Организация летнего лагеря дневного пребывания оздоровительно-игровой направленности
Принципы в организации воспитательной деятельности. Создание условий для организованного отдыха детей. Пропаганда здорового образа жизни. Организация летнего лагеря дневного пребывания. Развитие познавательной активности, творческого потенциала ребенка.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | отчет по практике |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.03.2020 |
| Размер файла | 118,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http: //www. allbest. ru/
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ «44.03.02 психология и педагогика дошкольного образования»
Место прохождения практики МБОУ СОШ с. Быков
Срок практики: С « 3» июня 2019 г. По «1» июля 2019 г.
Южно-Сахалинск 2019
Введение
Летняя педагогическая практика является важным компонентом учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении и обладает большим обучающим потенциалом для будущих педагогов. Она проводится в течение 4 недель в летний период и по сути является первой значительной формой практической подготовки студентов к профессиональной педагогической деятельности.
Целями летней педагогической практики являются: закрепление, расширение и углубление освоенных педагогических знаний и умений; приобретение профессионального опыта, необходимого для дальнейшего самосовершенствования; оценка адекватности личных качеств выбранной специальности.
Данные цели практики достигаются в реализации следующих задач:
· приобретение опыта самостоятельной педагогической работы с детьми во временных объединениях в каникулярный период;
· овладение особенностями содержания и форм педагогической работы в каникулярное время;
· практическое использование приобретённых в ходе изучения предметов психолого-педагогического цикла знаний и умений;
· приобретение опыта профессионального и неформального общения с детьми и педагогами.
Летняя педагогическая практика в своей структуре предусматривает следующие виды профессиональной педагогической деятельности:
· организационно-методическую работу (знакомство с инструктивно-нормативными материалами, правилами внутреннего распорядка, условиями работы, традициями лагеря, планирование работы и т.п.);
· организационно-вспомогательная работа (материально-техническое, финансовое обеспечение педагогического процесса, выполнение санитарно-гигиенических требований и норм безопасности, организация выполнения распорядка дня и работы по самообслуживанию и т.д.);
· организационно-педагогическая работа (организация оздоровления и воспитания детей, проведение досугово-познавательных, развлекательных и спортивно-туристических и других мероприятий);
· диагностико-прогностическая работа (изучение личности воспитанников различными методами, сбор эмпирического материала и его последующий анализ, определение уровня развития процессов группообразования и эффективности педагогической деятельности, прогнозирование).
Особенность данной практики состоит прохождение ее в условиях пришкольного лагеря дневного пребывания в связи с отсутствием в Долинском районе загородных лагерей.
В целях оздоровления и организации досуга учащихся школы и выпускников детского сада «Родничок» в возрасте от 7 до 16 лет, заместителем директора по воспитательной работе МБОУ СОШ с. Быков составляется программа летнего отдыха, в течение последних 3-х лет - на все три месяца летних каникул, помимо лагеря дневного пребывания, при школе 2 смены работает спортивный лагерь, 2 смены ученики школы посещают экологический лагерь, одну смену работает клуб «Патриот», все три месяца при школе организовываются рабочие места от центра занятости, где школьники с 14 лет могут заработать деньги на личные расходы в работе по благоустройству школы.
В летнем лагере дневного пребывания оздоровительно-игровой направленности на базе основной общеобразовательной школы реализуется программа, рассчитанная на детей в возрасте от 7 до 16 лет. Обязательным является вовлечение в его работу ребят из многодетных и малообеспеченных семей, опекаемых детей, семей СОП (находящиеся в социально-опасном положении). Основная идея программы - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе. Смены на июнь, июль, август, общей численностью 95, 90 и 45 человек соответственно. Цель программы: развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина. Задачи: 1. Создание условий для организованного отдыха детей. Пропаганда здорового образа жизни; 2. Формирование интереса к различным видам деятельности; 3. Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка; 4. Формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.
Основные принципы в организации воспитательной деятельности: безопасности жизни и здоровья детей, защиты их прав и личного достоинства; создания разнообразных образовательных пространств, где нормы и правила взаимодействия вырабатывают сами члены группы; приоритета индивидуальных интересов, свободы выбора деятельности, коллектива, педагога как необходимых условий творческого развития и самореализации ребёнка; личностного развития и самореализации ребёнка в сочетании с соблюдением социальных норм и правил лагеря; гуманного характера отношений и оздоровительно-образовательных программ; конфиденциальности в разрешении личных проблем и конфликтов детей; единоначалия в сочетании с детским и педагогическим самоуправлением.
Ожидаемые результаты работы лагеря: укрепление здоровья детей; развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом; расширение социального опыта; формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга; вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда; формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.
1. Паспорт лагеря
воспитательный летний лагерь познавательный
ЗАДАНИЕ 1. Начните работу со знакомства с лагерем, его традициями, заполните паспорт лагеря
Юридический адрес, телефон: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» с. Быков; 694062 Сахалинская обл., Долинский район, с. Быков, ул. Шахтерская, 15; тел. (42 442)29-6-77, byukovskool@list.http://bukovsosh.
Количество смен: 3
Условия проживания: условия для игр и отдыха есть, условий для проживания нет
Количество отрядов: 3
Возраст принимаемых детей: 7-16
Кружки, секции: общая досуговая занятость, также мероприятия проводят специалисты сельского Дома культуры (по отдельному плану) и библиотекарь сельской библиотеки (по отдельному плану)
Периодичность родительских дней: нет, дети ежедневно уходят домой
Музыкальные возможности: имеется музыкальный центр, микрофоны
Наличие расположенных рядом опасных объектов: все мероприятия проводятся на территории школы
Наличие водоема: озеро, река, бассейн, пруд: нет
Руководство лагеря
Директор школы: Зубко Лариса Анатольевна (общее руководство, контроль за соблюдением нормативных актов)
Начальник ЛДП (лагеря дневного пребывания): Пешкова Елена Александровна (учитель начальных классов, педагог-организатор начальных классов) - непосредственное руководство сменой
Коллеги
Воспитатели: Борина Полина Эркеевна (учитель английского языка), Макаренко Лариса Валерьевна (учитель начальных классов)
Врач: нет. Медицинская сестра: Ярулина Валентина Николаевна (медсестра школы),
Кружководы: специалист СДК: Никифорова Дарья Александровна; библиотекарь: Малютина Елена Алексеевна
Вожатые: Шахненко Алексей, Попова Анна, Лапова Екатерина, Марусова Екатерина, Кабаргина Алена, Байбаков Никита, учащиеся 9,10 классов ( по 2 человека на отряд).
Основная информация о деятельности лагеря
1. Сколько в лагере отрядов: 3
2. Сколько в каждом отряде детей: 30,30,35
3. Какой режим дня в лагере:
8.30-9.00- встреча детей
9.00-9.20 - зарядка
9.20-10.00 - завтрак
10.00- 13.00 мероприятия по плану
13.00-13.40 - обед
13.40 - 14.30 - игровой досуг
14.30 - полдник, уход домой
4. Как и где происходит первая встреча с детьми: воспитатели или вожатые встречают и собирают детей либо в холле школы, либо во дворе (по погодным условиям)
5. Каковы особенности воспитательной работы и традиции в лагере: так как отряды состоят из разновозрастных детей, то старшие дети заботятся и опекают младших, особенно выпускников детского сада, которые впервые попадают в условия общения со взрослыми ребятами и отсутствием тотального контроля дошкольного учреждения, имеют большую самостоятельность, но ненавязчиво опекаются вожатыми.
6. Какова периодичность проведения отрядных и общелагерных мероприятий: ребятами отрядами только принимают пищу, принимают участие в послеобеденном игровом досуге - либо на спортивных площадках, либо играют в настольные игры (по погоде и предпочтениям, с разными группами работают воспитатель и вожатые); мероприятия по плану проводятся для всех отрядов сразу, либо по очереди с каждым.
Состав отряда:
|
№ п/п |
ФИО |
Дата рождения |
ФИО родителя/законного представителя Домашний адрес |
Особые отметки |
|
|
1. |
Архипов Антон Александрович |
13.08.2008 |
Ястребова Ксения Александровна Горняцкая 20-44 |
Семья СОП, развитие ниже среднего, непослушен, активен в играх , позитивен, пассивен в мероприятиях, здоров |
|
|
2. |
Бак Ден Су |
10.01.2007 |
Ким Мен Дя Горняцкая 5б-20 |
Посещает школу искусств, учится хорошо, послушен, активен, здоров |
|
|
3. |
Бек Константин Санунович |
05.07.2005 |
Буханцова Ирина Сергеевна Шахтерская 3-17 |
Учится слабо, посещает секцию футбола, спокоен, пассивен, здоров |
|
|
4. |
Бородакий Лейла Георгиевна |
30.06.2010 |
Бородакий Оксана Васильевна Торговая 1-31 |
Послушная, умная, позитивная, активная, здоровая |
|
|
5. |
Бородин Николай Александрович |
13.11.2007 |
Бородина Надежда Сергеевна Красноармейская 25-51 |
Учится слабо, спокоен, пассивен, здоров |
|
|
6. |
Будницкий Дмитрий Константинович |
20.11.2008 |
Будницкая Наталья Рамильевна Горняцкая 7а-13 |
Учится слабо, посещает секцию футбола, спокоен, здоров |
|
|
7. |
Вершкова Диана Николаевна |
23.07.2008 |
Вершкова Ксения Геннадьевна Шахтерская 4-34 |
Послушная, позитивная, учится хорошо, активная, здоровая |
|
|
8. |
Галактионова Дарья Сергеевна |
02.01.2009 |
Галактионова Анастасия Юрьевна Горняцкая 22-43 |
Послушная, позитивная, активная, здоровая |
|
|
9. |
Гончарова Маргарита Алексеевна |
14.03.2010 |
Гончарова Юлия Юзефовна Шахтерская 7-6 |
С характером, не всегда активная, здоровая |
|
|
10. |
Давыдов Максим Денисович |
25.10.2009 |
Давыдов Денис Васильевич Горняцкая 7-9 |
Послушен, чаще пассивен (умерла мама), спокойный, здоров |
|
|
11. |
Давыдова Софья Денисовна |
12.05.2008 |
Давыдов Денис Васильевич Горняцкая 7-9 |
Послушная, позитивная, учится хорошо, активная, здоровая, ласковая (нет мамы, ищет ласки от врослых) |
|
|
12. |
Ерашов Артем Махмудович |
15.05.2006 |
Ерашова Марина Сергеевна Красноармейская 25-24 |
Активен, футболист, не всегда послушен, имеет свое мнение, здоров |
|
|
13. |
Жигалин Степан Витальевич |
21.01.2006 |
Жигалина Татьяна Владимировна Горняцкая 15-29 |
Активен, футболист послушен, здоров, трудолюбив, помощник во всех делах |
|
|
14. |
Заббаров Денис Игоревич |
19.06.2008 |
Заббарова Татьяна Александровна Шахтерская 9-40 |
Учится слабо, посещает секцию футбола, спокоен, здоров |
|
|
15. |
Зароев Тимур Сергеевич |
03.12.2007 |
Тарануха Ольга Владимировна Горняцкая 5б-30 |
Активен, умный, много знает, всех поучает, не всегда послушен, имеет свое мнение, здоров, позитивен |
|
|
16. |
Ким Марина Александровна |
26.10.2009 |
Ким Надежда Валерьевна Шахтерская 6-44 |
Позитивная, активная, здоровая, имеет свое мнение, организатор |
|
|
17. |
Косарев Максим Викторович |
10.07.2009 |
Косарева Татьяна Николаевна Горняцкая 11-45 |
Активен, футболист, чаще не послушен, здоров |
|
|
18. |
Кравцов Дмитрий Викторович |
11.08.2005 |
Кравцова Равшанья Вазеховна Горняцкая1а-6 |
Активен, интеллектуал, ненавязчиво дает советы, позитивен, добряк, здоров |
|
|
19. |
Лаптева Дарья Сергеевна |
01.03.2006 |
Лаптева Екатерина Сергеевна Горняцкая 1а-52 |
Послушная, позитивная, учится хорошо, активная, здоровая |
|
|
20. |
Лучков Артем Сергеевич |
07.06.2007 |
Лучкова Ольга Николаевна Горняцкая 9-50 |
Активен, футболист, не всегда послушен, имеет свое мнение, здоров |
|
|
21. |
Мурзин Кирилл Романович |
18.05.2007 |
Мурзина Наталья Александровна Горняцкая 21-30 |
Активен, футболист, всегда действует наперекор, на все имеет свое мнение, здоров |
|
|
22. |
Нижник Анатолий Игоревич |
22.05.2007 |
Нижник Нина Анатольевна Ключевая 11 |
Проживает в семье СОП, 7 вида, курит, не послушен, пассивен, здоров |
|
|
23. |
Нижник Вера Игоревна |
21.09.2005 |
Нижник Нина Анатольевна Ключевая 11 |
Проживает в семье СОП, учится слабо, курит, не послушна, пассивна, здорова |
|
|
24. |
Новокшонов Иван Геннадьевич |
12.09.2006 |
Новокшонова Елена Анатольевна Шахтерская 11-34 |
Проживает в семье СОП, учится плохо, курит, не послушен, пассивен, здоров |
|
|
25. |
Новокшонова Татьяна Геннадьевна |
06.12.2004 |
Новокшонова Елена Анатольевна Шахтерская 11-34 |
Проживает в семье СОП, послушна, активна, учится хорошо, здорова |
|
|
26. |
Попов Артем Андреевич |
20.10.2008 |
Попова Елена Николаевна Горняцкая 5б-4 |
Спортсмен, посещает школу искусств, учится отлично, активен, добрый, помогает и опекает всех, здоров |
|
|
27. |
Сапрунов Александр Тимофеевич |
09.01.2005 |
Сапрунова Анна Тимофеевна Торговая 5-18 |
Проживает в семье СОП, курит, не послушен, учится плохо, пассивен, здоров |
|
|
28. |
Сапрунов Андрей Вячеславович |
27.04.2007 |
Сапрунова Анна Тимофеевна Торговая 5-18 |
Проживает в семье СОП, 7 вида, курит, не послушен, дерзкий, активен в любых делах, кроме учебы, здоровье ослаблено, часто болеет |
|
|
29. |
Саутченко Дарья Евгеньевна |
08.06.2008 |
Чиркова Наталья Валерьевна Красноармейская 25-53 |
Послушная, позитивная, учится хорошо, активная, здоровая |
|
|
30. |
Фетисов Иван Николаевич |
28.01.2006 |
О Ирина Енгыновна Горняцкая 20-24 |
Проживает в многодетной семье, помогает младшим, учится слабо, но активен в общественных делах, инициативен. здоров |
ЗАДАНИЕ 3. Проведите организационный сбор отряда, выберите органы самоуправления, придумайте вместе с детьми название и девиз отряда
Имя отряда Стражи Галактики
Девиз: Стражи Галактики - самые смелые, добрые верные, в деле - умелые
Органы самоуправления: командир - Попов Артем, помощник по дисциплине - Саутченко Дарья, помощник по спорту - Фетисов Иван, помощник по режиму дня - Давыдова Софья, помощники по развлечениям - Ким Марина, Гончарова Маргарита. отрядная речевка:
Планета «Пять» вперёд!
Планету «Пять» победа ждёт!
Прилетели мы сюда
От каменной планеты
Прижились мы навсегда
На этом тёплом свете
И свет мы этот все зовём:
«Планета «Пять» с добром»!
ЗАДАНИЕ 4. В соответствии с основными этапами смены оформите план работы этапы смены лагеря:
|
Период смены |
Задачи |
Основные формы работы |
|
|
Организационный период |
- Организация знакомства ребят друг с другом, со взрослыми, с условиями проживания, нормами и правилами; - выработка норм поведения, ценностей, традиций, основ коллективной деятельности, сотрудничества, сотворчества в новых условиях; - диагностика личных потенциалов ребят, их интересов; - обеспечение ребятам чувства защищенности; - создание условий для самопре- зентации, проявления лучших качеств личности, способностей; - создание условий для принятия каждого воспитанника в коллектив сверстников и взрослых; - помощь в определении места, статуса в коллективе; - формирование чувства «мы», доверия в отряде; - формирование организационной структуры отряда; определение перспектив деятельности и личностных смыслов пребывания в лагере |
- Игры на знакомство; - демонстрация образцов поведения, отношений и деятельности; - экскурсия по лагерю; - хозяйственный сбор; - малые формы работы; - огонек знакомства; - организационный сбор отряда; - творческая диагностическая маршрутная игра; - оформление отрядного места; - индивидуальные беседы; - вечер «Здравствуйте»; линейка открытия смены |
|
|
Основной период смены |
- Включение ребят в разнообразную совместную деятельность; - организация процесса обучения, реализация образовательной программы лагеря; - развитие коллектива; - определение индивидуальных маршрутов продвижения ребят; - создание условий для деятельности отряда как организатора общелагерных дел; - организация самоуправления или соуправления; - моделирование ситуации успеха для каждого воспитанника и отрядов; - поддержание активности каждого воспитанника и отряда; создание положительного эмо ционального настроя, благоприятного микроклимата коллектива; - поддержание групповых норм; создание условий для полноценного отдыха, оздоровления и развития |
Многообразие форм деятельности с различным содержанием и составом участников (отрядные, общелагерные дела, кружки, клубы); - коллективные творческие дела; - чередование традиционных творческих поручений; организация диалога с ребятами |
|
|
Заключительный период смены |
- Организация подведения итогов смены; - закрепление и реализация приобретенных знаний, умений, опыта; -организация личной и групповой рефлексии |
- Итоговый сбор отряда и лагеря; - линейка закрытия смены; - выставки, фестивали, гала- концерты; - награждение; прощальный огонек |
• Характеристика группы детей (возрастной и половой состав, индивидуальные особенности детей, их интересы, отношения, организованность, цели приезда в лагерь, актив) - дети возрастов от 9 до 14 лет, это учащиеся окончившие начальную школу - 4й класс, и ученики среднего звена, 10 девочек и 20 мальчика, дети в общем знакомы по школе, но в силу разного возраста, в учебное время не общаются, однако в лагере дневного пребывания находится каждый год 9в связи с занятостью родителей), привыкли к разновозрастному составу и положительно воспринимают поручения заботится о младших, т.к. воспитателями являются педагоги школы, то, в основном, проблем с дисциплиной нет, хотя вожатых из числа учеников поначалу не воспринимают как руководителей, но, по окончании оргпериода, иерархия подчиненности складывается должным образом, управлять коллективом трудностей не составляет.
• Цели деятельности на смену: создание системы полноценного отдыха, оздоровления и организованной занятости детей и подростков в летний период.
Задачи воспитания:
§ максимальный охват детей и подростков различными формами отдыха, оздоровления и занятости;
§ создание условий, способствующих непрерывности образовательного процесса, организации свободного времени и досуга детей;
§ повышение мотивации к здоровому образу жизни;
§ обеспечение социальной защищенности;
§ развитие новых форм воспитательной и оздоровительной работы;
§ создание условий для получения несовершеннолетними опыта в трудовой деятельности.
Основные задачи:
§ организовать содержательный досуг, направленный на воспитание и развитие социально-активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни;
§ выявить и развить природные задатки, интеллектуальные, познавательные, творческие, организаторские способности обучающихся, реализовать их в разнообразных видах деятельности;
§ создать условия для развития физической активности и оздоровления, формировать знания о здоровом образе жизни.
|
Дата |
Мероприятия |
|
|
Й смена (3 июня -28 июня 2019 г.) |
||
|
Ежедневно: зарядка, завтрак, обед, полдник |
||
|
3 июня |
Открытие смены. Выбор актива, названия отрядов, девизов. Инструктаж о безопасном поведении летом (дороги, лес, водоемы). Игровая программа, посвященная дню защиты детей (клуб). |
|
|
4 июня |
Игровая программа «Чтобы солнышко светило» (клуб) «Детство - самая счастливая пора» - правовая игра, посвященная дню защиты детей и 10-летию детства в России (сельская библиотека). |
|
|
5 июня |
Час декоративно-прикладного искусства. Беседа о здоровье: «Здоровые зубы». Операция «Уют». «Путешествие по России» - игра-путешествие. «Это чудо - лето!» - выставка-календарь - (посещение сельской библиотеки) |
|
|
6 июня |
Спортивный праздник «Молодое поколение выбирает ЗОЖ». «Наша Родина в рисунках» - подготовка к выставке детских рисунков |
|
|
7 июня |
«На солнечной поляне Лукоморья» - литературная игра-путешествие по сказкам А.С. Пушкина (сельская библиотека). Устный журнал ЗОЖ «Вредные привычки» |
|
|
8 июня |
Игры на свежем воздухе «Передай мяч». Асфальтный вернисаж «Я рисую сказку» (клуб). Час общения «Мы за здоровый образ жизни» (профилактика употребления ПАВ) с просмотром видеороликов |
|
|
10 июня |
Час декоративно-прикладного искусства. Трудовой десант. «Наша Родина в рисунках» - подготовка к выставке детских рисунков . |
|
|
11 июня |
Конкурс стихотворений о Родине. День именинника. Конкурс рисунков и стихотворений «Мы против вредных привычек» |
|
|
13 июня |
Трудовой десант. Игровая программа «Триколор страны родной» (клуб). |
|
|
14 июня |
«Журнальная страна от А до Я» - обзор детских журналов (сельская библиотека). Игры на свежем воздухе «Цепи кованы». Оформление стенда «Мы за ЗОЖ» (агитация отказа от вредных привычек и пропаганда здорового образа жизни) |
|
|
15 июня |
Спортивная эстафета «Кто не курит и не пьет, тот рекорды в спорте бьет» (клуб). Подготовка к конкурсу «Минута славы» |
|
|
17 июня |
Час декоративно-прикладного искусства. Работа журналистами «Природа нашего села» (фото, сбор информации, оформление выставки). Час общения «Серьезный разговор: курение» |
|
|
18 июня |
Настольные игры (шахматы, шашки). Час чтения. Конкурс «Минута славы» («КВЧГ - кто во что горазд» приложение 1) |
|
|
19 июня |
Час декоративно-прикладного искусства. Трудовой десант. Игра-путешествие по страницам истории «Хотят ли русские войны» |
|
|
20 июня |
Сюжетно-ролевая игра по ПДД «Мы на прогулке». Интерактивная игра «У нас одно Отечество - Россия» (клуб) |
|
|
21 июня |
Минутка ПДД «Пешеход». Час чтения. «Вспоминая через года» - патриотический час (сельская библиотека). Изготовление флаеров «Мы против табака, алкоголя и наркотиков» |
|
|
22 июня |
Турнир по армрестлингу. Познавательная программа «Правила ПДД» Оформление стенда по ПДД. Час памяти «Тот самый первый день войны» (клуб) |
|
|
24 июня |
Урок мужества «У войны не детское лицо». Конкурс чтецов (стихотворения о войне). |
|
|
25 июня |
Минутка здоровья: «Закаливание». Беседа «Эти опасные растения» - о ядовитых растениях. Беседа «Как завоевать друзей» Игровая программа «Наперегонки с ветром» (клуб) |
|
|
26 июня |
Конкурс рисунков: «Наша природа». Песенный конкурс «Эти песенки о лете». Поэтический час «Я люблю эту землю, родные края» |
|
|
27 июня |
Познавательное эко-путешествие на природу «Куда ты тропинка меня привела?» Конкурс поделок из природного материала «Флора и фауна». Путешествие «В строну Мурляндию» Игротека «Веселые туристы» (клуб) |
|
|
28 июня |
Закрытие работы лагеря. Танцевальный батл «Ритмы 21 века» (клуб). Подведение итогов. |
ЗАДАНИЕ 5. Напишите поминутный план первых трех дней смены с учетом особенностей оргпериода
|
День, дата |
Название, форма отрядного дела |
Цель |
|
|
1.3.06 |
10.00-13.40 10.00-11.00 Открытие смены. 11.00-12.00 Выбор актива, названия отрядов, девизов. 12.00-12.30 Инструктаж о безопасном поведении летом (дороги, лес, водоемы). 12.30-13.40 Игровая программа, посвященная дню защиты детей (клуб). 13.40-14.00 Огонёк знакомства 14.00-14.30 Игры на знакомство. (приложение1) |
Более близкое знакомство детей между собой, с воспитателем и вожатыми. Знакомство с лагерем, его правилами и программой мероприятий. |
|
|
2. 4.06 |
10.00- 11.40 Игровая программа «Чтобы солнышко светило» (клуб) 11.40- 13.00 «Детство - самая счастливая пора» - правовая игра, посвященная дню защиты детей и 10-летию детства в России (сельская библиотека). 13.40 - 14.10 Игры на знакомство и сплочение. (приложение 1) 14.10-14-30 Оформление отрядного уголка. |
Сплочение отряда, создание отрядного духа. |
|
|
3. 5.06 |
10.00- 11.00 Час декоративно-прикладного искусства. 11.00-11.25 Беседа о здоровье: «Здоровые зубы». 11.25-11.40 Операция «Уют». 11.40-12.10 «Путешествие по России» - игра-путешествие. 12.10-13.00 «Это чудо - лето!» - выставка-календарь - (посещение сельской библиотеки) 13.40 - 14.00 Солнечная викторина. 14.00-14.30 Игры на воздухе. |
Проверить сплоченность отряда в игровой ситуации, проверить сформированность коллектива |
ЗАДАНИЕ 6. Ежедневно заполняйте раздел дневника «План деятельности на день»
|
День |
План |
Цель |
Задачи |
результат |
|
|
3 июня |
Открытие смены. Выбор актива, названия отрядов, девизов. Инструктаж о безопасном поведении летом (дороги, лес, водоемы). Игровая программа, посвященная дню защиты детей (клуб). |
Более близкое знакомство детей между собой, с воспитателем и вожатыми. Знакомство с лагерем, его правилами и программой мероприятий. |
Определение актива, лидеров, пассива отряда, формирование отряда как коллектива, организация досуга |
актив выбран, формирование коллектива началось, не получилось вовлечь в деятельность Нижник А. |
|
|
4 июня |
Игровая программа «Чтобы солнышко светило» (клуб) «Детство - самая счастливая пора» - правовая игра, посвященная дню защиты детей и 10-летию детства в России (сельская библиотека). |
Сплочение отряда, создание отрядного духа. |
Дальнейшее формирование коллектива, повышение активности детей через вовлечение в игры, повышение правовых знаний |
активность высокая, чем младше дети, тем быстрее они адаптируются в коллективе, старшие пока держатся группами по 2-3, но постепенно участвуют во всех делах |
|
|
5 июня |
Час декоративно-прикладного искусства. Беседа о здоровье: «Здоровые зубы». Операция «Уют». «Путешествие по России» - игра-путешествие. «Это чудо - лето!» - выставка-календарь - (посещение сельской библиотеки) |
Проверить сплоченность отряда в игровой ситуации, проверить сформированность коллектива |
Вовлечение детей в трудовую и творческую деятельность, проверка сплоченности коллектива, предоставление возможности лидерам управлять коллективом |
с удовольствием участвуют в трудовых делах, не все любят прикладное искусство, лидеры реально помогают управлять коллективом, вожатые-школьники усвоили свою роль наставников-командиров, помогают в реализации дел отряда |
|
|
6 июня |
Спортивный праздник «Молодое поколение выбирает ЗОЖ». «Наша Родина в рисунках» - подготовка к выставке детских рисунков |
Привлечь внимание к ЗОЖ и пропаганде спорта, активизировать творческий потенциал |
Обеспечение 100% участия в спортивном празднике, повышение интереса к художественному творчеству |
Праздник удался, все активно участвовали, вожатые своим примером показали желание добиваться высоких результатов в спорте; дети предложили сделать несколько коллективных рисунков , по типу - каждый рисует свою часть замысла, а также сделали коллаж из картинок |
|
|
7 июня |
«На солнечной поляне Лукоморья» - литературная игра-путешествие по сказкам А.С. Пушкина (сельская библиотека). Устный журнал ЗОЖ «Вредные привычки» |
Активизировать низкую читательскую активность школьников, привлечь внимание к ведению ЗОЖ |
Повышение интереса к чтению через новые формы работы библиотеки, закрепление в памяти детей негативного отношения к вредным привчкам |
Дети все равно мало любят читать (из-за наличия современных гаджетов), больше любят слушать, Нижник А. и Новокшонов И. признались, что курят и бросать не будут, т.к. их мамы тоже курят и не умерли |
|
|
8 июня |
Игры на свежем воздухе «Передай мяч». Асфальтный вернисаж «Я рисую сказку» (клуб). Час общения «Мы за здоровый образ жизни» (профилактика употребления ПАВ) с просмотром видеороликов |
Активизировать физическую деятельность, раскрыть творческое воображение в рисовании, продолжить работу по пропаганде ЗОЖ |
Вовлечение детей в подвижные игры, получение художественного образа после прочитанного ранее произведения, закрепление пропаганды ЗОЖ |
Девочки менее охотно участвуют в спортивных играх, но зато, активнее пропагандируют ЗОЖ, даже знают о репродуктивном здоровье женщин |
|
|
10 июня |
Час декоративно-прикладного искусства. Трудовой десант. «Наша Родина в рисунках» - подготовка к выставке детских рисунков . |
Продолжать работу по активизации творческой активности, инициировать помощь школе в благоустройстве, раскрыть творческий потенциал детей |
Применение умений для выполнения изделий, трудовых навыков, художественной активности |
Мальчики начали пробовать себя в «девчачьих» делах - вышивают, пробуют вязать, девочки охотно работают лопатами на участке, выполнили газету, пользуясь правилом - от каждого - по способностям |
|
|
11 июня |
Конкурс стихотворений о Родине. День именинника. Конкурс рисунков и стихотворений «Мы против вредных привычек» |
Активизировать интеллектуальный и творческий потенциал |
Тренировка памяти, предоставление возможности самим сочинять стихи на заданную тему, обучение принципам буриме |
Несколько человек за 15 минут смогли выучить 16-20 строчные стихотворения, 6 человек сочинили неплохие 4ростишия про вредные привычки, дети учились говорить добрые слова настоящим и будущим именинникам |
|
|
13 июня |
Трудовой десант. Игровая программа «Триколор страны родной» (клуб). |
Продолжить работу по активизации физических и трудовых качеств детей |
Развитие трудовых навыков, развитие интеллектуальных способностей и расширение кругозора. |
Старшие ребята следят за тем, чтобы младшие добросовестно проводили уборку, в игре дали инициативу наиболее активным, чтобы выиграть дух победителей возобладал, ненавязчиво рекомендовано в следующий раз дать возможность всем участвовать |
|
|
14 июня |
«Журнальная страна от А до Я» - обзор детских журналов (сельская библиотека). Игры на свежем воздухе «Цепи кованы». Оформление стенда «Мы за ЗОЖ» (агитация отказа от вредных привычек и пропаганда здорового образа жизни) |
Способствовать всестороннему развитию ребенка |
Ознакомление с многообразием печатных изделий и приучение к регулярному чтению; укрепление здоровья; закрепление навыков ЗОЖ |
Здесь инициативу предоставили малышам и самым слабым по учебе, в играх опять лидерствовали мальчики, зато девочки сами руководили оформлением стенда, мальчики без споров подчинились |
|
|
15 июня |
Спортивная эстафета «Кто не курит и не пьет, тот рекорды в спорте бьет» (клуб). Подготовка к конкурсу «Минута славы» |
Развивать актерские навыки и физические качества |
Укрепление здоровья; активизация творческого потенциала |
Удивительно, как при поддержке ребят отряда , застенчивые ребята начали готовиться к участию в конкурсе КВЧГ, прислушиваются к советам по постановке номеров |
|
|
17 июня |
Час декоративно-прикладного искусства. Работа журналистами «Природа нашего села» (фото, сбор информации, оформление выставки). Час общения «Серьезный разговор: курение» |
Продолжить работу по развитию интеллекта, логического мышления, творческих навыков и формированию навыков ЗОЖ |
Привитие тяги к созданию прекрасного, опробирование детей в журналистской деятельности, продолжение разговора о вреде курения |
После предложения подарить поделки мама, дети все активно включились в деятельность, в журналистской деятельности поделились на группы - активные вели сбор материала, менее развитые увлеклись фотографированием, дети с более высоким интеллектом писали статьи, каждому нашлось применение |
|
|
18 июня |
Настольные игры (шахматы, шашки). Час чтения. Конкурс «Минута славы» |
Повысить интеллект и логическое мышление, выявить творчески одаренных детей, предоставить возможность всем детям проявить себя в творческой деятельности |
Предоставление выбора для детей разного уровня интеллекта играть либо в шахматы, либо в шашки, вовлечение в участие в этих играх большего числа участников; поддержка неуверенных детей при выступлении |
Настольные игры заинтересовали многих детей, некоторые сразу записались в кружок шахмат (в учебное время в рамках внеурочной деятельности по ФГОС), самые неуверенные дети поверили в свои силы после выступления, даже после разбора в отряде, что получилось хуже, чем хотел выступающий, дети сказали, что было страшно выступать, но и волнительно, хотят повторить этот опыт |
|
|
19 июня |
Час декоративно-прикладного искусства. Трудовой десант. Игра-путешествие по страницам истории «Хотят ли русские войны» |
Развивать творческие и трудовые навыки, прививать любознательность и любовь к истории отечества |
Дать возможность самим выбрать идею поделки и вид материала; продолжение приучения к соблюдению чистоты; проверка исторических знаний и их закрепление в игре |
Дети уже сами выбирают, что будут делать, какой материал для этого подходит, слушают советы товарищей по выполнению работы; начали контролировать работу других и делать замечания, поняли смысл фразы «чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят», знание истории оставляет желать лучшего, но начали анализировать полученную информацию, заинтересовались, особенно младшие школьники |
|
|
20 июня |
Сюжетно-ролевая игра по ПДД «Мы на прогулке». Интерактивная игра «У нас одно Отечество - Россия» (клуб) |
Воспитывать законопослушных участников дорожного движения, развивать интеллект и быстроту мышления, чувство коллективизма |
Моделирование навыков правильного поведения на дороге; закрепление умения работать в команде, помогать друг другу |
Игра прошла весело, но и познавательно, такое практическое занятие в игровой форме лучше закрепляет навыки поведения на дороге, чем теоретические уроки; игра показала умение работать в команде, стремление добиваться победы, а также умение некоторых детей ненавязчиво давать возможность другим проявить себя |
|
|
21 июня |
Минутка ПДД «Пешеход». Час чтения. «Вспоминая через года» - патриотический час (сельская библиотека). Изготовление флаеров «Мы против табака, алкоголя и наркотиков» |
Продолжить воспитание законопослушных участников дорожного движения, развивать чувство патриотизма, научить вовлекать других людей в соблюдение ЗОЖ |
Продолжение моделирования навыков правильного поведения на дороге; воспитание патриотов страны; развитие умения вести пропаганду ЗОЖ |
Также занятие принесло и веселье и пользу; час чтения заставил задуматься о последствиях войны для детей; большое удовольствие получили от изготовления флаеров, но еще большее - когда вручали их на улице, особенно лицам, с явными признаками алкоголизма и курящим людям, увидели небольшой негатив от них, но, в целом, люди с пониманием отнеслись к школьникам, раздающим флаеры |
|
|
22 июня |
Турнир по армрестлингу. Познавательная программа «Правила ПДД» Оформление стенда по ПДД. Час памяти «Тот самый первый день войны» (клуб) |
Развивать физические и лидерские качества; закрепить знания ПДД, полученные на предыдущих занятиях; укрепить чувство патриотизма и исторический справедливости во время часа памяти |
Вовлечение ребят с любыми физическим данными в спортивные состязания, систематизация и закрепление знаний ПДД, воспитание негативного отношения к войнам, закрепление памяти о ВОВ |
Самое лучшее, что девочки тоже попробовали себя в турнире, особенность - боязнь поражений у младших детей, тогда, как старшие спокойно воспринимают проигрыш, ничуть не смущаясь; программа показала, что знания, закрепленные на практике, лучше запоминаются и применяются, во время оформления стенда говорили, что всегда! будут соблюдать правила дорожного движения; час памяти показал, что уже нет такого сильного впечатления от событий 1941-45 гг., война забывается, только дети с сильным воображением всплакнули во время мероприятия |
|
|
24 июня |
Урок мужества «У войны не детское лицо». Конкурс чтецов (стихотворения о войне). |
Продолжить формирование негативного отношения к войне, не дать забыть о ее страшных последствиях, развивать память и творческую активность |
Закрепление знаний о войне, формирование представлений о ее последствиях, вызывание чувства сопереживания жертвам войны |
Кадры о детям, пострадавших во время войны, вызвали реальное понимание смысла последствий вооруженных конфликтов. Многие девочки выбрали стихотворения с трагической историей, мальчики, наоборот, там, где звучит победный дух, это говорит, что девочки более чувствительны, ну а мужчины - за победу над врагом |
|
|
25 июня |
Минутка здоровья: «Закаливание». Беседа «Эти опасные растения» - о ядовитых растениях. Беседа «Как завоевать друзей» (Приложение 2) Игровая программа «Наперегонки с ветром» (клуб) |
Способствовать формированию здоровых привычек Информировать о ядовитых растениях Проверить формирование коллектива отряда в ходе беседы Способствовать развитию физических качеств детей |
углубление понимания нравственного смысла дружбы, товарищества, взаимопомощи, сотрудничества, сопереживания; формирование навыков и правил поведения в общении с друзьями, ровесниками, старшими товарищами |
Закаливание воспринимается положительно, знаний о ядовитых растениях, особенно о борщевике, явно было мало, хотя эти растения встречаются часто, беседа показала, что в целом отряд очень сдружился, стали придавать дружбе большее значение, чем раньше; проведенная игра помогла закрепиться во мнении, что дружеская поддержка и помощь никогда не бывают лишними |
|
|
26 июня |
Конкурс рисунков: «Наша природа». Песенный конкурс «Эти песенки о лете». Путешествие «В строну Мурляндию» |
Развивать коммуникативные навыки, фантазию, творческие способности, любви к животному миру. |
воспитание гуманного отношения к животным; привитие чувства ответственности за тех, кого мы приручили; расширение знаний о кошках. |
Конкурсы показали, что в КАЖДОМ ребенке заложены таланты и способности, и, что если они не стесняются их проявлять, то результаты - очень хорошие, очень много детей имеют дома животных, но большинство не знают чем и как их кормят, мало кто выгуливает собак и никто не убирает горшок за кошкой, рассмотрели вопросы ухода за животными |
|
|
27 июня |
Познавательное эко-путешествие на природу «Куда ты тропинка меня привела?» Конкурс поделок из природного материала «Флора и фауна». Игротека «Веселые туристы» (клуб) |
Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей |
углубление понимания экологических проблем, формирование навыков работы с природным материалом; воспитание чувства взаимопомощи при совершении походов |
Окончательно убедились, что работать командой выгоднее и приносит хорошие результаты, победили в викторине эко-путешествия, заняли первое место в конкурсе поделок, т.к. сделали общее панно от отряда, поиграли и развлеклись во время игротеки |
|
|
28 июня |
Закрытие работы лагеря. Танцевальный батл «Ритмы 21 века» (клуб). Подведение итогов. |
дать похвалу лучшим активистам смены, оценить выполнение поставленных задач, подвести итоги смены |
Выполнение анализа проделанной работы, выявление достоинств и недостатков, постановка целей на следующие смены |
Смена показала, что формирование коллектива отряда состоялось, дети получили много знаний, развили свои умения, творческие способности, научились работать командой, подавлять стеснение и высказывать свое мнение по любому вопросу |
ЗАДАНИЕ 7. Общая характеристика отряда:
1. Был ли организован отряд? Отряд был организован
2. Произошли ли изменения в коллективе, в дружеских группировках? Несколько диад (пары ребят, дружащих в учебное время) остались устойчивы, но временно принимали в свою группу 1-2 новых членов как временно, так и постоянно, особенно старшие, брали шефство над более младшими ребятами, большинство мальчиков в делах , требующих физической нагрузки, опекали и помогали девочкам.
3. Каким было настроение отряда? Большей частью позитивное, доброжелательное, хотя случались ссоры (только между сверстниками!), другие ребята старались их погасить и помирить враждующих
4. Кто обратил на себя внимание, как изменились ребята? Изменилось отношение Новокшонова Ивана к отрядным делам, мальчик стал активнее, более открытым, перестал избегать участия, Ерашов Артем показал хорошие педагогические и дипломатические навыки, умеет погасить конфликт, не унижая товарищей.
ЗАДАНИЕ 8. Проведите диагностику коллективообразования отряда
Оценка сплоченности: в начале, несмотря на то, что некоторые из ребят уже были знакомы, низкая. Почти сразу образовались малые группы по интересам, возрасту. Коллективные творческие дела объединяли на время детей, мальчики не всегда участвовали активно в жизни лагеря. Но под конец сезона все стали достаточно дружны, на это повлияла опека старших над младшими и опека вожатыми над всем отрядом, старшие ребята увидели, что «малышня» очень даже интересная, юмористичная.
Лидеры отряда проявляли себя в творческих заданиях, выполняли все задания, стремились к победе. Во время летних каникул дети и воспитатели не забывали о ПДД, ЗОЖ, пожарной безопасности. Не было чисто развлекательных мероприятий, все они несли и смысловую, развивающую нагрузку. Смена показала, что формирование коллектива отряда состоялось, дети получили много знаний, развили свои умения, творческие способности, научились работать командой, подавлять стеснение и высказывать свое мнение по любому вопросу.
ЗАДАНИЕ 9. Проведите анализ деятельности в конце смены
Продолжи предложения:
1. Педагогическая практика оказалась для меня интересной из-за общения с детьми более старшего возраста, чем я общаюсь на основной работе
2. Для меня стало открытием, что дети среднего возраста так «по-взрослому» рассуждают, имеют широкий кругозор, способны на сопереживание и взаимопомощь, умеют радоваться успехам других без зависти
3. Моя самостоятельность проявилась в организации мероприятий, решении конфликтных ситуаций между детьми, общении с родителями
4. Самым интересным было наблюдать за изменением стереотипов поведения детей - пассивный вначале, активный и открытый - в конце
5. Я для себя поняла, что правильная организация летнего отдыха является важнейшим компонентом воспитательной работы школы, так как в отсутствии образовательной нагрузки, дети легче поддаются педагогическому воздействию и более активно применяют свои творческие способности в совместной с педагогами деятельности
6. Практика научила меня сначала слушать и наблюдать, а только потом делать выводы о происшествии и характерах детей
7. Было трудно не вмешиваться во все ситуации и давать детям самим решать некоторые конфликты
8. Чтобы в данном лагере было еще приятнее отдыхать детям и работать вожатым, необходимо расширить территорию пребывания. Организовать выезды детей на экскурсии, зоопарк, театр
9. В лагере особо ценно построенные отношения между вожатыми-учениками и воспитанниками отрядов, так дети учатся взаимопомощи и взаимоподдержке
10. Отношения между вожатыми и детьми в лагере будут лучше, если эта работа будет проводиться в учебное время как наставничество
11. При подготовке студентов к практике необходимо дать им возможность ознакомиться с различными видами игр для детских коллективов (Приложение 1)
Ответь на вопросы:
Были ли выполнены цели и задачи, поставленные на смену? Так целью программы было развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина, в ходе мероприятий эти цели выполнялись. Задачи по созданию условий для организованного отдыха детей и пропаганде здорового образа жизни, формированию интереса к различным видам деятельности, развитию познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка, формированию качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру выполнялись в ходе смены, что можно отследить в дневнике наблюдений.
1. Какие изменения произошли в детях за период пребывания в лагере? Дети стали более сплоченными, научились действовать коллективом, управлять своим отрядом изнутри путем взаимо- и само-контроля, поняли ответственность за младших и силу личного примера
2. Как изменились отношения между вожатым и детьми, между детьми? Стало больше доверия, откровенности, дети видят, что, если их не ругают за честное высказывание своего мнения, то оно содержит не только критику, но и конструктивные предложения по улучшению ситуации
Анализ выявленных проблем и предложения по разрешению выявленных проблем.
Дети в оздоровительном лагере оказываются в новом сборном коллективе. У некоторых детей произошел разрыв старых дружеских связей, хотя дети знают друг друга, у них нет общих воспоминаний, и нет еще общих интересов. И вот образуются группировки, происходит формирование симпатий и антипатий. На этом фоне у детей могут возникнуть проблемы в общении.
Воспитателю не следует запрещать то, что он не в силах предотвратить. В таком случае ему нужно искать другие педагогические приемы.
Переключение с одного вида деятельности на другой детям не всегда дается легко, особенно когда другой вид не особенно для них желателен (например, трудовые мероприятия). Воспитателю нужно помнить, что время проведения любых видов деятельности необходимо планировать.
Если ребенок первый раз в лагере, как это было с выпускниками детского сада, то он потребует большего внимания к себе. Воспитателю надо помнить, что у него отсутствуют навыки в выполнении режима дня, он не приспособлен в самостоятельной жизни, он должен еще привыкнуть к общественному питанию, к новым порядкам.
Если ребенок не первый раз в лагере, то с ним возникают другие проблемы: он всезнайка, у него раскованное поведение, он вспоминает о том, как было прошлым летом, позапрошлым, постоянно сравнивает данный лагерь с иными, противопоставляет себя другим детям.
Таким образом, воспитателю всегда надо помнить о том, что у него могут возникнуть с детьми разного рода разногласия и даже противоречия и быть готовым к этому.
Главное, не забывать, что ребенок приходит в лагерь, в первую очередь, отдохнуть от учебного года, и только, во вторую - познавать новое, поэтому общее должно быть дружеское и ненавязчивое, без давления и принуждения, через игру и собственный приемер.
Заключение с выводами
Во время практики в школьном лагере дневного пребывания студентом были реализованы следующие задачи данного вида обучения: получен опыт самостоятельной педагогической работы с детьми разного возраста, объединенных в одну группу в каникулярное время; изучены особенности содержания и форм педагогической деятельности в каникулярное время, исключающие принуждение и тоталитарное подавление мнения и желаний ребенка, что бывает показано в ходе учебной деятельности; проведена попытка применения приобретённых в ходе изучения предметов психолого-педагогического цикла знаний и умений на деле; получен опыт профессионального и неформального общения с детьми и педагогами.
Организационно-методическая работа в части знакомства с инструктивно-нормативными материалами, правилами внутреннего распорядка, условиями работы, традициями лагеря не вызвала затруднений, однако, планирование работы оказалось более сложным этапом, так как предполагало учет интересов детей разного возраста - от 9 до 14 лет, различающимися интересами и психотипами. Наиболее благодарная с точки зрения отзыва была организационно-педагогическая работа в части проведения досугово-познавательных, развлекательных и спортивно-туристических мероприятий, так именно она касалась непосредственного, живого общения с детьми, которые не скупятся на похвалу и сердечную привязанность за оказанное внимание. Диагностико-прогностическая работа по изучению личности воспитанников, сбор эмпирического материала и его последующий анализ, является самой трудной, но самой необходимой частью практики, так как дает возможность рассмотреть работу с точки зрения ее эффективности, определить ошибки и недочеты и, на их основании, прогнозировать дальнейшую работу в пришкольном лагере.
Для здоровья подростка важны и полноценное питание, и движение, и отдых, и психоэмоциональный комфорт. Лагерь выполняет оздоровительную функцию, поэтому ребята получали не только усиленное питание, соки и фрукты, но дополнительные витамины и обогащенные витаминами продукты.
В течение смены было проведено множество мероприятий различной направленности: это творческие и интеллектуальные конкурсы и викторины, конкурсы рисунков, стихотворений, песен, талантов, беседы о межличностных отношениях, тематические беседы, спортивные и патриотические мероприятия. Большую помощь в организации мероприятий оказали специалисты сельского клуба и библиотеки, которые на добровольной основе уже в течение нескольких лет проводят мероприятия на базе лагеря дневного пребывания.
Несмотря на конфликтные ситуации, даже ссоры между детьми, удалось к концу смены получить сплоченный коллектив детей, где не только старшие опекают и контролируют младших, но и младшие дети помогают, дают ценные советы старшим. Было интересно наблюдать, как, развиваясь, коллектив детей, сам стал толчком для развития детей, ранее старавшихся держаться «особняком», отстраненно, но впоследствии наперебой предлагавшие себя для участия в том или ином конкурсе или состязании. Самое ценное, что 30 детей из 30 сообщили, что хотят еще на одну смену пойти в лагерь, непременно тем же составом.
Список использованных нормативных источников
1. Болл, А. Основы управления лагерем. Русское издание / А. Болл, Б. Болл. - Тверь: Изд-во НОУД «Учебный центр “КОМПБЮТЕРиЯ”», 2013. - 446 с.
2. Владимирова, Т. Н. Информационно-медийное сопровождение вожатской деятельности: методические рекомендации // авторы-сост.: Т. Н. Владимирова, А. В. Фефелкина ; под общ. ред. Т. Н. Владимировой. - М.: МПГУ, 2017. - 54 с.
3. Батаева, М. Д. Организация массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере: методические рекомендации / Батаева М. Д., Галой Н. Ю., Голышев Г. С. [и др.]; под общ. ред.: Е. А. Левановой, Т. Н. Сахаровой. - М.: МПГУ, 2017. -212 с.
4. Нормативно-правовые основы вожатской деятельности: Методические рекомендации / Н. Ю. Лесконог, Е. Н....
Подобные документы
Характеристика учреждения образования "Гимназия №34 г. Минска". Ознакомление с педагогическим коллективом и контингентом детей. Организация работы с детьми в период отдыха на базе летнего лагеря "Лучик". Проблемные ситуации и способы их разрешения.
отчет по практике [1,2 M], добавлен 10.08.2014Основные цели и задачи организации детских оздоровительных лагерей, функциональные особенности их сотрудников. Порядок составления программы работы пришкольного лагеря, ожидаемые результаты ее выполнения. Методическая разработка творческого дела.
отчет по практике [40,3 K], добавлен 22.07.2010Лето как благодатная пора для социализации и интеграции ребенка. Организация общности сверстников, ориентированной на активное включение в совместную деятельность. Включение каждого ребенка в активное творческое участие в делах отряда и лагеря.
творческая работа [41,8 K], добавлен 16.10.2009Исследование содержания и приемов организации жизни детей и подростков в условиях летнего отдыха. Изучение методики планирования и проведения основных форм воспитательской деятельности в оздоровительном лагере. Педагогическое взаимодействие с детьми.
отчет по практике [16,8 K], добавлен 16.03.2015Нормативно-правовые основы организации детских групп кратковременного пребывания. Значение игровой деятельности в развитии ребенка дошкольного возраста. Концептуальные подходы к определению содержания работы в группах кратковременного пребывания.
дипломная работа [176,3 K], добавлен 17.02.2015Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие личности в процессе организации воспитательно-оздоровительной работы со школьниками в летний период. Порядок составления программы работы лагеря.
отчет по практике [23,5 K], добавлен 20.09.2011Приоритетные направления воспитательной деятельности в системе каникулярного отдыха и оздоровления детей. Программа реализации маркетинговой стратегии лагеря. Оценка результативности педагогической деятельности. Организация оздоровительной среды.
дипломная работа [488,7 K], добавлен 18.11.2014Анализ современной социокультурной ситуации, необходимость модернизации образования. Содержание инновационной программы по формированию готовности детей к ценностно-ориентированным социальным отношениям в обществе. Игровой и организационный план проекта.
дипломная работа [73,4 K], добавлен 21.07.2011Создание в лагере атмосферы раскрепощенности, веселья и доброжелательности, способствующих раскрытию и развитию интеллектуального и физического потенциала детей. Развитие личности ребенка, раскрытие его способностей. Воспитание чувства коллективизма.
отчет по практике [26,7 K], добавлен 22.10.2013Общее понятие категории дети-инвалиды (ДЦП), анализ данной проблемы в трудах отечественных и зарубежных ученых. Психолого-педагогическая реабилитация и социальная адаптация детей с детским церебральным параличом в условиях социозащитного учреждения.
дипломная работа [97,1 K], добавлен 27.06.2012Цели социального воспитания, роль досуговой сферы в развитии творческих способностей детей. Современные проблемы системы воспитания в школе. Реализация педагогического потенциала детского летнего лагеря посредством организации социально-культурной работы.
курсовая работа [43,9 K], добавлен 20.02.2012Особенности формирования здорового образа жизни в процессе развития личности ребенка. Основные понятия о здоровье, традициях и культуре образа жизни. Средства, методы и приемы формирования ценностей здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
курсовая работа [51,0 K], добавлен 11.12.2014Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе. Формы, методы, приемы реализации здорового образа жизни в школе. Основная задача педагога, содержание его деятельности в процессе учебно-воспитательной работы по пропаганде здорового образа жизни.
дипломная работа [95,5 K], добавлен 05.02.2014Возрастные особенности формирования здорового образа дошкольников. Задачи, содержание и формы организации их ознакомления с основами здорового образа жизни. Педагогические принципы организации соответствующей работы, оценка ее практической эффективности.
курсовая работа [53,0 K], добавлен 25.12.2014Организационно-методические аспекты проведения экспериментального исследования ролевых игр как способа социализации детей 12-13 летнего возраста. Сущность социализации, факторы ее успешности. Организация тренингов профориентационной ориентированности.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 04.04.2016Понятие и содержание, основные формы и принципы культурно-досуговой деятельности детей. Система дополнительного образования детей и молодежи в Республике Беларусь. Создание условий в художественной школе для развития творческого потенциала ребенка.
курсовая работа [55,9 K], добавлен 17.11.2014Формирование здорового образа жизни в семье как социальное и педагогическое явление. Содержание и характер внутрисемейных отношений. Воспитательный потенциал семьи в формировании у ребенка здорового образа жизни. Занятия оздоровительного характера.
курсовая работа [49,1 K], добавлен 14.05.2014Анализ методических особенностей формирования здорового образа жизни у детей 4-5 лет в условиях детского учреждения. Средства, формы организации и факторы физического воспитания, обеспечивающие формирование основ здорового образа жизни у детей 4-5 лет.
курсовая работа [43,0 K], добавлен 29.07.2010Цели и задачи игры; организация досуга и пропаганда здорового образа жизни, пропаганда физической культуры и спорта среди детей, преодоление детьми барьеров, связанных с общением. План мероприятия, выполнение заданий с целью получения наилучших оценок.
методичка [22,4 K], добавлен 28.12.2009Условия и компоненты формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста. Программа совместной деятельности ДОУ и семьи по воспитанию у детей потребности в здоровом образе жизни. Беседа по теме "Значение режима дня в жизни дошкольника".
дипломная работа [68,6 K], добавлен 05.07.2012
