохранения статус-кво, а не обеспечения социального прогресса, необходимого не только для обеспечения достойного места России в глобальном мире, но и для сохранения самого государства, подтверждает неспособность либеральной элиты решать задачи, поставленные президентом РФ В.В. Путиным.

Реальность угрозы, озвученной главой государства, подтверждается историческим опытом человечества. Показательным представляется пример признанной колыбели демократии, каковой является древнегреческая цивилизация - первая цивилизация у истоков европейской культуры, погибшая не в результате природной, а социальной катастрофы. Не менее интересен пример древней Эллады в контексте проблемы места и роли гуманитарного знания в системе образования античности, использовавшей в качестве настольной книги при воспитании аристократов произведения Гомера, представившего документально зафиксированный эксперимент апробации метода ограничения исторической перспективы, ставшего базовым в превращении знания об опыте поколений из непременной основы социального прогресса в средство обоснования притязаний на власть.

Затянувшаяся идеализация наследия погибшей цивилизации не позволяет рассмотреть судьбоносные для будущего человечества процессы, проходившие в ту эпоху. Восторженные почитатели относят образование античного полиса к исключительным достижениям древних, направленным на воспитание гармонично развитой личности. Однако тексты «Илиады» и «Одиссеи», ставшие учебником истории и манер поведения бессмертных, лишенных нравственного иммунитета, определявшие ценности элиты Древней Греции и Рима, подтверждают закономерность исхода цивилизации, создавшей правовую традицию на основе выведения фонда морально-этических норм за пределы рационального и законного.

Апробация метода открытия исторической перспективы при исследовании демократической традиции античного полиса позволяет сделать вывод, что заслугой системы образования, созданной древними, является переведение программирования сословной ограниченности способностей человеческого разума из плоскости естественно сложившегося в процессе разделения труда древнейших цивилизаций, продиктованной скромными возможностями того этапа развития общества, в плоскость целенаправленного процесса программирования ограниченности интеллектуальных способностей большинства, необходимого для обеспечения воспроизводства реальных основ социального неравенства. Использование гуманитарного знания в целях сохранения власти, не заинтересованной в обеспечении социального прогресса - угрозы статуса и привилегий элиты, обусловило основы созданной древними системы передачи информации об опыте поколений, направленной на ограничение возможностей человеческого разума, стало тем «архимедовым» рычагом, который «перевернул мир», определив парадигму развития цивилизации, поставившую человечество перед угрозой самоуничтожения. Представленный Гомером опыт исторической мифологии, созданной посредством апробации метода ограничения знаний о прошлом в целях торможения социального прогресса, стал базовым для политической традиции древних Афин, на наследной связи с которой настаивают элиты Старого и Нового света. Памятуя восторг Р. Боннара: «Греки изобрели демократию - слов нет!» Боннар А. Греческая демократия. - М., 1992. - Т. 1. - С. 160., следует признать, что греки изобрели не истинную демократию, преимуществом которой является направленность на интересы всего общества, а формальную демократию, главная цель которой - подчинение большинства в целях удовлетворения амбиций меньшинства. Наследие древних философов, уверенных в использовании Зевсом различного качества материала при создании смертных, полностью соответствует идее естественности социального неравенства, но противоречит сути истинной демократии. Ставка на манипуляцию в целях обоснования и удержания власти определила в условиях формальной демократии роль образования и гуманитарного знания, используемых в качестве базового института и средства, обеспечивающих эффективность манипуляции общественным сознанием населения, лишенного достоверного знания об опыте поколений и, соответственно, возможности анализировать прошлое и прогнозировать будущее, необходимой для полноценного участия в государственном общении.

В современном мире значимость политической традиции античности, представившей первый у истоков европейской культуры опыт использования гуманитарного знания в целях культивирования ценностей, лишенных нравственного иммунитета, обусловлено агрессивным навязыванием народам перманентной демократизации, порочность которой подтверждается и распадом СССР, и возрождением фашизма на Украине, и балансированием на грани глобальной катастрофы.

Объясняя причины угрозы, определяющие необходимость модернизации страны, президент РФ В.В. Путин в обращении к Федеральному Собранию говорил: «Дело в том, что скорость технологических изменений нарастает стремительно, идёт резко вверх. Тот, кто использует эту технологическую волну, вырвется далеко вперёд. Тех, кто не сможет этого сделать, она - эта волна - просто захлестнёт, утопит». Послание Президента РФ В.В. Путина Федеральному Собранию. - http:kremlin.ru›events/president/transcripts/56957

Реальная угроза России и миру обусловлена не скоростью собственно технологического прогресса, а дисбалансом скромностей достижений социального прогресса человечества, определяемого стандартами политической традиции V в. до н.э., и техническими возможностями ХХI в. н.э., не оставляющими шанса на выживание ни одному государству в случае вооруженного конфликта. Серьезность угрозы глобальной безопасности в результате использования технических достижений в условиях тотальной перезагрузки ценностей подтверждается гонением христиан на планете с молчаливого согласия политической элиты Запада и США. Согласно демографическим исследованиям, за всю историю гонений из 70 миллионов уничтоженных, в ХХ в. лишены жизни 45 миллионов христиан, которых продолжают убивать ежегодно до 100 тысяч. Запад не интересует геноцид христиан. - http://forum.rusbeseda.org/index.php?topic=17636.0/

Проблема модернизации России требует консолидации общества, принципиальных изменений в социальной политике и разработки концепции образования демократического общества, направленной не на перезагрузку традиционных ценностей, а на раскрытие творческого потенциала нации и обеспечение социального прогресса, необходимых для преодоления угрозы технологического отставания.

Размещено на Allbest.ru