Кто такой лидер? Качества лидера
Изучение понятия и сущности лидерства. Анализ условий для развития качеств лидера. Описание методов развития творческих способностей, познавательных умений и освоение приёмов самостоятельной и коллективной работы. Методы формирования навыков общения.
Рубрика | Педагогика |
Вид | конспект урока |
Язык | русский |
Дата добавления | 10.03.2020 |
Размер файла | 822,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Тема: «Кто такой лидер? Качества лидера»
лидер способность творческий
Цель: Дать основные понятия лидерства и выявить лидеров, активистов.
Задачи:
Обучающие:
· Приобретение ребятами новых знаний в области теории лидерства;
· Формирование мотивации детей к проявлению лидерских качеств;
Развивающие:
· Создание условий для развития качеств лидера;
· Развитие творческих способностей, познавательных умений и освоение приёмов самостоятельной и коллективной работы;
· Предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявлять и поддерживать индивидуальность.
Воспитательные:
· Привитие навыков общения и коммуникации;
· Формирование положительного отношения к социально - значимым и общечеловеческим ценностям.
Формы организации игры:
Коллективная, групповая.
Методы и приемы:
Беседа с активным привлечением детей, проблема, упражнения, практическая работа.
Оборудование: компьютер, печатный материал.
План проведения игры:
1. Знакомство с участниками.
2. Сообщение темы занятия. Постановка целей и задач перед коллективом.
4. Актуализация знаний. Определение понятия «ЛИДЕР».
6. Упражнение 1: «Рейтинг лидерских качеств».
7. Упражнение 2: «Упражнение «SOS - нужен лидер!»
8. Упражнение 3: « Круг и я»
9. Модель лидера
10. Упражнение 4: «Парусник». Итоги занятия.
11. Рефлексия.
Ход занятия. Практическая реализация
1. Организационный момент.
- Добрый день. Тема нашей деловой игры - “Лидерство”. В наш совет активистов « Единство» входят учащиеся в возрасте от 14 до 18 лет, для того, чтобы развить в себе лидерские и организаторские способности, проявить себя в общественных делах, стать активным и креативным человеком.
2. Постановка целей и задач перед коллективом.
- Время нашей с вами встречи ограничено, но даже за этот короткий промежуток времени можно сделать много удивительных для себя открытий.
3. Актуализация знаний.
- Кто такой лидер? Какими качествами он должен обладать?
На эти вопросы мы будем сегодня искать ответы.
Чтобы стать лидером необходимо научиться работать в команде, группе. Лидерство по своей сути заключается в том, чтобы помочь окружающим тебя людям достичь успеха. Наши упражнения дадут вам возможность раскрыть свои лидерские способности и умение работать в группе для достижения общего результата.
1 задание "Лидер в истории человечества".
- В истории человечества мы знаем много лидеров. Лидеры есть в каждой области, будь то политика, религия, спорт, культура и тд.
- Теперь творческое задание командам: у вас на подставках лежит фотография и краткая биография человека. Скажите какие, качества личности помогли этому человеку стать успешным и занять лидирующие позиции в рейтинге выдающихся людей нашей страны. ( на обдумывание 1 минута 5 качеств).
Работа в группах.
- Предлагаю обсудить: что общего в представленных людях, икак можно назвать одним словом этих людей.(Лидеры)
2 задание «Ты и твое имя»
- Положите перед собой лист бумаги и напишите на нем по вертикали ваше имя. Сосредоточьтесь! У вас есть 5-10 минут, чтобы написать против каждой буквы качество своего характера, которое вы в себе знаете и цените.
Пример:
М - мечтать (умею)
И - интеллигентность
X - харизма
А - активная позиция в коммуникации
И - интеллект
Л - любовь к жизни
После завершения работы участники представят полученные результаты товарищам по группе, записав их на ватманах.
3 задание. Упражнение «SOS- нужен лидер!»
На столах у вас лежат карточки с различными критическими ситуациями, ваша задача выдвинуть одного лидера из команды кто может разрешить эту ситуацию и озвучить возможное решение из этой ситуации. ( Приложение 1)
Вот у нас уже наметились первые лидеры.
4 задание. « Круг и я»
Цели этого задания:
- дать возможность участникам игры проявить лидерские качества;
- обучить умению распознать характер ситуации, действовать адекватно существующим условиям;
- поупражняться в способности убеждать как в навыке, необходимом для лидера;
- изучить влияние соперничества на групповое взаимодействие.
Ход упражнения
Для этого упражнения потребуется смельчак-доброволец, готовый первым вступить в игру.
Участники образуют тесный круг, который будет всячески препятствовать попаданию в него нашего доблестного героя.
Ему дается всего три минуты, чтобы силой убеждения (уговорами, угрозами, обещаниями), ловкостью (пронырнуть, проскользнуть, прорваться, в конце концов), хитростью (посулы, комплименты), искренностью убедить круг и отдельных его представителей впустить его в центр.
Наш герой отходит от круга на два-три метра. Все участники стоят к нему спинами, сжавшись в тесный и сплоченный круг, взявшись за руки...
Начали!
Спасибо за смелость. Кто следующий готов померяться с кругом интеллектуальными и физическими силами? На старт. Начали!
Завершение
В конце упражнения обязательно обсуждаем стратегию поведения игроков. Как они вели себя здесь, а как - в обычных житейских условиях? Есть ли разница между смоделированным и реальным поведением? Если да\нет, то почему?
А теперь снова вернемся к упражнению, немного изменив задачу. Каждый, кто решится сыграть против круга, обязан будет избрать и продемонстрировать абсолютно не свойственную ему стратегию поведения. Мы ведь в театре, вот и потребуется стеснительному сыграть роль самоуверенного, даже нагловатого, гордому - "бить на жалость", а тому, кто привык к агрессивному поведению, убеждать круг тихо и абсолютно интеллигентно... Попытайтесь максимально вжиться в новую роль.
Завершение: обсуждение упражнения.
Легко ли играть по чужому сценарию? Что дает нам вхождение в роль, в поведенческий стереотип другого человека? Что нового я открыл в себе, в товарищах?
5 задание. Ну что же, а теперь давайте попробуем ответить на главные вопросы нашего занятия. Какие же качества нужно иметь, чтобы стать настоящим лидером - вожаком, заводилой ребят? Давайте составим модель лидера (вписывают 6 качеств) (Приложение 2)
Обсуждение. Крепим на доске
- Что ж, вы отлично справились с заданием. Лидер - ведущий - человек, способный повести за собой, пробудить интерес к делу.
Задание 6: «Парусник»
Ребята, обратите внимание на наши модели. А есть ли среди вас ребята, которые хотели бы приобрести новые для себя качества из этого перечня?
А сейчас мы с вами будем оформлять парусник лидера.
· на парусе - напишите дело, которое смогли бы организовать, как будто вы уже обладаете данными качествами. Представим, что все вы лидеры, а в каких делах вы хотели бы проявить себя, прежде всего? (Дети отвечают)
7. Закрепление знаний и подведение итогов.
Теперь у вас в руках парусник и широкие горизонты возможностей, для того чтобы стать лидерами. Если вы хотите быть капитаном своей судьбы, быть всегда впереди и вести за собой других, быть лидером то сделайте для себя выбор, куда двигаться, кем стать.
Сегодня вы были активными участниками деловой игры: высказывали своё мнение, работали в группах, оформляли парусники, мечтали. Вы молодцы. Работать с вами было для меня огромным удовольствием!
· Если в ходе нашей работы вы не почерпнули ничего нового и полезного для себя и настроение у вас плохое - то хлопните в ладоши 1 раз.
· Если в ходе нашей работы вы, узнали что-то новое и вам понравилось, то похлопайте 5 раз.
Всем большое спасибо! До новых встреч!
Рефлексия: Происходит актуализация имеющихся знаний по теме. С этой целью используются приемы групповой дискуссии, которые активизирует внимание всех учеников.
Приложение 1
Ситуации.
1. Драка. Два парня дерутся, обзывая друг друга обидными словами.
2. Вахта памяти. Учащиеся равнодушно отреагировали на объявление классного руководителя о необходимости прийти на парад, посвященный 9 мая.
3. Помощь пожилым людям.
10 классу дали задание сходить к пожилому человеку, который закреплен за их классом и помочь по хозяйству. Но у всех появились срочные личные дела.
4. Спорт.Мальчики не хотят заниматься физкультурой.
Приложение 2
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Дидактические принципы организации самостоятельной работы учащихся на уроках географии. Влияние ее на качество знаний, развитие познавательных и творческих способностей детей. Изучение особенностей расположения природных зон в Северной Америке и России.
курсовая работа [181,5 K], добавлен 25.03.2015Особенности развития творческих способностей у учащихся в младшем школьном возрасте. Содержание и методы развития творческих способностей школьников на уроках трудового обучения. Сочетание эвристических и алгоритмических методов развития креативности.
курсовая работа [63,8 K], добавлен 29.08.2014Целеустремленность, активность, уверенность и креативность как основные качества лидера. Развитие лидерских качеств и самоорганизация. Методы и законы эффективного общения. Работа с командами на семинаре. Общение как непосредственный элемент нашей жизни.
конспект урока [16,2 K], добавлен 18.01.2010Сущность понятия "творческие способности" в психолого-педагогической литературе. Описание и анализ опытно-педагогической работы по использованию дидактической игры как одного из методов развития творческих способностей учащихся на уроках обучения грамоте.
дипломная работа [90,0 K], добавлен 10.11.2013Определение сущности творческих способностей учащихся основной школы. Обоснование комплекса педагогических условий применения дидактических игр для развития творческих способностей в процессе обучения математике. Разработка игр для разных этапов урока.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 20.08.2014Способности и одаренность - основные понятия и виды. Современные тенденции разработки проблемы развития творческих способностей в контексте культуры. Тенденции реализации педагогических методов и условий для развития творческих способностей личности.
дипломная работа [62,2 K], добавлен 16.03.2011Обоснование роли изобразительной деятельности в процессе развития творческих способностей дошкольника. Анализ социальных условий в процессе совместной работы педагога и детей младшего школьного возраста. Обзор психологической сущности понятия одарённости.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 05.04.2012Выявление сущности понятия контрольно-оценочной деятельности обучающихся и её видов. Характеристика возрастных особенностей развития контрольно-оценочных умений в младшем школьном возрасте. Особенности организации самостоятельной работы в начальной школе.
дипломная работа [328,8 K], добавлен 23.09.2017Гармоничное развитие подрастающего поколения, становление самостоятельной, свободной личности. Сущность, диагностика и развитие творчества и творческих способностей. Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности.
реферат [39,6 K], добавлен 14.05.2009Обоснование педагогических условий развития творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой. Раскрытие сущности (признаков) творческих способностей, их структуры, средств и условий формирования.
курсовая работа [144,9 K], добавлен 11.09.2009Педагогические условия формирования творческих способностей младших школьников средствами театрального искусства в условиях внеклассной работы. Методика и формы развития сценически-исполнительских навыков и ассоциативного образного мышления у детей.
дипломная работа [144,1 K], добавлен 22.10.2015Теоретические основы развития художественно-творческих способностей старшеклассников средствами истории. Характеристика культуротворческой среды лицея искусств. Критериальные характеристики развития творческих умений. Методы развития креативности.
дипломная работа [126,7 K], добавлен 10.01.2014Сущность понятия "творческие способности". Основные условия развития творческих способностей. Развитие творческих способностей на уроках литературного чтения. Критерии и средства диагностики уровня развития творческих способностей младших школьников.
курсовая работа [82,6 K], добавлен 19.12.2014Теоретический анализ проблемы формирования творчества и творческих способностей. Условия развития эмоционально–познавательной сферы ребенка. Формы и методы психолого-педагогической деятельности по формированию творческих способностей дошкольников.
курсовая работа [31,6 K], добавлен 18.05.2015Применение дидактических игр как средства развития творческих способностей учащихся на уроках математики. Развитие познавательных способностей младших школьников. Составление рабочей программы учителя для формирования творческих способностей у детей.
дипломная работа [367,6 K], добавлен 27.06.2015Характеристика возрастных особенностей старших подростков, этапы и принципы формирования у них коммуникативных способностей, условия развития умений. Разработка рекомендаций по развитию навыков общения, анализ и оценка их практической эффективности.
курсовая работа [125,1 K], добавлен 26.02.2015Психолого-педагогические и возрастные особенности развития творческих способностей в подростковом и юношеском возрасте. Авторская песня - средство развития творческой личности. Реализация педагогических условий развития творческих способностей подростков.
дипломная работа [300,6 K], добавлен 31.01.2014Развитие самостоятельной творческой деятельности в процессе обучения. Формирования и развития навыков самостоятельной творческой деятельности с использованием учебной игры на уроках английского языка. Методы и способы обучения иностранному языку.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 10.04.2012Эстрадная музыка как сфера проявления музыкально-творческих способностей. Психолого-педагогические основы развития музыкально-творческих способностей. Организация и руководство процессом развития творческих способностей участников эстрадного коллектива.
курсовая работа [48,8 K], добавлен 11.10.2013Сущность понятий "задатки" и "способности", особенности их развития в дошкольном возрасте. Специфика познавательных способностей у дошкольника. Детская одарённость и её проявление. Формирование условий для развития творческих способностей дошкольников.
курсовая работа [31,6 K], добавлен 07.12.2008